…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2024年滬教新版必修1語文下冊月考試卷242考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五總分得分評卷人得分一、選擇題(共6題，共12分)1、下列各句的句式特點不同于其他三句的一項是()A.吾屬今為之虜矣B.亞父者，范增也C.沛公之參乘樊噲者也D.吾令人望其氣，皆為龍虎，成五采，此天子氣也2、下面關于“之”的解釋，錯誤的一項是（）A.輟耕之壟上（動詞，往，到）B.是寡人之過也（結構助詞，的）C.臣之壯也，猶不如人（結構助詞，的）D.何厭之有？（結構助詞，賓語前置的標志）3、在下面四個句子中補出的賓語“之”，不正確的一項是（）A.交戟之衛士欲止（之）不內B.則與（之）一生彘肩C.則與（之）斗卮酒D.竊為（之）大王不取也4、下列各句中，加點詞的詞類活用不同于其他三項的是（）A.刑人如恐不勝B.項伯乃夜馳之沛公軍C.常以身翼蔽沛公D.君為我呼入，吾得兄事之5、下列加點詞的意義和用法相同的一組是()A.①燕、趙之君，始有遠略②始速禍焉B.①然后得一夕安寢②至于顛覆，理固宜然C.①六王畢，四海一②楚人一炬，可憐焦土D.①秦愛紛奢，人亦念其家②向使三國各愛其地6、對下列句中加點詞的解釋，不正確的一項是()A.臣之所好者道也（名詞，道理）B.會天大雨，道不通(名詞，道路）C.伐無道，誅暴秦（名詞，道義）D.不足為外人道也（動詞，說，談論）評卷人得分二、句子默寫(共8題，共16分)7、（題文）補寫出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）

（1）____，筋骨之強，____；下飲黃泉，用心一也。（《荀子·勸學》）

（2）夫以秦王之威，____，辱其群臣。____；獨畏廉將軍哉？（司馬遷《史記·廉頗藺相如列傳》）

（3）客喜而笑，____。肴核既盡，____。（蘇軾《赤壁賦》）

（4）____，封狼居胥，____。（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）

（5）昨夜雨疏風急驟，____。____，卻道海棠依舊。（李清照《如夢令·昨夜雨疏風驟》）8、補寫出下列名篇名句中的空缺部分。

①指點江山，激揚文字，_____________________________。（毛澤東《沁園春·長沙》）

②_____________________________；使我不得開心顏？（李白《夢游天姥吟留別》）

③_____________________________；百年多病獨登臺。（杜甫《登高》）

④師者，_____________________________。（韓愈《師說》）

⑤蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》中“_____________，________________”兩句，收束對赤壁雄奇景物的描寫，引起后面對歷史的緬懷。9、補寫下列名篇名句中的空缺部分。

（1）談笑間，_______________________。（蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》）

（2）________________，相逢何必曾相識（白居易《琵琶行》）10、默寫。

________，依依墟里煙。11、（1）女子對愛情態度專一，男子對愛情卻懷二心。這種鮮明的對比在《氓》中，集中體現的語句是：______________________，_______________________。

（2）李白《行路難》中“________________，______________?！眱删溥\用典故；表達了詩人渴望得到明君的重用，成就功名的愿望。

（3）岑參在《白雪歌送武判官歸京》中表達對朋友依依不舍之情的詩句是：_________，_________。

（4）《茅屋為秋風所破歌》與“但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林”有異曲同工之妙的是：___________，_____________！12、補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）屈原《離騷》中的“_____________，___________”兩句寫每個人都有不同的愛好追求；詩人自己唯獨喜歡修身養性。

（2）《詩經·氓》中，女主人公追敘婚后生活，認為錯不在己，于是用“___________，___________”兩句譴責男子沒有準則；反復無常，感情不專。

（3）白居易《琵琶行》中用“___________，___________”這兩句，寫出了琵琶女運用豐富多變的技法演奏當時名曲的情形。13、補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）淇則有岸，_________?？偨侵?，_______。

（2）長太息以掩涕兮，___________。

（3）__________；依依墟里煙。

（4）__________，枉用相存。__________，心念舊恩。14、補寫出下列名篇名句的空缺部分。

（1）________________，不能十步；________________；功在不舍。（荀子《勸學》）

（2）故國神游，______________，早生華發。人間如夢，___________。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）

