教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。“兩個結(jié)合”推進視角下優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政教育的多維度路徑研究課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值研究現(xiàn)狀目前，關(guān)于“兩個結(jié)合”推進視角下優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政教育的研究已取得一定成果。眾多學者從不同維度探討了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課的必要性、價值意蘊及實踐路徑等。例如，有學者強調(diào)其是新時代繼續(xù)推進馬克思主義中國化的重要載體，是實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)新發(fā)展的必由之路，也是推進高校思政課課程改革與完成教育要求的客觀選擇。還有學者指出，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政教育，能夠創(chuàng)新思政課堂教育，為高校思政教育提供豐富素材；能夠凈化高校校園環(huán)境，為高校大學生提供精神支柱；還能弘揚核心價值理念，培育大學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。然而，在實際融合過程中，也存在一些有待完善之處。部分高校思政教師尚未充分認識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政教育的重要性，教學理念亟待更新，融合過程未能很好兼顧大學生特點，導致文化教育與思政教育難以形成合力。同時，部分思政教師自身文化理論功底不足，對傳統(tǒng)文化的研究較淺，使得思政教育缺乏內(nèi)涵與人文情懷，難以將民族情懷融入其中。另外，一些高校思政教學模式仍較為枯燥，即便融入傳統(tǒng)文化也多為生搬硬套，未結(jié)合學生思想動態(tài)，難以滿足學生需求，影響學生學習熱情與責任擔當意識的培養(yǎng)。選題意義在五千多年中華文明深厚基礎(chǔ)上開辟和發(fā)展中國特色社會主義，“兩個結(jié)合”是必由之路。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政教育具有重要意義：一是有助于引導學生堅定文化自信。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根和魂，是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的根基，蘊含著中華民族最深刻、最本質(zhì)的精神。學生通過學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思政教育相融合的內(nèi)容，能深入了解中華民族的歷史傳承和文化精髓，在全球化背景下增強文化自覺，進而堅定文化自信，更好地傳承與弘揚中華民族精神。二是培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含著以愛國主義為核心的民族精神，以及自強不息、以人為本、艱苦奮斗等諸多精神，這些精神對于新時代大學生理想教育、情感熏陶、人格養(yǎng)成都有著非常重要的作用，能夠讓大學生深切明白肩負的使命，自覺將個人的前途命運與民族祖國的發(fā)展復興緊密聯(lián)系起來，成長為讓黨放心、讓人民滿意的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。三是為高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展提供了新的方向和資源。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富、形式多樣，其與高校思政教育的融合，能夠打破傳統(tǒng)教育格局，豐富思政教育內(nèi)容，創(chuàng)新教學方式，增強思政教育的吸引力和實效性，為高校思政教育工作的開展提供新的切入點和更多教育素材，助力思政教育更好地適應時代發(fā)展需求。研究價值一是推動思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展。通過深入探索“兩個結(jié)合”推進視角下優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政教育的多維度路徑，能夠優(yōu)化思政教育資源分配，完善思政教育體系，深化課程思政實踐，加強思政教育與其他各專業(yè)學科之間的關(guān)聯(lián)，打破傳統(tǒng)教育結(jié)構(gòu)對思政教育改革的局限，促使思政教育與更多領(lǐng)域及學科對接，展開更深層次的專業(yè)思政教學，從而提升思政教育的整體質(zhì)量。二是引導大學生堅定文化自信。