2024年度學校防欺凌教育工作總結：多措并舉構建和諧校園切實增強學生法治意識和自我保護意識，防止校園欺凌事件發生，營造安全、和諧、有序的校園環境。智城學校堅持“教育為先，預防為主，保護為要，法治為基”的原則，建立聯防聯控工作機制，多措并舉，深入開展防范學生欺凌專項治理行動。一、完善制度保障為加強校園防欺凌管理，智城學校積極響應上級號召，成立了由校長親自擔任組長的校園欺凌治理委員會，并明確劃分了各部門的職責范圍，確保每一步行動都能迅速而精準地響應。同時，學校還制定了《防欺凌家校合作機制》，該機制為校園欺凌預防工作提供了堅實的制度基石，讓防范工作有章可循，有據可依。通過家校合作，兩方共同為孩子成長構建一個安全、和諧的校園環境。學校為家長提供防欺凌教育和管理措施，增強家長對校園欺凌問題的認識和重視程度；而家庭作為孩子的堅強后盾，積極為孩子提供情感上的支持和行為上的引導，幫助他們樹立正確的價值觀和交友觀。通過雙方攜手并進，共同努力，確保學生的身心健康和全面發展。二、強化宣傳教育學校充分利用周一集隊開展專題宣講，講解校園欺凌的危害及法律后果，以此警醒學生并強化其法律意識；班級組織預防欺凌主題班會，通過討論辨識、案例分析等方式，讓學生深刻理解并辨識校園欺凌的各種表現形式，同時掌握校園欺凌的防范策略，提高學生的自我保護意識；此外，學校還充分利用校園內的宣傳資源，如電子顯示屏、黑板報等陣地，推送校園欺凌相關知識，營造全員關注、共同抵制校園欺凌的良好氛圍；學校還借助網格化管理，舉辦“防欺凌，共成長”手抄報展，進一步加深學生對防欺凌重要性的認識。三、加強心理輔導學校定期為學生開展全面的心理健康普查工作，通過科學的問卷、深入的訪談以及多種評估工具，精準而全面地掌握學生的心理狀況。這一過程中，學校不僅關注學生的整體心理健康水平，還特別留意個體差異。針對普查中發現的存在心理困擾或有欺凌傾向的學生，心理教師迅速響應，及時開展一對一的個體輔導，提供必要的心理支持和干預。通過這些措施，不僅有效提升了學生的心理調適能力，還顯著增強了他們的人際交往能力和社會適應能力，為學生的健康成長奠定了堅實的基礎。四、建立監督預警學校組建由值周教師、保安組成的校園巡查隊伍，定時對校園進行巡查，重點關注學生課間、午晚休等時段的活動情況，確保任何潛在的安全隱患都能被及時發現并妥善處理；同時設立多種舉報渠道，確保學生、教師和家長能夠方便快捷地舉報校園欺凌行為，舉報信息由專人負責收集整理，以確保每一條線索都能得到及時、公正的處理與反饋，從而有效遏制校園欺凌現象的發生。五、注重家校合作學校組織家長培訓活動，向家長普及校園欺凌知識，同時指導家長如何敏銳地關注孩子的情緒變化，識別潛在的欺凌問題，并學會以正確的方式引導孩子表達感受、尋求幫助；班主任與家長密切聯系，通過家訪、電話、微信等多種方式，互通孩子在學校和家庭中的情況，一旦發現有欺凌或被欺凌跡象，雙方能迅速響應，協同處理，共同為孩子的健康成長保駕護航。抵制校園欺凌，讓每個孩子都能在公平、正義的法治陽光下無憂無慮地成長。我們不僅要教育孩子們堅決不做冷漠無情的施暴者，更要引導他們避免成為無助的受害者。我們要教會孩子們如