（3）_____________，來者猶可追。已而！已而！______________?。ā墩撜Z》）

（4）女奚不曰：其為人也，______________，______________；不知老之將至云爾。（《論語》）

（5）不憤不啟，______________。______________，則不復也。（《論語》）評卷人得分三、文言文閱讀(共1題，共2分)15、閱讀下面的文言文；完成下面小題。

____孝文皇帝初立，聞河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑而常學事焉，乃征為廷尉。廷尉乃言賈生年少，頗通諸子百家之書。文帝召以為博士。是時賈生年二十余，最為少。每詔令議下，諸老先生不能言，賈生盡為之對，人人各如其意所欲出。諸生于是乃以為能不及也。孝文帝說之，超遷，一歲中至太中大夫。賈生以為漢興至孝文二十余年，天下和洽，而固當改正朔，易服色，法制度，定官名，興禮樂，乃悉草具其事儀法，色尚黃，數用五，為官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，謙讓未遑也。諸律令所更定，及列侯悉就國，其說皆自賈生發之。于是天子議以為賈生任公卿之位。絳、灌、東陽侯、馮敬之屬盡害之，____于是天子后亦疏之，不用其議，乃以賈生為長沙王太傅。賈生既辭往行，及渡湘水，為賦以吊屈原。為長沙王太傅三年，后歲余，賈生征見。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而問鬼神之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席。既罷，曰：“吾久不見賈生，自以為過之，今不及也。”居頃之，拜賈生為梁懷王太傅。梁懷王，文帝之少子，愛，而好書，故令賈生傅之。文帝復封淮南厲王子四人皆為列侯。賈生諫，以為患之興自此起矣。____文帝不聽。居數年，懷王騎，墮馬而死，無后。賈生自傷為傅無狀，哭泣歲余，亦死。（節選自《史記·屈原賈生列傳》，有刪改）【小題1】下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是。A．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中吳廷尉/為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/B．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中/吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置/門下甚幸愛/C．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中/吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/D．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞/于郡中吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/【小題2】下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是。A．諸子百家是先秦至漢初學術派別的總稱，其中又以道、法、農三家影響最深遠。B．詔令作為古代的文體名稱，是以皇帝的名義所發布的各種命令、文告的總稱。C．禮樂指禮制和音樂，古代帝王常常用興禮樂作為手段，以維護社會秩序的穩定。D．就國，是指受到君主分封并獲得領地后，受封者前往領地居住并進行統治管理?！拘☆}3】下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是。A．賈誼初入仕途，展現非凡才能。他受到廷尉推薦而入仕，當時年僅二十余歲，卻讓諸生自覺不如，不久得到文帝越級提拔，一年之間就當上太中大夫。B．賈誼熱心政事，遭到權要忌恨。他認為漢朝建立二十余年，政通人和，應當全盤改變秦朝法令，因此觸及權貴利益，受到詆毀，文帝后來也疏遠了他。C．賈誼答復詢問，重新得到重用。文帝詢問鬼神之事，對賈誼的回答很滿意，于是任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己比不上賈誼。D．賈誼勸止封侯，文帝未予采納。文帝封淮南厲王四個兒子為侯，賈誼認為禍患將自此興起；數年之后，梁懷王墮馬死，賈誼覺得未能盡責，悲泣而死?！拘☆}4】把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）乃短賈生曰：“洛陽之人；年少初學，專欲擅權，紛亂諸事?！?/p>

（2）賈生數上疏，言諸侯或連數郡，非古之制，可稍削之。評卷人得分四、情景默寫(共2題，共20分)16、補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《湘夫人》中，借秋景來渲染和深化這相約未見的愁情，被譽為“千古言秋之祖”的詩句是：“__________，________?！?/p>

（2）《擬行路難（其四）》中，“_________，_________”兩句運用比興手法；寫出了人因門第不同而命運不同的可悲現實。

（3）《蜀相》中，杜甫將對諸葛亮的崇敬，仰慕和嘆惋之情跟自己壯志難酬的苦痛熔鑄成的千古名句：“__________，________?！?/p>

（4）杜牧在《阿房宮賦》中，用排比句渲染阿房宮的繁華奢靡，其中把阿房宮中所奏之樂與市井言語進行對比的句子是：“__________，________?！?7、名句默寫。

（1）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中“_____，_____”兩句；收束了對赤壁雄奇景物的描寫，引起后面對歷史的緬懷。

