人教版七年級《歷史與社會》上冊第三單元第五課干旱的寶地說課稿學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：人教版七年級《歷史與社會》上冊第三單元第五課干旱的寶地

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：2023年11月10日

4.教學時數：1課時

本節課將圍繞干旱地區的自然特征、人類活動及其與環境的相互關系展開，使學生了解干旱地區豐富的自然資源和人類適應、利用這些資源的方式。通過本節課的學習，學生將能夠理解干旱地區的特點，認識到環境保護的重要性。核心素養目標培養學生的人文底蘊，通過探究干旱地區人們的生活方式和文化特色，提高學生對多元文化的理解和尊重；發展學生的科學精神，引導他們運用地理知識分析干旱地區的環境特征及其對人類活動的影響；同時，培養學生的學習能力和實踐創新意識，讓學生能夠結合實際情況，提出保護和合理利用干旱地區資源的策略。學情分析本節課的授課對象為七年級學生，他們已經具備了一定的地理知識基礎，能夠理解基本的地理概念和原理。在知識層面，學生已接觸過氣候、地形等基本概念，但對于干旱地區的深入了解尚顯不足。在能力層面，學生的觀察力、思考力和分析力正在發展，能夠通過觀察和思考來理解地理現象，但需要引導和激發其深度學習的興趣。

在素質方面，學生具備一定的合作探究能力，但還需進一步培養獨立思考和解決問題的能力。學生的行為習慣方面，他們好奇心強，喜歡探索新事物，但學習持久力和專注度有待提高。

對于本課程的學習，學生的興趣較為濃厚，但可能會因為對干旱地區缺乏直觀的認識而影響學習效果。因此，教學中需要結合實際案例和生動的教學手段，激發學生的學習興趣，幫助他們建立起對干旱地區特點和人類活動的深刻理解。同時，要關注學生的學習習慣，引導他們形成積極、主動的學習態度，為后續的深入學習打下良好基礎。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過系統講解，介紹干旱地區的自然特征和人類活動。

-討論法：組織學生小組討論，分析干旱地區的資源利用與環境保護問題。

-案例分析法：通過具體案例分析，幫助學生理解干旱地區人們的生活方式和環境適應策略。

2.教學手段：

-多媒體教學：使用PPT展示干旱地區的圖片、視頻，增強學生的直觀感受。

-地理信息系統（GIS）：利用GIS軟件，讓學生直觀地觀察和分析干旱地區的地理信息。

-網絡資源：引導學生利用網絡資源，進行拓展閱讀和研究，提高自主學習能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示一組干旱地區的圖片，如沙漠、戈壁等，提問：“你們對干旱地區有什么印象？”，引發學生思考和興趣。

-回顧舊知：回顧上一節課學習的氣候類型，引導學生思考干旱地區的氣候特點。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解干旱地區的地理位置、氣候特征、植被和水資源等自然條件。

-舉例說明：通過展示塔里木盆地、內蒙古高原等干旱地區的案例，幫助學生理解干旱地區的特點。

-互動探究：將學生分成小組，討論干旱地區人們如何利用有限的水資源進行生產和生活，以及如何保護生態環境。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生根據所學內容，繪制干旱地區的氣候類型圖和資源分布圖。

-教師指導：在學生繪圖過程中，教師巡回指導，解答學生的問題，幫助學生完善圖表。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節課的主要內容，強調干旱地區的自然特征和人類活動對環境的影響。

-強調保護干旱地區生態環境的重要性，提醒學生在日常生活中關注環境保護。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置作業：讓學生收集有關干旱地區的信息，如旅游景點、特色文化等，下一節課分享。

-要求學生在作業中結合本節課所學，提出保護和合理利用干旱地區資源的建議。

具體教學過程如下：

1.導入

-展示圖片，引導學生觀察并提問：“你們對干旱地區有什么印象？”

