項(xiàng)目大學(xué)生素質(zhì)教育·人們對自身的素質(zhì)認(rèn)識研究已有漫長的歷史了。社會的發(fā)展、人類的進(jìn)步，無不與人的素質(zhì)提高有著密切的聯(lián)系。今天人們對素質(zhì)的認(rèn)識與研究，已由昔日的涓涓小溪匯成了浩浩蕩蕩的大江、大海。作為新世紀(jì)的大學(xué)生，面對社會、科技的迅猛發(fā)展，應(yīng)該對自己的人生前途、理想目標(biāo)做出選擇，對自身整體素質(zhì)的提高做出努力。·大學(xué)生素質(zhì)教育的內(nèi)涵是指以全面貫徹黨的教育方針為宗旨，以大學(xué)生個體發(fā)展和社會發(fā)展為目標(biāo)，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，利用各種有利環(huán)境和條件，通過多種有效方法和途徑，引導(dǎo)全體大學(xué)生積極主動、最大限度地開發(fā)自身的潛能，完善知識結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)綜合素質(zhì)、提高可持續(xù)發(fā)展能力，成為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。·素質(zhì)教育改革是社會發(fā)展的內(nèi)在要求。素質(zhì)教育工作的開展和改革要取得實(shí)效，在一定程度上取決于素質(zhì)教育目標(biāo)的明確。簡言之就是將學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人。多年來，由于對建立什么樣的素質(zhì)教育目標(biāo)缺乏必要的研究，結(jié)果形成了高大全、齊步走、“一刀切”整體化的素質(zhì)教育目標(biāo)，難以收到預(yù)期的效果，不能滿足不同層次的教育對象向多層次發(fā)展的要求。一、大學(xué)生素質(zhì)教育概述·進(jìn)一步提高對新形勢下大學(xué)生素質(zhì)教育重要性、必要性和緊迫性的認(rèn)識。·堅(jiān)持教育素質(zhì)與學(xué)生素質(zhì)共同提升，全面深入有效地推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育。·堅(jiān)持科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)同步提升，促進(jìn)大學(xué)生科學(xué)精神與人文精神的融合。·堅(jiān)持傳統(tǒng)素質(zhì)與現(xiàn)代素質(zhì)綜合提升，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效增強(qiáng)。·堅(jiān)持第一課堂教育與第二課堂教育的同步開展，扎實(shí)推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃。一、大學(xué)生素質(zhì)教育概述加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育有以下五點(diǎn)對策措施：Therearefivecountermeasurestostrengthenthequalityeducationofcollegestudents:·大學(xué)生文化素質(zhì)教育是一種以對大學(xué)生進(jìn)行文學(xué)教育、歷史教育、哲學(xué)教育、藝術(shù)教育、語言教育為內(nèi)容，以促使大學(xué)生增強(qiáng)文化觀念、豐富文化知識、提高文化應(yīng)用能力、塑造人文精神，進(jìn)而形成和提升文化素質(zhì)為目標(biāo)的素質(zhì)教育。·1995年，原國家教委開始有計(jì)劃、有組織地在52所高等學(xué)校開展加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育試點(diǎn)工作，成立了“加強(qiáng)高等學(xué)校文化素質(zhì)教育試點(diǎn)工作協(xié)作組”。從那時起，各高校結(jié)合自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢積極配合，多方面地進(jìn)行探索、研究與組織實(shí)施。經(jīng)過近10年來的實(shí)踐與探索，已經(jīng)初步形成了多層次、多渠道、多領(lǐng)域、相互協(xié)調(diào)、運(yùn)用有序的文化素質(zhì)教育體系，為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，創(chuàng)造了有利條件。·在文化素質(zhì)教與學(xué)的互動過程中，學(xué)校與大學(xué)生雙方都應(yīng)積極主動地從思想觀念到實(shí)際行動上做出不懈的努力與探索。三、文化素質(zhì)教育·身體素質(zhì)是個體與生俱來的感知器官、運(yùn)動器官、神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦在結(jié)構(gòu)與機(jī)能上的一系列穩(wěn)定特點(diǎn)及后天生存供需、生長發(fā)育、環(huán)境影響、體育作用、學(xué)習(xí)內(nèi)化的結(jié)合而形成和發(fā)展起來的相對穩(wěn)定的保障生理機(jī)能持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量水平，包括生理機(jī)能、先天本能、體格、體能（力量、速度、耐力、靈敏、柔韌）、保健意識、保健習(xí)慣、保健知識、保健技能等內(nèi)容。·身體素質(zhì)既是一種先天因素占主導(dǎo)的素質(zhì)，又是一種受后天環(huán)境、教育影響而不斷發(fā)展的素質(zhì)。良好的身體素質(zhì)是個體適應(yīng)環(huán)境、改造環(huán)境的需要，是個體其他各項(xiàng)素質(zhì)形成和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，是個體全面發(fā)展的重要條件，是個體幸福生活的生理基礎(chǔ)。·對大學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)教育是通過學(xué)校教育、社會教育、家庭教育和學(xué)生自我教育等多種途徑來實(shí)現(xiàn)的，而學(xué)校教育則是學(xué)生身體素質(zhì)教育的主要途徑。四、身體素質(zhì)教育·大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)是指大學(xué)生以先天遺傳稟賦為基礎(chǔ)，在后天環(huán)境影響、科學(xué)教育作用下，通過科學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐內(nèi)化而形成和發(fā)展起來的相對穩(wěn)定的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)與質(zhì)量水平，包括科學(xué)知識、科學(xué)能力、科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)品德、科學(xué)精神等要素。