（2）辛棄疾在《永遇樂·京口北固亭懷古》中寫古代英雄叱咤風云、馳騁疆場的名句是“_____，_____”。

（3）蘇軾《定風波》中，描寫歸途中遇雨，同行狼狽，詞人卻放慢腳步，不在意風雨，吟詩長嘯的句子是“_____，_____”。

（4）柳永《雨霖鈴》中，“_____，_____”兩句；詞人通過動作和神態描寫，刻畫了一對情人即將分別時纏綿凄惻的心情。

（5）柳永在《望海潮》一詞中用“_____，_____”兩句；描繪了錢塘江綠樹環繞，波濤滾滾的壯觀景象。

（6）辛棄疾《水龍吟·登建康賞心亭》“_____，_____”兩句；展現出遼闊無際；水天一色的秋景。

（7）《醉花陰》中的“_____，_____”讓李清照回憶起她和丈夫東籬對酒賞菊共度佳節的美好場景。

（8）李清照在《聲聲慢》一詞中，說天氣變化無常，忽暖忽寒，人最難調養身體的句子是：“_____，_____”。

（9）李煜的《虞美人》一詞中以水喻愁，將抽象的情感形象化的句子是“_____，_____”。

（10）李煜的《虞美人》一詞中詞人遙望金陵想象，并傳出物是人非的無限慨嘆的句子是“_____，_____”。評卷人得分五、寫作題(共1題，共5分)18、隨著經濟的飛速發展和娛樂形式的多元化，中國戲曲一步步陷入了困境，許多地方戲種消亡了。為了扶植本縣的劇種“梆子戲”，某縣政府投入了巨額資金，但觀眾依然很少，而且大部分是老年人，“梆子戲”發展困難重重。日前，縣政府又開展了“戲曲進校園”活動，力圖為拯救“梆子戲”助力。對此，有人點贊，認為它有利于廣大學生充分了解戲曲文化，感受戲曲魅力，認同中華民族傳統文化精髓。也有人認為既然舊的事物已經過時，就沒有必要大費精力和錢財予以拯救，優勝劣汰乃是歷史的規律。也有人說，新時代新文化，隨著社會發展，一定會有讓人們喜聞樂見的文藝形式產生，不必苦守著戲曲不放

對于戲曲進校園，你有怎樣的認識呢？請寫一篇文章，闡述你的看法。參考答案一、選擇題(共6題，共12分)1、A【分析】【分析】

【詳解】

本題考查文言文句式。由于古今漢語在語法上的差異；古代漢語中存在與現代漢語整體不同或有局部差異的非一般句式，就是所謂的文言特殊句式。它包括被動句；省略句、主謂倒裝句、賓語前置句、狀語后置句、定語后置句等。要解答此類型的題，要在積累的基礎之上，學會分析句子結構，找出句子與現代漢語句子的差別所在。

A項為被動句。

B；C、D三項均為判斷句。

故選A。

【點睛】

文言句式較難理解的是倒裝句?，F代漢語習慣的常規語序，一般為“主-謂-賓”“定（狀）-中心詞”，即主語在謂語前，謂語在賓語前，修飾語在中心語前；但有時因修辭、強調等的需要語序會發生變化。我們把那些謂語放在主語前的現象叫作“謂語前置”或“主謂倒裝”，那些賓語放在謂語動詞或介詞前面的現象叫作“賓語前置”，把那些定語放在中心語后的現象叫作“定語后置”，把那些介詞短語即狀語放在中心語后的現象叫作“介詞短語后置”或“狀語后置”。2、C【分析】試題分析：本題考查文言虛詞“之”的意義和用法。C項“臣之壯也，猶不如人”，意思是“我年輕時，尚且不如別人”，所以“之”，主謂之間，取消句子獨立性。3、D【分析】【詳解】

本題考查文言文的省略句。題干要求“在下面四個句子中補出的賓語‘之’；不正確的一項是”，只要找出與之搭配的介詞或動詞即可判斷正誤。

A項；缺少動詞“止”的賓語，這里“止”為使動用法，必須有賓語“之”，可見補充的賓語正確。

B項；缺少動詞“與”（給）的賓語，可見，補充的賓語正確。

C項；用法同B項，可見，正確。

D項；“為”是認為的意思，“大王不取也”是它的賓語，“為”不缺賓語，故不能加“之”。

故選D。

【點睛】

文言文中，普遍存在著省略成分的情況，對省略成分的把握，有助于完整理解句子的意思。4、A【分析】【詳解】

此題考查學生對詞類活用的理解能力?？筛鶕φn內詞語活用的積累；根據常見的名詞用作動詞；形容詞用作動詞、名詞作狀語、使動用法、意動用法等詞類活用類型，結合具體語境分析。

