第3課發(fā)現(xiàn)變化中的新物質（說課稿）-2023-2024學年六年級下冊科學教科版主備人備課成員教學內容第3課發(fā)現(xiàn)變化中的新物質（說課稿）-2023-2024學年六年級下冊科學教科版

本節(jié)課選自六年級下冊科學教科版教材第三課《發(fā)現(xiàn)變化中的新物質》。本節(jié)課的主要內容圍繞物質的變化展開，包括以下內容：

1.觀察和分析日常生活中常見的物質變化現(xiàn)象，如水的沸騰、冰的融化、食物的腐敗等。

2.學習區(qū)分物理變化和化學變化，理解物理變化和化學變化的特點。

3.通過實驗探究，發(fā)現(xiàn)變化過程中可能產生的新物質。

4.學習記錄和分析實驗數(shù)據(jù)，培養(yǎng)觀察、思考和解決問題的能力。

本節(jié)課旨在幫助學生認識物質變化的基本概念，提高他們對科學現(xiàn)象的觀察和分析能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.科學探究素養(yǎng)：培養(yǎng)學生通過觀察、實驗等方式探究物質變化現(xiàn)象的興趣和能力，發(fā)展他們提出問題、設計實驗、分析數(shù)據(jù)和得出結論的科學思維過程。

2.科學態(tài)度素養(yǎng)：培養(yǎng)學生對科學現(xiàn)象的好奇心和求知欲，形成嚴謹、客觀的科學態(tài)度，能夠在探究中尊重事實、勇于質疑、善于合作。

3.科學倫理素養(yǎng)：引導學生關注科學探究過程中的倫理問題，如實驗安全、環(huán)境保護等，培養(yǎng)他們的社會責任感和倫理意識。

4.科學應用素養(yǎng)：鼓勵學生將所學知識應用于日常生活，提高他們運用科學知識解決實際問題的能力，形成科學的生活態(tài)度。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的課程中已經學習了物質的基本特性，如固體、液體、氣體的狀態(tài)及其變化。他們還了解了簡單的物理變化，如物質的熔化、凝固、蒸發(fā)等，以及一些基礎的化學概念，如分子、原子等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級的學生對周圍的世界充滿好奇心，對于物質變化的探究具有濃厚的興趣。他們具備了一定的觀察力和實驗操作能力，喜歡通過動手實驗來驗證理論。在學習風格上，他們更傾向于直觀、互動和合作的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在區(qū)分物理變化和化學變化時可能會感到困惑，難以把握兩者之間的本質區(qū)別。此外，在實驗過程中，學生可能會遇到實驗操作不熟練、實驗結果與預期不符等問題，這可能會影響他們的信心。同時，記錄和分析實驗數(shù)據(jù)也需要一定的科學素養(yǎng)和數(shù)學能力，這對部分學生來說可能是一個挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-實驗室用具（如試管、燒杯、酒精燈、鑷子、滴管等）

-實驗材料（如水、冰、食鹽、醋、小蘇打等）

-多媒體教學設備（如投影儀、電腦、屏幕等）

-教科書及配套實驗指導書

-實驗記錄表

-黑板和粉筆

-教學PPT

-實驗安全指南

-視頻資料（如物質變化的演示視頻）教學過程設計【總時長：45分鐘】

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于物質變化的短視頻，展示水的沸騰、冰的融化、食物的腐敗等常見現(xiàn)象，引導學生觀察并思考這些變化有什么共同點。

2.提出問題：請問同學們，你們在視頻中看到了哪些物質變化？這些變化中有哪些是產生了新物質的？為什么？

3.學生回答：鼓勵學生積極回答，對學生的回答給予肯定和引導。

二、講授新課（15分鐘）

1.物質變化的定義：簡要介紹物質變化的概念，區(qū)分物理變化和化學變化。

-物理變化：物質的狀態(tài)或形態(tài)發(fā)生改變，但本質不變。

-化學變化：物質在變化過程中產生了新的物質，本質發(fā)生了改變。

2.實例講解：通過具體的例子（如水的蒸發(fā)、鐵生銹、燃燒等）講解物理變化和化學變化的特點。

3.實驗演示：進行幾個簡單的實驗，如水的沸騰、食鹽溶解、小蘇打和醋的反應，讓學生觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習題：發(fā)放練習題，讓學生區(qū)分給出的變化是物理變化還是化學變化，并說明原因。