大學生在學習融合了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思政教育內(nèi)容時，能夠更深刻地理解中華文化的深厚底蘊和獨特價值，在心靈深處建立起對本民族文化的身份認同和情感依附，進而增強文化自信與民族自豪感，激勵自身在面對困難和挑戰(zhàn)時展現(xiàn)出不屈不撓的勇氣和毅力，同時也能激發(fā)創(chuàng)新思維，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活、科學技術(shù)相結(jié)合，展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的時代價值，為強國建設(shè)、民族復興偉業(yè)貢獻力量。三是為推進高校思想政治教育守正創(chuàng)新提供理論遵循和行動指南。研究有助于明晰中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校思政教育中的定位、作用及融入方式等理論問題，為后續(xù)實踐提供科學的指導；同時，所探索出的多維度路徑也能為高校開展具體的思政教育工作提供切實可行的操作辦法，推動高校思政教育在堅守正道的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新發(fā)展，更好地落實立德樹人的根本任務。二、研究目標、研究內(nèi)容、重要觀點研究目標本課題旨在深入探索“兩個結(jié)合”推進視角下優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政教育的多維度路徑，致力于提升高校思政教育的實效性和針對性。具體而言，涵蓋以下幾個方面：融入教學目標與課程設(shè)置：將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含的豐富思政教育元素，如哲學思想、人文精神、教化思想、道德理念等，融入到思政教育的教學目標之中，使其圍繞立德樹人根本任務，遵循大學生成長規(guī)律，明確中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的當代價值，深化學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，培養(yǎng)學生對其的感悟力和創(chuàng)新力，進而堅定大學生的文化自信。同時，在思政教育人才培養(yǎng)方案里，科學設(shè)置中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理論學習與實踐學習環(huán)節(jié)，開設(shè)相關(guān)必修課與選修課，并實行學分管理，合理選取與思政教育緊密相關(guān)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，助力學生深入了解其內(nèi)涵，增強認同感，強化對各類價值理念和精神文明的理解。合理選擇傳統(tǒng)文化內(nèi)容：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化承載著中華民族的思想觀念、道德規(guī)范以及植根于血脈筋骨和氣質(zhì)稟賦之中的認知思維與人文精神，像其中的治國理念、人文倫理觀念和為人處事典范等，深刻影響并塑造著新時代青年的思維方式和行為規(guī)范。高校思政教師在教授思政課程時，需有選擇性地將這些傳統(tǒng)文化的理論知識和思想價值理念等納入教學內(nèi)容。例如，在講授《思想道德與法治》課程時，可選取古代法治事例，學習古代法治思想，融入“仁義禮智信”“修身立德”等傳統(tǒng)道德觀、價值觀內(nèi)容，幫助學生對比古今思想變化，更好地理解和認同中華傳統(tǒng)文化價值觀以及社會主義核心價值觀，充分發(fā)揮中華傳統(tǒng)文化的思想政治教育效能。創(chuàng)新融合載體：一方面，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建宣傳教育平臺與網(wǎng)絡(luò)學習平臺，依托大數(shù)據(jù)、云計算等數(shù)字化、信息化教育手段，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政教育，用以宣傳傳統(tǒng)文化、弘揚傳統(tǒng)美德。比如，高校可利用微博、微信、在線論壇、短視頻等，創(chuàng)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習和交流社群，引導學生分享學習心得、參與文化體驗活動，在拓寬傳統(tǒng)文化影響范圍的同時，激發(fā)學生的學習興趣，營造良好的學習與思政教育氛圍，潛移默化地提升學生對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。并且，思政教育工作者可發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息獲取便捷廣泛的優(yōu)勢，挖掘整理網(wǎng)絡(luò)資源中蘊含的思政教育內(nèi)容，將最新的文化事件、活動和內(nèi)涵融入思政教育活動，積極開展線上主題教育活動，打造網(wǎng)絡(luò)傳統(tǒng)文化精品課程，增強思政教育學習的多元性與趣味性。