A項；“刑人如恐不勝”意思是：對人用刑只擔心不能用盡。刑，名詞作動詞，對人用刑。

B項；“項伯乃夜馳之沛公軍”意思是：項伯連夜趕到劉邦的軍營。夜，名詞作狀語，連夜。

C項；“常以身翼蔽沛公”意思是：常以身體掩護劉邦。翼，名詞作狀語，像鳥張開翅膀一樣。

D項；“君為我呼入，吾得兄事之”意思是：您為我(將他)叫進來，我要像(對待)兄弟一樣對待他。兄，名詞作狀語，像對待兄長一樣。

故選A。

【點睛】

名詞活用作動詞分析：

1；兩個名詞連用；或名詞和代詞連用，它們如果不是并列關系或修飾關系，那么其中必有一個名詞活用為動詞。例如：①五十者可以衣帛矣。②驢不勝怒，蹄之。

2；如果名詞放在助動詞、副詞的后面或助詞“所”“者”的前面；那么這個名詞就活用為動詞。例如：①假舟輯者，非能水也，而絕江河。②非其身之所種則不食，非其夫人之所織則不衣。

3；謂語后面的介詞結構通常作主語；名詞后面如果接上了介詞結構，那么這個名詞就要活用為動詞。例如：①樹之以桑。②浴乎沂，風乎舞零，詠而歸。

4；名詞與連詞“而”連接時；活用為動詞。例如：①孟嘗君怪其疾也，衣冠而見之。②項籍之解而東，高帝亦欲罷兵歸國。

5、名詞還有使動用法和意動用法，識別使動用法和意動用法要結合上下文的語言環境。例如：①闕秦以利晉。②不如吾聞而藥之也。5、B【分析】【詳解】

本題主要考查學生理解文言文實詞的中一詞多義詞含義能力。一詞多義是指一個詞具有幾個互相關聯的意義。在古今漢語中都有；文言文中，由于單音詞多，這種現象更普遍。把握一詞多義，要注意了解詞的本義；引申義、比喻義和假借義。解題時，注意一定要結合詞語所在的上下文，來判斷其在句中的含義。本題要求選出“加點詞的意義和用法相同的一組”；

A項；始：副詞，開始，起初/始：副詞，才；

B項；然：代詞，這樣/然：代詞，這樣；

C項；一：動詞，統一/一：數詞，表數量，一把；

D項；愛：動詞，喜愛，喜歡/愛：動詞，愛護。

故選B。6、A【分析】【詳解】

本題主要考查學生理解文言文實詞的一詞多義能力。一詞多義是指一個詞具有幾個互相關聯的意義。在古今漢語中都有；文言文中，由于單音詞多，這種現象更普遍。把握一詞多義，要注意了解詞的本義；引申義、比喻義和假借義。解題時，注意一定要結合詞語所在的上下文，來判斷其在句中的含義。本題要求選出“對下列句中加點詞的解釋，不正確的一項”；

A項；“臣之所好者道也”的意思是“我愛好的是自然的規律”，所以“道”是名詞。意思是“規律”。

故選A。二、句子默寫(共8題，共16分)7、略

【分析】試題分析：這是一道根據上下文默寫的題目；要答好名句默寫題，平時就要注意積累。只有弄懂意思才有利于記住句子和記準字形，尤其是那些容易被寫錯的字，要加倍注意。本題的重點字如埃；廷、叱、駑、酌、籍、嘉、顧、簾等。

【名師點睛】名句名篇是近幾年高考的一個必考點?？忌趶土晜淇贾校徊粌H要熟記課本中要求背誦的名言警句，還要熟記課外為人們喜聞樂見的名言警句，要注意收集古典詩歌；古典散文中的名句和成語、近現代史上仁人志士及愛國名人的名詩名句。復習時，應針對名句名篇默寫的題型特點，結合高考命題的發展趨勢，從提示人生哲理、反映生活真諦、描摹人物情貌、呈現事物真相等角度備考。

