Unit1GrammarFocus(3a-3d)說課稿2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊一、設計意圖

本節課以人教版2024-2025學年七年級英語上冊Unit1GrammarFocus(3a-3d)為主要內容，旨在通過講解和練習，幫助學生掌握現在進行時態的用法，提高學生運用英語進行交際的能力。課程設計緊密結合課本，注重實際運用，通過情境創設、互動討論和練習鞏固，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握語法知識，為后續學習打下堅實基礎。二、核心素養目標分析

本節課核心素養目標旨在培養學生的語言能力、思維品質和學習能力。通過學習現在進行時態，學生將能夠準確描述正在進行或正在發生的動作，提升語言輸出的準確性和流利性。同時，通過情境對話和互動練習，培養學生的邏輯思維和創新能力，以及跨文化交流意識。在學習過程中，學生將學會自主學習，通過觀察、模仿和實踐，提高解決問題的能力，為終身學習奠定基礎。三、重點難點及解決辦法

重點：掌握現在進行時態的構成和用法，能夠正確使用現在進行時描述正在進行的動作。

難點：區分現在進行時與其他時態的區別，以及在具體語境中準確運用現在進行時。

解決辦法：

1.通過直觀的例子和情境創設，讓學生感受現在進行時態在實際語境中的應用。

2.引導學生通過觀察例句，發現現在進行時態的構成規律，并進行模仿練習。

3.設計針對性的練習題，如填空、改寫句子等，幫助學生鞏固現在進行時態的用法。

4.對學生進行個別輔導，針對不同學生的掌握情況，提供個性化的反饋和指導。

5.創造語言環境，鼓勵學生在課堂上用現在進行時進行對話，增強實際運用能力。

6.通過小組討論和角色扮演活動，讓學生在實踐中學習，提高解決問題的能力。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有人教版七年級英語上冊教材。

2.輔助材料：準備與現在進行時態相關的PPT課件、動畫視頻以及實際情境圖片。

3.教學工具：準備交互式白板或投影儀，用于展示PPT和視頻。

4.教室布置：將教室分為小組討論區，以便學生進行互動練習和角色扮演。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

以日常生活中的動作場景為切入點，詢問學生：“Whatareyoudoingnow?”引導學生用英語描述當前正在進行的動作。通過這一互動，自然過渡到本節課的主題——現在進行時態。

2.講授新知（20分鐘）

首先，通過展示教材中的3a部分圖片，引導學生觀察并描述圖片中的人物正在做什么。接著，引入3b部分的聽力材料，讓學生聽并找出句子中使用了現在進行時態的部分。之后，講解現在進行時態的構成（be+doing）和用法，并通過例句進行演示。最后，讓學生嘗試自己造句，鞏固所學內容。

3.鞏固練習（10分鐘）

進行3c部分的練習，包括填空、改寫句子等，讓學生在實際操作中運用現在進行時態。教師可以提供一些關鍵詞，讓學生在規定時間內完成練習。練習結束后，進行集體講評，糾正錯誤并總結規律。

4.課堂小結（5分鐘）

回顧本節課所學內容，總結現在進行時態的構成和用法。鼓勵學生在日常生活中嘗試使用現在進行時態進行交流，提高語言運用能力。

5.作業布置（5分鐘）

布置3d部分的練習作為課后作業，要求學生在家里完成。同時，鼓勵學生相互之間用現在進行時態進行對話，記錄下來并在下節課分享。六、知識點梳理

1.現在進行時態的構成

現在進行時態是由“be動詞+動詞ing”構成。其中，be動詞根據主語的不同有am、is、are三種形式。

2.現在進行時態的用法

（1）表示目前正在進行的動作或發生的事情。

例句：Sheisreadingabooknow.

（2）表示在一段時間內正在進行的動作，但并未完成。

例句：Theyarebuildinganewhouse.

（3）表示近段時間的狀態或行為。

例句：Heisalwaysaskingquestions.

3.現在進行時態與一般現在時的區別

（1）現在進行時態表示正在進行的動作，而一般現在時表示經常發生的動作或狀態。

例句：Iameatingbreakfastnow.（現在進行時態）

Ieatbreakfasteveryday.（一般現在時）

（2）現在進行時態可以表示臨時的狀態，而一般現在時表示永久的狀態。

例句：SheislivinginChinanow.（現在進行時態）

ShelivesinChina.（一般現在時）

4.現在進行時態的否定句和疑問句

（1）否定句：在be動詞后加not。

例句：HeisnotwatchingTVnow.

（2）疑問句：將be動詞提前。

例句：Isshesleepingnow?

5.現在進行時態的常見動詞

（1）表示動作的動詞：do,go,come,eat,drink,read,write,listen,speak,play等。

（2）表示狀態的動詞：be,sit,stand,lie等。

6.現在進行時態的注意事項

（1）現在進行時態不能與表示過去的時間狀語連用，如yesterday,lastweek等。

（2）現在進行時態不能與表示將來時間的狀語連用，如tomorrow,nextweek等。

（3）現在進行時態與always,constantly等頻率副詞連用時，表示習慣性的動作，含有貶義。

例句：Heisalwayscomplaining.

7.現在進行時態的拓展

（1）現在進行時態與for,since等時間狀語連用，表示從過去某一時刻開始，一直持續到現在的動作。

例句：Ihavebeenwaitingforyoufortwohours.

（2）現在進行時態與while引導的時間狀語從句連用，表示兩個動作同時進行。

例句：WhileIwaswatchingTV,hewasplayingcomputergames.七、教學反思與總結

今天的教學過程中，我嘗試通過多種方式讓學生理解和掌握現在進行時態。我感到滿意的是，學生們對這一時態的構成和基本用法有了較為清晰的認識，他們能夠在我提供的情境中正確使用現在進行時態進行描述和交流。

在教學方法上，我采用了直觀的圖片和生動的情境來導入新課，這有助于激發學生的興趣和參與度。通過聽力練習和口語交流，學生們能夠更好地理解現在進行時態在實際語境中的應用。我發現，當學生能夠親自參與到語言實踐中時，他們的學習效果更為顯著。

然而，在教學策略上，我也發現了一些不足。例如，在講解現在進行時態與一般現在時的區別時，我感到部分學生還是有些混淆。這提醒我，在未來的教學中，我需要更加細致地解釋這兩個時態的區別，并通過更多的例子來鞏固學生的理解。

在課堂管理方面，我盡量讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來。但是，我也注意到，一些較為內向的學生在小組討論中發言較少。為了解決這個問題，我計劃在下次課上特別關注這些學生，鼓勵他們更多地參與到討論中。

關于教學效果，我認為學生們在知識和技能上都有了一定的提升。他們能夠識別并正確構造現在進行時態的句子，也能夠在適當的語境中使用