另一方面，充分發(fā)揮實踐教學優(yōu)勢，強化實踐活動學習。積極組織以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題的系列教育活動，如講座、演出、比賽等，吸引更多師生參與，增強他們對傳統(tǒng)文化的認同感；同時，組織開展以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題的調(diào)研活動和社會實踐活動，將傳統(tǒng)文化學習有機融入社會實踐、志愿服務、實習實訓等活動中，幫助學生在實踐中深刻體會其深厚歷史底蘊，進而在感悟民族情懷、深化愛國意識的基礎(chǔ)上，自覺擔當起傳承中華文化、弘揚中華美德的責任，實現(xiàn)“知行合一”，促進傳統(tǒng)文化與思政教育的有機融合。研究內(nèi)容挖掘思政教育元素：深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中所蘊含的思政教育元素是本研究的重要內(nèi)容之一，這些元素包含中華民族的價值追求、共產(chǎn)黨人恪守的道德規(guī)范、民族習俗等。通過對這些元素的挖掘，能夠不斷增強思想政治教育的思想性、理論性和真實性，使其更好地服務于高校思政教育工作，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男聲r代大學生奠定堅實基礎(chǔ)。例如，從傳統(tǒng)文學、歷史故事、民俗文化等諸多方面，梳理出與社會主義核心價值觀相契合的元素，如愛國情懷、敬業(yè)精神、誠信品質(zhì)、友善態(tài)度等，將其融入到思政教育的各個環(huán)節(jié)中，讓學生在學習傳統(tǒng)文化的過程中，受到潛移默化的思想熏陶。創(chuàng)新融合載體：探索如何創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思政教育的融合載體同樣是關(guān)鍵所在。在當今數(shù)字化時代背景下，充分運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建多樣化平臺，如創(chuàng)建線上傳統(tǒng)文化學習社區(qū)、開發(fā)思政教育相關(guān)的APP等，方便學生隨時隨地學習交流；利用新媒體平臺開展線上文化活動，如線上詩詞大會、傳統(tǒng)文化知識競賽等，增強學生參與度與互動性。同時，積極開展線下實踐教學活動，組織學生參觀歷史文化古跡、博物館、民俗展覽館等，讓學生親身感受傳統(tǒng)文化的魅力；舉辦傳統(tǒng)文化主題的校園活動，像校園文化節(jié)中的傳統(tǒng)技藝展示、經(jīng)典劇目演出等，豐富學生的校園文化生活，使傳統(tǒng)文化與思政教育在多元的載體中實現(xiàn)深度融合，提升教育效果。重要觀點內(nèi)在契合性：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校思政教育具有內(nèi)在契合性。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著深厚的價值觀念、道德規(guī)范和人文精神，這些與高校思政教育所倡導的培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀、價值觀以及社會主義核心價值觀等目標高度一致。例如，傳統(tǒng)文化中倡導的“天下興亡，匹夫有責”的愛國精神、“自強不息”的奮斗精神、“和而不同”的包容精神等，都能為思政教育提供豐富的素材和有力的支撐，二者相互交融、相互促進，共同助力學生的全面成長。現(xiàn)實需要：將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政教育是加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)實需要。在全球化的時代背景下，各種文化思潮相互碰撞，部分學生對傳統(tǒng)文化的認知和重視程度有所不足。通過把傳統(tǒng)文化融入思政教育，能夠讓學生在系統(tǒng)的學習過程中，深入了解傳統(tǒng)文化的博大精深，增強對民族文化的認同感和自豪感，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使其在新時代煥發(fā)出新的生機與活力。創(chuàng)新發(fā)展需求：這也是推動高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展的迫切需求。傳統(tǒng)的思政教育模式有時可能會略顯枯燥，而融入豐富多彩、生動鮮活的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容后，可以豐富教學資源、創(chuàng)新教學方法、拓展教學空間，使思政教育更具吸引力和感染力，滿足新時代大學生對于知識學習和思想成長的多元化需求，提升思政教育的質(zhì)量和效果，更好地落實立德樹人的根本任務。