【考點定位】默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A?！窘馕觥浚?）蚓無爪牙之利上食埃土（2）而相如廷叱之相如雖駑（3）洗盞更酌杯盤狼籍（4）元嘉草草贏得倉皇北顧（5）濃睡不消殘酒試問卷簾人8、略

【分析】【詳解】

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

注意容易寫錯的字：“糞”、“侯”、“常作客”、“受”?！窘馕觥竣?糞土當年萬戶侯②.安能摧眉折腰事權貴③.萬里悲秋常作客④.所以傳道受業解惑也⑤.江山如畫⑥.一時多少豪杰9、略

【分析】【詳解】

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

注意重點字的寫法，“檣”“櫓”“涯”“淪”?！窘馕觥竣?檣櫓灰飛煙滅②.同是天涯淪落人10、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

易錯字詞有：“曖曖”?！窘馕觥繒釙徇h人村11、略

【分析】【分析】

【詳解】

試題分析：注意根據題干的提示確定詩句；不要寫錯別字。

【考點】

默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。

【點睛】

理解性默寫的題目難度比根據上下文默寫要難，首先要選準詩句，然后不要出現錯別字?！窘馕觥竣?女也不爽②.士貳其行③.閑來垂釣碧溪上④.將登太行雪滿山⑤.山回路轉不見君⑥.雪上空留馬行處⑦.何時眼前突兀見此屋⑧.吾廬獨破受凍死亦足12、略

【分析】【分析】

【詳解】

試題分析：注意重點字的寫法。如：“修”；“罔”、“捻”等。每句1分；句中有誤該句不得分。要求學生養成回頭望的習慣，避免筆誤?！懊涿瑢憽钡念}型一般有“填充補足型”和“理解默寫型”兩種。本題屬于“理解默寫型”，這種題型較之填充補足型，增加了對“名篇名句”內涵的考查，要求考生不僅會背誦原文，而且要對原文的內容有所理解、吸收。要答好這類題，就必須根據題干的提示或要求來填寫句子。

考點：默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A?！窘馕觥竣?民生各有所樂兮②.余獨好修以為常③.士也罔極④.二三其德⑤.輕攏慢捻抹復挑⑥.初為《霓裳》后《六幺》13、略

【分析】【分析】

【詳解】

試題分析：名句默寫要注意字形；而字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形。注意重點字的寫法。如“隰”“泮”“晏”“哀”“曖”“契闊”等要理解字義去記憶。學生記憶的時候應該結合詩句的意思。每句1分，句中有誤該句不得分。要求學生養成回頭望的習慣，避免筆誤。名句默寫答題技巧：（一）要突破生僻難寫字。（二）要注意同音異義詞。（三）要注意同義異形詞（四）要留意具體環境（五）要留心語句順序（六）要注意語句出處。

【考點定位】

默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。

【技巧點撥】

高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，考生經常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯系句意和古文的特性來區分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，現在課標卷已經考核“理解性默寫”，在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數。【解析】①.隰則有泮②.言笑晏晏③.哀民生之多艱④.曖曖遠人村⑤.越陌度阡⑥.契闊談宴14、略

【分析】【詳解】

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

注意重點字的寫法，“騏”“驥”“駑”“酹”“諫”“殆”“悱”“隅”。【解析】①.騏驥一躍②.駑馬十駕③.多情應笑我④.一尊還酹江月⑤.往者不可諫⑥.今之從政者殆而⑦.發憤忘食⑧.樂以忘憂⑨.不悱不發⑩.舉一隅不以三隅反三、文言文閱讀(共1題，共2分)15、略

【分析】【小題1】此題考查文言斷句的能力。此類題要求學生正確理解相關語句；在語意把握的基礎上，充分利用標志，如作主語；賓語的名詞、代詞，句首發語詞，句末語氣詞，句間連詞以及并列、排比結構等。并且能通過選項的比對，排除錯項，選定正確項。劃線句子的大意是：賈生的名叫誼，是洛陽人。十八歲的時候，便以能賦詩作文而在全郡有名氣。吳廷尉當時是河南郡郡守，聽說賈誼是個了不起的人才，就把他羅致到自己門下，對他很賞識。句中，“以能誦詩屬書聞于郡中”這是介詞短語后置句，“于郡中”是“聞”的狀語。中間不能斷開。排除D項?！皡峭⑽尽薄皡峭⑽尽笔菍Ｓ忻~（“廷尉”官職名，“吳廷尉”意思為“姓吳的廷尉”），作“為河南守”的主語，中間不能斷開，排除A項?！罢僦瞄T下”是一個事件，應與后面斷開。排除B項。分析可知，C項斷句正確。故選C。

