小學語文教案設計《母雞》

1.教材分析-《母雞》是老舍先生的一篇佳作。這篇文章描寫了作者對母雞由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化過程。文章通過描寫母雞的生活習性，如母雞的叫聲、母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦等方面，生動地塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。課文語言風格直白自然，通俗易懂，富有濃郁的生活氣息，非常適合小學生閱讀學習。從教材的編排意圖來看，這篇課文有助于學生體會動物的情感世界，感受動物之間純真的感情，進而引導學生尊重生命、關愛動物。同時，也是學生學習作者細致觀察、生動描寫動物特點的典范之作。1.1學情分析-對于小學中年級的學生來說，他們已經具備了一定的閱讀理解能力，但對于文本中蘊含的情感以及作者寫作手法的理解還需要進一步引導。在之前的學習中，學生已經接觸過描寫動物的文章，對動物的描寫有了一定的認識。然而，像《母雞》這樣通過情感變化來描寫動物的文章，對學生來說可能存在一定的難度。他們可能較難把握作者情感轉變的原因以及文中一些細節描寫所體現的深刻含義。不過，這個年齡段的學生對小動物充滿好奇和喜愛，這有利于激發他們學習這篇課文的興趣。1.2教學目標-知識與技能目標-學生能夠正確讀寫“疙瘩、欺侮、可惡”等生字詞。-有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-了解母雞的生活習性以及母雞作為母親的偉大之處。-過程與方法目標-通過閱讀文本，找出描寫母雞叫聲、行為等的語句，體會作者對母雞情感變化的原因。-學習作者細致觀察動物并生動描寫動物特點的寫作方法。-情感態度與價值觀目標-體會母雞偉大的母愛，感受作者對母愛的敬重。1.3教學重點-重點-理解作者對母雞由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化過程及其原因。文中作者對母雞的情感有著明顯的轉變，這是貫穿全文的一條主線。例如，在課文的前半部分，作者列舉了母雞的各種令人討厭的行為，如“它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！”這里作者通過母雞的叫聲沒完沒了這一細節，表達了自己的討厭之情。而在后半部分，作者又描述了母雞孵出小雞后的一系列行為，像“一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來”，這體現了母雞的負責和勇敢，也是作者情感轉變的重要依據。學生需要深入理解這些內容，才能把握文章的主旨。-學習作者細致入微地描寫動物特點的方法。作者在描寫母雞時，無論是母雞的叫聲、動作還是神態，都描寫得非常細致。比如“到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾子也會被它吵得受不了”，通過對母雞下蛋時的夸張描寫，生動地展現了母雞的特點。學生要學會這種描寫方法，提高自己的寫作能力。1.4教學難點-難點-體會作者在字里行間所表達的對母愛的敬重之情。這種情感不是直接表述的，而是蘊含在對母雞的描寫之中。例如，文中描寫母雞教雞雛啄食、掘地等行為時，“它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼”，作者通過母雞默默忍受雞雛的行為，體現出母雞對雞雛深深的愛，而這種母愛也引發了作者對母愛的敬重。學生需要深入品味文本，才能體會到這種深層次的情感。-理解母雞的行為與母愛的聯系。母雞的一些行為，如“它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來”，表面上看是母雞的本能反應，但實際上這些行為背后都蘊含著對雞雛的保護，也就是母愛。學生要能夠透過母雞的行為看到背后的母愛內涵，這對于他們來說具有一定的難度。1.5教學方法-朗讀法：通過反復朗讀課文，讓學生在朗讀中感受作者對母雞情感的變化。例如，在朗讀描寫母雞討厭之處的段落時，用較為厭煩的語氣讀；而朗讀描寫母雞偉大之處的段落時，則用敬重、贊美的語氣讀。-問題引導法：提出一系列問題引導學生思考，如“作者為什么一開始討厭母雞？”“后來又為什么不敢討厭母雞了呢？”等，幫助學生理解課文內容。-圈點批注法：讓學生在閱讀課文時，圈畫出描寫母雞不同特點的語句，并在旁邊批注自己的理解，這樣可以培養學生自主學習和思考的能力。-對比分析法：對比作者前后對母雞的不同態度，以及母雞在有雞雛前后的不同行為，讓學生更深刻地理解文章的內涵。1.6教學過程-導入新課（3分鐘）-播放一段母雞的叫聲音頻，然后提問學生：“同學們，聽到母雞的叫聲，你們有什么感受？”引導學生自由發言，有的可能會說覺得很吵，有的可能會說很有趣等。接著引出課題：“今天我們就來學習老舍先生筆下的《母雞》，看看老舍先生對母雞有著怎樣的看法。”-初讀課文，整體感知（12分鐘）-學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。同時，教師在黑板上出示一些生字詞，如“疙瘩、欺侮、可惡、聾子、啄食、消瘦”等，讓學生認讀。-讀完后，讓學生思考：課文主要寫了關于母雞的哪些事情？引導學生概括課文的主要內容。這一過程中，教師可以提示學生按照作者對母雞的情感變化來概括，即先寫了討厭母雞的原因，再寫了后來不敢討厭母雞的原因。-研讀課文，體會情感（20分鐘）-1.研讀作者討厭母雞的部分（課文1-3自然段）-學生再次閱讀這幾個自然段，圈畫出描寫母雞令人討厭之處的語句。-教師引導學生進行交流。例如，學生可能會圈畫出“它永遠不反抗公雞。有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來”，教師可以提問：“從這些描寫中，你覺得這是一只怎樣的母雞？”讓學生體會到這只母雞的欺軟怕硬。-教師還可以讓學生通過朗讀來表現出作者對母雞的討厭之情，如在朗讀“討厭！”這個詞時，加重語氣。-2.研讀作者不敢討厭母雞的部分（課文4-10自然段）-學生閱讀這部分內容，找出描寫母雞偉大之處的語句。-教師引導學生深入分析這些語句。例如，對于“一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來”這句話，教師可以提問：“從母雞的這些動作中，你能感受到什么？”讓學生體會到母雞的負責和勇敢。-再如，“它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼”，教師可以問：“母雞為什么一聲不哼？這體現了它怎樣的品質？”讓學生體會到母雞的慈愛。-學生在理解這些語句的基礎上，有感情地朗讀這部分內容，讀出對母雞的敬重之情。-對比分析，情感升華（10分鐘）-教師引導學生對比作者前后對母雞的態度，提問：“作者為什么會有這樣的情感變化？”讓學生深入思考母雞的行為與母愛的關系。-學生分組討論，然后每組派代表發言。教師總結學生的發言，強調母雞的各種行為都是母愛的體現，而作者對母雞的態度轉變，也是因為認識到了母雞的偉大母愛，從而引出對母愛的敬重這一主題。-總結寫法，拓展延伸（5分鐘）-教師引導學生回顧課文，總結作者描寫母雞的方法。例如，作者通過具體事例來描寫母雞的特點，如母雞的欺軟怕硬、負責、慈愛等，都是通過具體的行為描寫來體現的。-讓學生思考生活中還有哪些動物的行為體現了母愛，然后進行簡單的交流分享。1.7課堂練習-例題1-給下列加點字注音。-疙瘩（）欺侮（）可惡（）-答案：gēda、qīwǔ、kěwù。-例題2-從課文中找出描寫母雞負責的句子，并抄寫下來。-答案：一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。-例題3-作者對母雞的情感經歷了怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？-答案：作者對母雞的情感由討厭到不敢討厭。一開始討厭母雞是因為母雞的叫聲沒完沒了、欺軟怕硬等缺