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本課題以“兩個結(jié)合”為重要指導思想，從理論研究入手，全面且深入地剖析優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政教育的現(xiàn)實狀況，梳理其中存在的各類問題。在此基礎(chǔ)上，綜合多方面因素，提出具有針對性、多維度的融入路徑，并通過實踐對這些路徑的有效性加以驗證，形成理論與實踐相互促進、相互印證的良性循環(huán)，從而為高校思政教育更好地融合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提供切實可行的參考與借鑒。研究方法文獻研究法：通過廣泛查閱與“兩個結(jié)合”、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及高校思政教育相關(guān)的國內(nèi)外學術(shù)文獻、政策文件等資料，全面了解該領(lǐng)域已有的研究成果、前沿動態(tài)以及存在的爭議點等，為本課題的研究奠定堅實的理論基礎(chǔ)，為后續(xù)提出創(chuàng)新性觀點和路徑提供充足的依據(jù)。案例分析法：選取多所不同類型、具有代表性的高校，對其在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政教育過程中的實際案例進行深入分析，總結(jié)成功經(jīng)驗以及存在的不足，從中汲取有益啟示，進而探索出普適性的融入路徑與方法，為其他高校提供參考范例。調(diào)查研究法：運用問卷調(diào)查、訪談等多種方式，面向高校師生開展關(guān)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政教育的認知度、接受度、參與度以及實際效果等方面的調(diào)查。收集一手數(shù)據(jù)資料，精準把握當前融合過程中的現(xiàn)實情況、師生需求和面臨的問題，為制定貼合實際的融入路徑提供有力支撐。創(chuàng)新之處創(chuàng)新融合載體：充分借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，如利用微博、微信公眾號、短視頻平臺等搭建起形式多樣的傳統(tǒng)文化學習與交流平臺，打造線上精品課程、開展線上主題教育活動等，打破傳統(tǒng)教學時間和空間的限制，拓寬傳統(tǒng)文化傳播渠道，提升學生的參與度和學習興趣。同時，深度挖掘?qū)嵺`教學的優(yōu)勢，組織各類以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題的講座、演出、比賽、調(diào)研以及社會實踐活動等，讓學生在親身參與中深刻體會傳統(tǒng)文化的魅力與內(nèi)涵，增強對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，實現(xiàn)“知行合一”，促進傳統(tǒng)文化與思政教育的有機融合。挖掘思政教育元素：深入挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含的豐富思政教育元素，比如從傳統(tǒng)文學作品中提煉愛國情懷、從歷史故事里挖掘奮斗精神、從民俗文化里找尋道德規(guī)范等，使其與高校思政教育的目標、內(nèi)容緊密結(jié)合，豐富思政教育的素材庫，增強思政教育的思想性、文化性和吸引力，使思政教育更具深度和內(nèi)涵，引導學生在學習傳統(tǒng)文化的過程中，潛移默化地接受思政教育，更好地培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟研究基礎(chǔ)已有研究成果借鑒：當前學術(shù)界已經(jīng)圍繞“兩個結(jié)合”以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政教育展開了諸多探討，在價值維度上，明確了其是新時代繼續(xù)推進馬克思主義中國化的重要載體，是實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)新發(fā)展的必由之路，也是推進高校思政課程改革與完成教育要求的客觀選擇；在理論維度上，闡釋了思政課本身具有的綜合性特征，以及馬克思主義與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)在契合性和包容性；在實踐維度上，提出了諸如加強意識形態(tài)和文化自信教育、積極推進課程改革等融合舉措。這些豐富的研究成果都為本課題進一步深入探索提供了堅實的理論基礎(chǔ)，能夠幫助我們站在已有研究的“肩膀”上，挖掘新視角、發(fā)現(xiàn)新問題、提出新路徑。高校思政教育實踐經(jīng)驗：眾多高校在實際的思政教育工作中，已經(jīng)積極嘗試將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入其中，比如河南應用技術(shù)職業(yè)學院馬克思主義學院認真學習貫徹習近平總書記在文化傳承發(fā)展座談會上的重要講話，深刻理解“兩個結(jié)合”的重大意義，挖掘并運用好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的豐富資源，將其融入教學過程，用以培根鑄魂、啟智潤心，引導學生立大志、明大德、成大才、擔大任，努力成為堪當民族復興重任的時代新人，還在河南省高校思想政治理論課教學技能“大比武”活動中獲4個特等獎，河南省高校思想政治理論課示范“金課”2個一等獎。