五、科學(xué)素質(zhì)教育·科學(xué)知識教育：它是人們在實(shí)踐的基礎(chǔ)上獲得的關(guān)于自然界各種現(xiàn)象和過程的本質(zhì)及其規(guī)律性的認(rèn)識，包括科學(xué)經(jīng)驗(yàn)知識（最基本的科學(xué)現(xiàn)象、事實(shí)和科學(xué)常識）、科學(xué)理論知識（科學(xué)概念、定律、原理、法則、模型關(guān)系等）、科學(xué)發(fā)展知識（科學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系、科學(xué)發(fā)展的動向）等。·科學(xué)能力教育：它是指一種個性心理特征，將直接影響科學(xué)實(shí)踐活動成效，并與能否順利完成科學(xué)實(shí)踐活動任務(wù)相關(guān)，是完成相應(yīng)科學(xué)實(shí)踐活動的本領(lǐng)。包括訓(xùn)練大學(xué)生的科學(xué)基本技能、培養(yǎng)大學(xué)生的認(rèn)知能力、培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力、培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造能力。·科學(xué)方法教育：它是人們在認(rèn)識和改造客觀世界的實(shí)踐活動中總結(jié)出來的正確思維方式和行為方式，是人們有效地認(rèn)識自然和改造自然的工具和手段。它包括三個層次：其一，個別領(lǐng)域和學(xué)科所采用的特殊研究方法，如物理學(xué)中的光譜分析法；其二，自然科學(xué)的一般方法，如觀察法，歸納演繹法；其三，適應(yīng)于一切科學(xué)的哲學(xué)方法。·科學(xué)思想教育：它是指人們對自然及科學(xué)本身的基本看法。它包括：開展辯證唯物主義觀教育、開展科學(xué)價(jià)值觀教育、開展科學(xué)自然觀教育。·科學(xué)品德教育：它包括科學(xué)動機(jī)、科學(xué)興趣、科學(xué)情感、科學(xué)意志、科學(xué)作風(fēng)等要素。主要從以下幾方面展開：科學(xué)動機(jī)教育、科學(xué)興趣培養(yǎng)、科學(xué)情感培養(yǎng)、科學(xué)意志鍛煉、科學(xué)作風(fēng)教育。·科學(xué)精神教育：它是在探索科學(xué)真理和對科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識不斷深化的過程中孕育起來的推動科學(xué)進(jìn)步的價(jià)值觀和心理取向。培養(yǎng)內(nèi)容主要為：求真務(wù)實(shí)的精神、規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛⑴袆?chuàng)新的精神、堅(jiān)韌不拔為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)教育包括如下內(nèi)容：Thescientificqualityeducationforcollegestudentsincludesthefollowingcontents：五、科學(xué)素質(zhì)教育·創(chuàng)新素質(zhì)教育是強(qiáng)化創(chuàng)新意識、訓(xùn)練創(chuàng)新思維、提高創(chuàng)新能力、塑造創(chuàng)新人格、增強(qiáng)創(chuàng)新素質(zhì)的教育，是以創(chuàng)新性人才培養(yǎng)為根本價(jià)值取向的教育，是高層次的素質(zhì)教育。創(chuàng)新素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)以人為本，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人的主體意識，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、發(fā)展性與創(chuàng)造性的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)智力因素與非智力因素的統(tǒng)一，也是融知識教育、能力教育、素質(zhì)教育于一體的綜合教育。·有調(diào)研報(bào)告表明，當(dāng)今大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)有喜有憂，存在創(chuàng)新能力不足的問題，主要表現(xiàn)在：具有創(chuàng)新意識，但不善于利用和創(chuàng)造條件；思維相當(dāng)敏捷，但缺乏創(chuàng)新性思維的方式；有創(chuàng)新的靈感，但缺少必備的創(chuàng)新技能；有創(chuàng)新的興趣，但缺乏毅力。·創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，決定著一個國家和民族的綜合國力。黨的十七大報(bào)告把提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家擺到國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心地位和提高綜合國力的關(guān)鍵地位，對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作提出了更新、更高、更迫切的要求。·高校是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主渠道、主陣地、主力軍。全面推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)一大批具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)專門人才，已經(jīng)成為高校的重中之重。六、創(chuàng)新素質(zhì)教育·樹立創(chuàng)新教育觀念，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識。·從傳授知識為主轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)習(xí)和創(chuàng)造為主。·從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位與作用，使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新心理素質(zhì)。·教師要有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新意識。·采用創(chuàng)造性教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力：如潛科學(xué)教學(xué)法、內(nèi)容不完全教學(xué)法、社會探究法、角度教學(xué)法