【小題2】本題考查文化常識的理解識記能力。文化常識的積累有助于解讀文言文；文化常識一般包括官職；宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，學習過程中注意準確積累。A項的解說錯誤，“諸子百家是對先秦時期各學術派別的總稱”，“農家”不是影響最深遠的，故選A。

【小題3】此題考查篩選整合文中信息；把握文章內容要點和鑒賞作品的形象的能力。命題主要著眼于與主要人物相關的事件、言行等。選項設計特點多是先概括人物某方面的品質、特點；再結合材料中的具體內容進行分析印證。此類題要求考生在全面理解文言的基礎上，找到選項在文中的信息區域仔細比對。選項設錯，包括信息錯位（具體事件在時間、地點、人物、原因、方式的錯誤）、翻譯錯誤、無中生有等多種情況。C項，“重新得到重用”原文沒有提及，只是“征見”，“任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己也比不上賈誼”順序不當，應該是先“表示自己也比不上賈誼”，然后才“任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅”，故選C。

【小題4】此題考查文言文翻譯的能力。此題要在準確把握文意的基礎上；直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關鍵性語句，如重點實詞；虛詞意義，明確判斷句、被動句、倒裝句、成分省略和詞類活用等，用規范的現代漢語把它表達出來。本題還要注意以下關鍵詞和特殊句式的翻譯：（1）短，詆毀；擅權，攬權；紛亂，使變得混亂?！澳硕藤Z生曰”是省略句，承前省，主語應是“絳、灌、東陽侯、馮敬之屬”。（2）數，屢次；言，說，指出；或，有的；削，削弱?！胺枪胖啤笔鞘÷跃?，省略的主語應是“這種狀況”。

【點睛】

參考譯文：

賈生的名叫誼；是洛陽人。十八歲的時候，便以能賦詩作文而在全郡有名氣。吳廷尉當時是河南郡郡守，聽說賈誼是個了不起的人才，就把他羅致到自己門下，對他很賞識。孝文皇帝即位不久，了解到河南郡的吳郡守治理政事；安撫百姓在全國最有成績，過去又因與李斯是同鄉而常向李斯學習，就把他征召到朝廷擔任廷尉。吳廷尉便向皇帝推薦賈誼，說他很年輕，頗為通曉諸子百家的學說。于是，文帝便把賈誼召到朝廷任命為博士。

當時賈誼才二十歲出頭；在朝臣中是最年輕的。每當皇帝詔令臣下商議政事，各位老先生往往無言答對，而賈誼卻總是答得很完滿，人人都感到賈誼所講的，正是自己所要說的。于是，大家都認為自己的才能趕不上賈誼。文帝也很喜歡他，一年之內，就把他從博士破格提拔為太中大夫。

賈誼認為；從漢興到文帝經過二十多年，天下已經安定，朝野和睦，應當更定歷法，改變所崇尚的顏色，訂正法令制度，統一官名，大興禮樂，便詳細草擬了各項儀禮和辦法，建議崇尚黃色，遵用五行之說，重新確定官名，全部變更秦朝的法度。文帝剛剛即位，謙恭謹慎，一時還顧不上這些事。但一些律令的更定，以及在京城的諸侯回到封國，都是賈誼出的主意。因此，皇帝和大臣商議，打算把賈誼提撥到公卿大臣的位置。絳侯周勃；穎陰侯灌嬰、東陽侯張相如、御史大夫馮敬等人都嫉妒賈誼，便在皇帝面前詆毀賈誼說：“這個洛陽人，年輕沒有經驗，專想攬權，把許多事情都搞亂了?！币虼?，皇帝從此也疏遠了賈誼，不再采納他的建議，并派他去作了長沙王吳差的太傅。

賈誼已經辭別朝廷前往任所；聽說長沙地勢低洼，氣候潮濕，自認為壽命不會長久，又因為是被貶謫而去的，心情抑郁（不愉快）。在渡湘江的時候，作了一首賦，來憑吊屈原。

又過了一年多；賈誼被征召到京城晉見皇帝。正趕上文帝坐在宣室接受神的賜福。文帝有感于鬼神之事，便詢問鬼神的本源。賈誼就詳細說明了鬼神形成的情形。一直談到夜半，文帝不知不覺地在座席上向賈誼面前移動。談完之后，文帝說：“我好久不見賈生了，自以為超過了他，今天看來還是不如他。時間不長，就任賈誼為梁懷王劉揖的太傅。梁懷王是文帝喜愛的小兒子，好讀書，所以文帝讓賈誼做他的師傅。