像這樣的實踐案例，為我們積累了寶貴的實踐經(jīng)驗，讓我們可以從中總結(jié)成功做法、汲取失敗教訓，更好地開展本課題的研究。研究團隊專業(yè)能力：本課題的研究團隊成員具備扎實的思想政治教育相關(guān)專業(yè)知識，對馬克思主義理論、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及高校思政教育等領(lǐng)域都有深入的學習和研究。團隊成員中既有長期從事思政教育教學工作的教師，熟悉教學一線的實際情況和學生的特點需求，又有專注于理論研究的學者，能夠從宏觀層面把握課題研究的方向和深度，大家相互協(xié)作、優(yōu)勢互補，為課題的順利開展提供了有力的人力保障。條件保障學校支持：學校高度重視本課題的研究工作，將從多方面給予支持。一方面，在政策上為課題研究開辟綠色通道，保障研究過程中各項活動的順利開展，例如協(xié)調(diào)各部門配合課題調(diào)研、實踐等工作；另一方面，在資源配置上向課題傾斜，包括提供專項研究經(jīng)費，用于購買研究資料、開展調(diào)研活動、組織學術(shù)交流等，還會根據(jù)需要調(diào)配相應的教學場地、設(shè)備等資源，助力研究工作的推進。資源保障：學校擁有豐富的圖書館資源，涵蓋了大量與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、思想政治教育相關(guān)的書籍、期刊、學術(shù)論文等資料，能夠滿足課題研究對理論文獻查閱的需求。同時，身處互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)資源也極為豐富，各類學術(shù)數(shù)據(jù)庫、文化傳播平臺等都可以為我們提供海量的信息，方便我們及時了解國內(nèi)外最新的研究動態(tài)、收集優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化素材以及借鑒其他高校的相關(guān)實踐經(jīng)驗。部門合作：研究團隊將積極與學校內(nèi)的其他相關(guān)部門，如宣傳部、學工部等展開合作，共同推動課題研究。宣傳部可以協(xié)助我們對研究成果進行宣傳推廣，擴大課題影響力，讓更多的師生了解并參與到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政教育的實踐中來；學工部則能夠在組織學生參與實踐活動、收集學生反饋等方面提供幫助，保障我們的研究與學生的實際需求緊密結(jié)合。此外，我們還將與校外的文化機構(gòu)、兄弟院校等加強交流合作，拓展研究視野，獲取更多的外部支持。研究步驟準備階段（[具體時間區(qū)間1]）：文獻收集與整理：通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫等渠道，廣泛收集國內(nèi)外關(guān)于“兩個結(jié)合”、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及高校思政教育的學術(shù)文獻、政策文件、實踐案例等資料，并按照不同的主題和研究方向進行分類整理，深入分析已有研究的成果與不足，為本課題的研究找準切入點和突破口。確定研究方案：在充分了解研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課題目標和要求，制定詳細的研究方案，明確研究思路、研究方法、研究內(nèi)容以及預期成果等，組建合理的研究團隊，明確各成員的分工職責，確保研究工作有序開展。實施階段（[具體時間區(qū)間2]）：理論研究：運用文獻研究法、案例分析法等，深入剖析“兩個結(jié)合”推進視角下優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政教育的內(nèi)在邏輯、價值意蘊、現(xiàn)實問題等理論問題，挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含的思政教育元素，探索二者融合的契合點和有效路徑，構(gòu)建相應的理論框架，為實踐探索提供堅實的理論支撐。實踐探索：選取部分高校作為實踐試點，將前期理論研究得出的路徑和方法應用到實際的思政教育教學工作中，通過開展多樣化的教學活動、組織學生參與傳統(tǒng)文化主題實踐等方式，檢驗理論成果的可行性和有效性，并根據(jù)實踐反饋及時調(diào)整和完善研究內(nèi)容，形成理論與實踐相互促進的良好局面。總結(jié)階段（[具體時間區(qū)間3]）：成果總結(jié)：對整個研究過程中形成的理論成果和實踐經(jīng)驗進行全面梳理和總結(jié)，提煉出具有普遍推廣價值的“兩個結(jié)合”推進視角下優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思