第八章基礎教育改革與發展趨勢目錄第一節美國基礎教育改革與發展第二節英國基礎教育改革與發展第三節日本基礎教育改革與發展0102030405第三節日本基礎教育改革與發展第五節世界基礎教育改革與發展趨勢01第一節美國基礎教育改革與發展一、為促進教育平等而努力（二戰后至20世紀70年代）《國防教育法》的頒布與20世紀60年代的基礎教育平等運動

1.出臺背景2.主要內容3.影響二、機會平等與教育優異并重（20世紀80-90年代）《國家處在危險之中：教育改革勢在必行》——戰后美國教育優異改革運動1.出臺背景2.主要內容3.影響三、追求卓越（21世紀初期以來）《不讓一個孩子掉隊法》與喬治?W.布什政府的基礎教育改革

1.出臺背景2.主要內容3.影響《每一個學生成功法案》與奧巴馬政府的基礎教育改革

1.出臺背景2.主要內容3.影響02第二節英國基礎教育改革與發展一、二戰后至70年代末的英國基礎教育（1945—1977）《1944年教育法》與戰后英國基礎教育改革1.出臺背景2.主要內容3.影響二、撒切爾執政時期的英國基礎教育政策(1977-1997)（一）《1988年教育改革法》《1944年教育法》與戰后英國基礎教育改革1.出臺背景2.主要內容3.影響三、布萊爾執政時期的英國基礎教育政策(1997-2007)追求卓越的城市教育計劃1.出臺背景2.主要內容3.影響一、二戰后至70年代末的英國基礎教育（1945—1977）《1944年教育法》與戰后英國基礎教育改革1.出臺背景2.主要內容3.影響03第三節日本基礎教育改革與發展一、二戰后的日本基礎教育改革（二戰結束后-50年代）《教育基本法》與日本戰后基礎教育改革1.出臺背景2.主要內容3.影響二、經濟高速發展與能力主義教育（20世紀50-70年代）《關于開發人的能力政策的咨詢報告》與基礎教育改革

1.出臺背景2.主要內容3.影響三、轉折時期的日本基礎教育改革（20世紀70年代以后——90年代）四份咨詢報告與第三次基礎教育改革1.出臺背景2.主要內容3.影響一、《教育基本法》與戰后基礎教育改革（二戰結束后-50年代）

《教育基本法》1.出臺背景2.主要內容3.影響四、面向21世紀基礎教育改革（20世紀90年代以后——）《21世紀教育新生行動計劃》（彩虹計劃）

1.出臺背景2.主要內容3.影響04第四節

我國基礎教育改革與發展走向一、我國基礎教育改革與發展的應然追求——走向高位均衡高位均衡

指根據各自基礎、優勢和特色，主要通過深化內部改革、加強文化建設、創新體制機制及推動特色發展等方式，將外在條件彌補與內生引領相結合，促進城鄉、區域、校際教育互動交流、優勢互補、資源共享，實現自主創新、多元特色、崢嶸并進、可持續協調發展。

二、我國基礎教育改革與發展趨勢

促進教育公平

提升教育質量

完善教育體系

深化教育改革

05第五節

世界基礎教育改革與發展趨勢

一、教育終身化

（一）基本涵義

人發展的各個階段及各個方面的教育活動。即人們在一生中所受到的各種培養的總和。被稱為“從搖籃到墳墓的教育”。

（二）意義使教育獲得全新的詮釋，主張教育應該貫穿于人的一生，徹底改變了過去將人的一生截然劃分為學習期和工作期兩個階段的觀念。促進了教育社會化和學習型社會的建立。引發了教育內容和師生關系的革新。多元化價值標準，為學習者指出了一條自我發展、自我完善的嶄新之路。

二、教育公平化（一）教育公平的內涵

指國家對教育資源進行配置時所依據的合理性的規范、原則。

教育公平包括教育起點公平、過程公平和結果公平。教育公平的內涵具體包括：人人享有平等的受教育權利；人人平等地享有公共教育資源；公共教育資源配置項社會弱勢群體傾斜；反對各種形式的教育特權。

二、教育公平的實現政府應樹立“第一責任人”的意識。政府應加大教育投入。政府要建立和完善國家對弱勢群體特別是城鄉貧困家庭子女、殘疾兒童等就學的資助體系，促進教育公平的實現。政府應合理分配有限的教育資源，提高資源的利用率，確保教育公平的實現。

三、教育的國際化（一）基本涵義

教育國際化是第二次世界大戰后出現的國際間相互交流、研討和協作,以解決教育共同問題的一種發展趨勢。（二）基礎教育國際化的主要表現1.培養目標的國際化2.重視外語教學3.加強國際理解教育四、教育的信息化（一）教育信息化的涵義

是指在國家及教育部門的統一規劃和組織下,在教育系統的各個領域全面深入地應用現代信息技術,加速實現教育現代化的過程。（二）教育信息化的意義教育信息化是教育現代化的必由之路，也是教育現代化的重要內容和