2.討論交流：學生分組討論，分享自己的答案和思考過程，教師巡回指導，解答學生的疑問。

3.點評反饋：教師選取幾份學生的作業(yè)進行點評，對正確答案給予肯定，對錯誤答案進行分析和糾正。

四、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組討論：學生分成小組，每組選擇一個物質變化的現(xiàn)象，討論并設計一個實驗來驗證是物理變化還是化學變化。

2.實驗設計分享：每組派代表分享實驗設計方案，其他小組提出建議或疑問。

3.教師點評：教師對每個小組的實驗設計方案進行點評，提出改進意見。

五、課堂總結（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課內容：引導學生回顧物質變化的概念、物理變化和化學變化的特點。

2.提問鞏固：教師提問幾個關鍵問題，檢查學生對新知識的掌握情況。

3.課后作業(yè)布置：布置相關的課后作業(yè)，要求學生結合課堂所學，撰寫一篇關于物質變化的小論文。

【用時分配】

-導入環(huán)節(jié)：5分鐘

-講授新課：15分鐘

-鞏固練習：10分鐘

-師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

-課堂總結：5分鐘知識點梳理1.物質變化的基本概念

-物質變化是指物質在形態(tài)、狀態(tài)或性質上的改變。

-物質變化分為物理變化和化學變化兩大類。

2.物理變化

-物理變化是指物質在形態(tài)或狀態(tài)上的改變，但其化學性質保持不變。

-常見的物理變化包括：物質的熔化、凝固、蒸發(fā)、升華、溶解等。

-物理變化的特點是：沒有新物質生成，物質的分子結構不變。

3.化學變化

-化學變化是指物質在性質上的改變，產生了新的物質。

-常見的化學變化包括：燃燒、腐蝕、氧化、還原、分解、合成等。

-化學變化的特點是：有新物質生成，物質的分子結構發(fā)生了改變。

4.物理變化與化學變化的區(qū)別與聯(lián)系

-區(qū)別：物理變化沒有新物質生成，而化學變化有新物質生成。

-聯(lián)系：物理變化和化學變化都是物質變化的兩種表現(xiàn)形式，它們在一定條件下可以相互轉化。

5.物質變化的觀察與實驗

-觀察物質變化時，要注意觀察物質的顏色、狀態(tài)、氣味、溫度等變化。

-實驗是研究物質變化的重要手段，通過實驗可以驗證物質變化的類型。

6.物質變化的分類

-根據(jù)變化過程中是否有新物質生成，將物質變化分為物理變化和化學變化。

-根據(jù)變化過程中能量的變化，將物質變化分為吸熱反應和放熱反應。

7.物質變化的應用

-物質變化在日常生活和工業(yè)生產中有廣泛應用，如烹飪、清潔、制造等。

-研究物質變化有助于我們更好地理解世界，提高生活質量。

8.物質變化的科學探究方法

-觀察法：通過觀察物質變化的現(xiàn)象來獲取信息。

-實驗法：通過實驗來驗證物質變化的類型和特點。

-比較法：通過比較不同物質變化的特點來尋找規(guī)律。

-分類法：根據(jù)物質變化的不同特征進行分類。

9.物質變化中的能量轉化

-物質變化過程中伴隨著能量的轉化，如熱能、電能、化學能等。

-熱力學第一定律：能量不能被創(chuàng)造或銷毀，只能從一種形式轉化為另一種形式。

10.物質變化中的守恒定律

-質量守恒定律：在封閉系統(tǒng)中，物質的總質量在物理變化和化學變化中保持不變。

-能量守恒定律：在封閉系統(tǒng)中，能量的總量在物理變化和化學變化中保持不變。板書設計①物質變化的基本