教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。中小學青年教師非教學負擔多元協同治理體系構建研究

課題設計論證一、研究現狀、選題意義、研究價值（一）研究現狀當前，中小學青年教師非教學負擔問題日益突出，已成為影響教師專業發展和教育質量的重要因素。然而，現有研究多關注單一因素對非教學負擔的影響，缺乏對多元協同治理體系的系統探討。（二）選題意義本課題旨在構建中小學青年教師非教學負擔多元協同治理體系，對于減輕青年教師負擔、促進教師專業發展、提高教育質量具有重要意義。（三）研究價值本課題的研究成果將為教育行政部門、學校管理者及教師提供理論指導和實踐參考，有助于推動教育改革，提升教育質量。二、研究目標、研究對象、研究內容（一）研究目標構建中小學青年教師非教學負擔多元協同治理體系的理論框架。分析影響青年教師非教學負擔的關鍵因素。提出減輕青年教師非教學負擔的多元協同治理策略。（二）研究對象本課題以中小學青年教師為研究對象，重點關注其非教學負擔的來源、程度及影響因素。（三）研究內容青年教師非教學負擔的現狀調查與分析。影響青年教師非教學負擔的關鍵因素識別。構建青年教師非教學負擔多元協同治理體系的理論框架。提出減輕青年教師非教學負擔的多元協同治理策略。三、研究思路、研究方法、創新之處（一）研究思路本課題采用“現狀調查-因素分析-理論構建-策略提出”的研究思路，系統探討中小學青年教師非教學負擔多元協同治理體系的構建。（二）研究方法文獻研究法：通過查閱相關文獻，了解國內外關于青年教師非教學負擔的研究現狀。問卷調查法：設計問卷，對中小學青年教師進行抽樣調查，了解其非教學負擔的現狀。訪談法：對教育行政部門、學校管理者及教師進行訪談，收集關于非教學負擔治理的經驗和建議。案例分析法：選取典型案例，分析多元協同治理體系的成功經驗。（三）創新之處提出構建中小學青年教師非教學負擔多元協同治理體系的理論框架。識別影響青年教師非教學負擔的關鍵因素，為減輕負擔提供針對性策略。結合實際，提出可操作的多元協同治理策略，具有較強的實踐指導意義。四、研究基礎、保障條件、研究步驟（一）研究基礎本課題研究團隊具備豐富的教育科研經驗和實踐能力，已開展多項相關研究，為本課題的順利實施提供了堅實基礎。（二）保障條件資金保障：課題經費已到位，能夠滿足研究需求。時間保障：研究周期合理，能夠確保研究任務按時完成。人員保障：研究團隊結構合理，具備專業背景和實踐經驗。（三）研究步驟第一階段：文獻研究，了解國內外研究現狀，確定研究方向。第二階段：問卷調查，收集青年教師非教學負擔現狀數據。第三階段：訪談與案例分析，收集多元協同治理經驗。第四階段：理論構建與策略提出，形成研究成果。第五階段：成果推廣與應用，為教育改革提供參考。本課題設計論證部分旨在為中小學青年教師非教學負擔多元協同治理體系的構建提供理論支持和實踐指導，以期減輕青年教師負擔，促進教師專業發展，提高教育質量。（課題設計論證共1259字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業素養和嚴謹的研究態度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業的發展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規范，以及結論是否基于充分的數據支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理論基礎，是否對相關領域的研究現狀