文帝封淮南厲王的四個兒子都為列侯。賈誼諫阻；認為這樣做禍患就會由此產生。賈誼屢次上書，指出諸侯勢力過大，有的封地連接數郡，不符合古代的制度，應該逐漸削弱他們的勢力。文帝不聽。

幾年以后，粱懷王騎馬時，從馬上跌下摔死了，沒有后代。賈誼認為自己這個老師沒有當好，很傷心，哭泣了一年多，也就死去了。【解析】【小題1】C

【小題2】A

【小題3】C

【小題4】（1）便在皇帝面前詆毀賈誼說：“這個洛陽人；年輕沒有經驗，專想攬權，把許多事情都搞亂了。”

（2））賈誼又多次上疏皇帝，說有的諸侯封地太多，甚至多達幾郡之地，和古代的制度不符，應該逐漸削弱他們的勢力。四、情景默寫(共2題，共20分)16、略

【分析】【詳解】

本題考查學生對詩文的記憶和理解能力。

需要注意的字：裊、兮、瀉、捷、襟、嘔啞?！窘馕觥竣?裊裊兮秋風②.洞庭波兮木葉下③.瀉水置平地④.各自東西南北流⑤.出師未捷身先死⑥.長使英雄淚滿襟⑦.管弦嘔?、?多于市人之言語17、略

【分析】【詳解】

此題考查學生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，考生經常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯系句意和古文的特性來區分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數。本題要注意如下字詞：時、戈、吟嘯、凝噎、堤沙、際、籬、乍、將息、恰、砌。【解析】①.江山如畫②.一時多少豪杰③.金戈鐵馬④.氣吞萬里如虎⑤.莫聽穿林打葉聲⑥.何妨吟嘯且徐行⑦.執手相看淚眼⑧.竟無語凝噎⑨.云樹繞堤沙⑩.怒濤卷霜雪?.楚天千里清秋?.水隨天去秋無際?.東籬把酒黃昏后?.有暗香盈袖?.乍暖還寒時候?.最難將息?.問君能有幾多愁?.恰似一江春水向東流?.雕欄玉砌應猶在?.只是朱顏改五、寫作題(共1題，共5分)18、略

【分析】【詳解】

本題考查學生寫作能力。材料中簡介了中國戲曲的主要困境：負擔沉重；生存艱難，劇種的發展不能適應時代的需要。為了拯救“梆子戲”，縣政府又開展了“戲曲進校園”活動，針對這樣的活動，出現了三種不同的看法。考生要注意結合對材料的理解準確進行審題立意，首先要有抓住材料內容，例如本材料中針對“戲曲進校園”這一活動的三種不同觀點；然后在行文過程中考生要緊扣三種不同看法進行寫作，不可置喙的是，“戲曲進校園”的確取得了明顯成效，在大中小學生中間發揮了培養戲曲觀眾；避免戲曲藝術斷層，傳承中華傳統文化等積極作用；問題在于，“戲曲進校園”，依舊存在效用短暫、改良過度、形式單一等弊病，導致戲曲進校園的功效大打折扣；新時代的學生，都有順應時代要求的文化形式和娛樂方式他們大多沒有接觸過戲曲，興趣不大，且傳承中華文化精髓不一定非要守著戲曲不放。

參考立意：

1；傳承中華文化精髓；從戲曲開始。

2；留住經典；剔除弊病。

3；提升文化素養；弘揚文化自信。

4；優勝劣汰；適者生存。

5；順應時代潮流；切忌因循守舊。

寫作素材：

1；中小學生使用的“教育部編義務教育語文教科書”古詩文篇目大幅增加；比如整個小學六個年級共有古詩文129篇，平均每個年級約20篇，占課文總數的30%左右。面對此種情況社會上有著不同的觀點：有人認為，這是傳統文化的一種傳承，需要從中小學生抓起；有人認為，有些古詩文晦澀難懂，中小學生未必能夠理解古詩文的內涵，強行背誦，也給人囫囹吞棗的感覺；有人認為，這樣做的初衷很好，接下來要注重調