-學生回答后，總結干旱地區的特點，如氣候干燥、水資源匱乏等。

2.新課呈現

-講解干旱地區的地理位置、氣候特征、植被和水資源等自然條件。

-以塔里木盆地為例，介紹干旱地區的自然環境和人類活動。

-引導學生討論干旱地區人們如何利用有限的水資源進行生產和生活。

3.鞏固練習

-學生根據所學內容，繪制干旱地區的氣候類型圖和資源分布圖。

-教師巡回指導，解答學生問題，幫助學生完善圖表。

4.課堂總結

-總結本節課的主要內容，強調干旱地區的自然特征和人類活動對環境的影響。

-強調保護干旱地區生態環境的重要性。

5.作業布置

-布置收集有關干旱地區的信息的作業，要求學生在下一節課分享。

-要求學生在作業中提出保護和合理利用干旱地區資源的建議。知識點梳理1.干旱地區的定義和分布

-干旱地區的概念：指年降水量明顯少于蒸發量的地區。

-干旱地區的分布：主要分布在我國的西北地區，如內蒙古高原、塔里木盆地等。

2.干旱地區的氣候特征

-氣候干燥：降水量少，蒸發量大。

-溫差大：晝夜溫差大，冬季寒冷，夏季炎熱。

-風沙現象：干旱地區常見風沙現象。

3.干旱地區的植被和土壤

-植被：干旱地區植被稀疏，以耐旱植物為主，如駱駝刺、梭梭等。

-土壤：干旱地區土壤貧瘠，多為沙質土和鹽堿土。

4.干旱地區的水資源

-水資源匱乏：干旱地區降水量少，地表水資源稀缺。

-地下水：干旱地區地下水分布不均，部分地區地下水較深。

5.干旱地區的人類活動

-生產方式：干旱地區主要以畜牧業和灌溉農業為主。

-生活習慣：干旱地區人們生活習慣適應干旱環境，如居住窯洞、飲用井水等。

6.干旱地區的環境保護

-植被保護：保護干旱地區植被，防止沙漠化。

-水資源合理利用：合理分配和利用水資源，提高水資源利用效率。

-生態建設：加強干旱地區生態建設，改善生態環境。

7.干旱地區的資源開發

-礦產資源：干旱地區富含石油、天然氣等礦產資源。

-旅游資源：干旱地區的自然風光和人文景觀具有較高旅游價值。

8.干旱地區的可持續發展

-生態保護與經濟發展相結合：在保護生態環境的前提下，合理開發資源。

-優化產業結構：調整產業結構，發展適應干旱環境的產業。

-提高人口素質：提高干旱地區人口素質，增強環境保護意識。

9.典型案例分析

-塔里木盆地：介紹塔里木盆地的地理位置、氣候特征、水資源、植被和人類活動等。

-內蒙古高原：分析內蒙古高原的氣候、植被、水資源及人類活動特點。

10.課堂拓展

-討論干旱地區生態環境變化對全球氣候變化的影響。

-探討干旱地區可持續發展策略，如水資源合理利用、生態建設等。教學反思這節課《干旱的寶地》總體來說，我認為達到了預期的教學目標，但也存在一些不足之處，值得我深思和改進。

首先，學生對干旱地區的認識有了明顯的提高。通過展示圖片、案例分析等教學手段，學生們對干旱地區的自然環境、人類活動有了更為直觀的認識。在互動探究環節，學生們積極參與討論，提出了許多關于干旱地區資源利用和環境保護的見解，這讓我感到非常欣慰。

然而，我也發現了一些問題。在講解新知環節，我發現部分學生對干旱地區的氣候特征理解不夠深入，對于干旱地區的植被和土壤特點也缺乏了解。這可能是因為我在講解過程中沒有充分運用生動的例子來輔助說明，導致學生難以形成清晰的認識。今后，我需要在教學中更加注重例子的運用，幫助學生更好地理解和記憶。

此外，在鞏固練習環節，部分學生在繪制氣候類型圖和資源分布圖時遇到了困難。我意識到，我在指導學生繪圖時可能過于注重結果，而忽略了學生的繪圖過程。今后，我在指導學生時，要更多地關注他們的思考過程，引導他們如何觀察、分析和表達。

在課堂總結環節，我覺得自己可能沒有將本節課的內容進行充分的梳理和總結，導致部分學生對本節課的知識點掌握不夠牢固。為了提高課堂教學效果，我需要在今后的教學中加強對重點知識點的總結和歸納，幫助學生形成系統的知識體系。

關于作業布置，我考慮到讓學生收集有關干旱地區的信息，旨在拓展學生的知識面和培養他們的自主學習能力。但從學生的反饋來看，部分學生可能對這個作業感到有些困惑，不知道如何入手。因此，我決定在下一節課前為學生提供一些關于干旱地區的資料，以幫助他們更好地完成作業。板書設計①干旱地區的特點

-重點知識點：干旱地區的定義、分布、氣候特征

-重點詞匯：干燥、溫差大、風沙

-重點句子：干旱地區是指年降水量明顯少于蒸發量的地區。

②干旱地區的自然資源