Page3《和摯友在一起》一、教學內容分析1.課程標準依據本課依據的課程標準的相應部分是“我與他人和集體”中的“交往與溝通”和“在集體中成長”。詳細對應的內容標準是：“了解青春期閉鎖心理現象及危害，主動與同學、摯友和成人交往，體會交往與友情對生命成長的意義”“學會用恰當的方式與同齡人交往，建立同學間的真誠友情，正確相識異性同學之間的交往與友情，把握原則與尺度”“知道每個人在人格和法律地位上都是同等的，做到同等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能、性別等方面的差異而自傲或自卑，不卑視他人，富有正義感”。2.地位作用《和摯友在一起》是部編版初中道德與法治七年級上冊第四課的第一框題，主要講兩方面內容：一是我的摯友圈；二是友情的力氣。第一目引導學生了解自己對友情的渴望，相識到同齡伙伴、摯友在生命中變得越來越重要；對自己的摯友關系進行梳理，覺察自己的交友狀況，體會友情帶給自己的困難感受。其次目在第一目的基礎上，重溫友情的溫溫煦美妙，感悟摯友對自己的影響，體驗友情的力氣。二、學生狀況分析愛好點：重溫與摯友在一起的暖和與美妙。問題點：與摯友交往過程中會遇到一些問題，要常常對摯友關系進行梳理。障礙點：對交友對象不進行選擇，交到損友。需求點：相識到摯友對自己的影響力，謹慎交友，交益友。三、教學手段多媒體教學課件四、教學目標1.學問目標相識摯友對一個人的重要影響，相識友情的力氣。2.實力目標能覺察、反思自己的人際狀況，覺察自己對友情的期盼，培育自我覺察、反思的實力。3.情感、看法和價值目標能感受到并接納自己和他人對友情的渴望。能感受到友情的力氣和美妙。4.過程與方法：通過“我的摯友”的圖文的反思共享活動，引導學生深化梳理自己的交往現狀與摯友的關系，讓學生覺察自己的交友特點及交友對象的改變，這是學生建立友情的前提；通過“摯友影響力”圖、“友情故事”的探究活動，引導學生一起共享友情故事，感受友情的美妙與力氣，并把友情的力氣上升到理性的認知層面，體會摯友在生命中不行替代的位置。五、教學重難點1.教學重點：友情的力氣2.教學難點：學會處理交友中遇到的各種問題六、教學方法活動教學法情景教學法七、學習方法小組合作溝通活動體驗感悟八、教學過程【預習】自主預習，完成自測。（讓學生帶著問題預習課文，培育自主學習的實力）【導入新課】活動一：38頁在下面情景中，你會選擇誰？歡樂的事，你最情愿與誰共享？心里的隱私，你最情愿向誰傾訴？遇到了困難，你最情愿向誰求助？你最情愿與誰一起外出游玩？通過學生們的選擇，使其發覺“隨著年齡的增長，伙伴、同學、摯友，成為我們生命中越來越重要的部分。”引入本課。（在溝通自己的真實感受中，感悟到同伴摯友是重要組成部分）【新授過程】活動二：40頁探究與共享問題：1.隨著年齡的增長，找尋友情更難了嗎？不是，對友情的渴望，讓我們相互靠近。2.你會因為怕麻煩而拒絕友情嗎？為什么？不會，摯友在生活中對我們的成長有著重要的影響。通過以上兩個問題常常對自己的摯友關系做些梳理，我們可以更好的察覺自己對友情的真正期盼，漸漸學會處理交友中遇到的各種問題。（本探究活動通過引導我們探究交友過程中的各種問題，使我們懂得常常梳理摯友關系的重要性）活動三：40-41頁探究與共享問題：完成了“摯友影響力”圖，你有什么發覺？摯友對一個人的影響很大，言談舉止、愛好愛好甚至性格等都或多或少受到摯友的影響。過渡：我們須要什么樣的摯友？（本探究活動通過讓我們填寫摯友影響力圖，引導我們思索摯友對我們的重要影響，體會摯友的重要作用，同時，引導我們珍惜對自己有良好影響的摯友。）活動四：42頁探究與共享問題：通過四個場景的設置，談談感受。學生小組合作探究，得出結論。結論：我們須要真誠友善的摯友。（本探究活動通過學生共享自己的友情故事，體會友情對自己成長的重要作用。）活動五：兩則小故事及名人名言問題：通過這個故事，對你有什么啟示？通過真實的故事說明白什么？（通過兩則小故事，更深刻地使學生體會到什么是真正的摯友，從而告知我們正確選擇摯友，謹慎交友，交益友。）【小結】名人格言小結，古人云：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即