三年級健康教學參考計劃范文5篇教學打算是課程設置的整體規劃，它規定不同課程類型互相構造的方式，也規定了不同課程在治理學習方式的要求及其所占比例。下面是關于三年級健康教學打算范文5篇，希望對您有所協助。三年級健康教學打算(一)學校教育要樹立“健康第一”的思想，新情勢下如何針對青年兒童成長的特點，加強學生的體育、衛生健康教育，培養學生強壯的體魄、較強的活動才能、健康的生理和心理、英勇堅韌的毅力、艱辛奮斗和團結吅作的精神，使他們更加習慣現代社會的需要，是小學階段的體育和健康教育迫切需要處理的新課題、新任務。因此本著科學、全面、可比、可行性原則，制定本打算如下：一、學生分析三年級二班共有人，其中男生有人，女生有人。從學習習慣來看，大部分學生能按老師的要求做，學習愿望比擬強烈，但還有部分學生上課留意力力不集中，好動好插嘴，行為、語言無約束性，作業拖拖拉拉。從才能看，大多數學生具有一定的動手、動口才能，但不能完好地表達本人的思維認識，考慮過程欠條理性，與別人的交流合作認識差，自主學習認識不夠，還有個別學生根本就不能表達本人的思維，動作緩慢，學習獨立性差。二、指導思想學校健康教育是學校系統教育的重要組成部分，培養學生的各種有益于本身、社會和全民族健康的行為和習慣，提高衛生科學知識水平，從而到達預防和減少兒童青年某些常見病和多發病，盡可能防止意外傷亡事故，加強體質，促進身心發育，為一生的健康奠定根底。三、學校健康教育的目的：1、促進學生身心健康開展，保證學生們具有旺盛的精力、愉快的心情投入學習，養成良好的衛生習慣。積極參加體育鍛煉，加強體質。2、培養學生正確的飲食和衛生習慣。留意飲食衛生，吃好早餐，一日三餐，定時定量，不偏食，讓學生明白暴飲暴食的危害。3、依照學生的年齡特點，由淺入深，按部就班，到達教材要求，提高健康教育課的效果。四、學校健康教育的內容：1、通過課堂內外的教育，向學生傳授衛生科學知識，培養學生生活自理才能、個人清潔習慣，使他們自幼養成講衛生、愛清潔、維護環境的良好品德。2、培養學生有規律的生活作息制度，養成早睡早起、定時定量進食，既不偏食、挑食、也不過量進食。明白得環境污染對人體的危害，自覺地保護環境，并明白得預防接種的好處，自覺接受預防接種。五、教育目的要求：1、讓學生初步理解本人的身體，理解身體的根本構造以及身體各部分的不同功能。2、養成良好的生活習慣，做到作息規律。3、養成良好的衛生習慣，講好集體衛生和個人衛生。4、培養平安認識，理解并掌握遇到危險時的自護和自救常識。5、理解傳染病的傳播途徑，留意預防傳染疾病。6、理解心理健康的重要性，講文明、明白禮貌，互助團結。三年級健康教學打算(二)一、學情分析三年學生進過了兩年的學習生活，已經習慣了新的環境，在思維才能，語言表達才能，社會交往才能等有了非常大的提高。二、教材分析關于小學生來說，心理健康征詢題主要集中在關于學校生活的習慣才能上。從以游戲為主的幼兒園和家庭生活轉變為以學習為主的學校生活，是一次質的飛躍。從進人校門開場，學校生活便成為小學生生活中最有意義的內容，成為他們心理開展的主要源泉。能否逐步的習慣學校生活同時進一步養成良好的行為習慣、良好的學習方法和學習態度、堅強的意志質量、良好的社會關系的習慣才能等等，關于小學生在整個小學階段的心理健康具有決定性的作用。而三年級是小學兒童開展的關鍵期，在認識和情感方面是一個飛躍轉型的開展期，主要表達在：思維方式多樣化，有一定的制造性思維，情緒趨于穩定，情感有一定的選擇性，道德感、理智感、美感等高級情感也有了進一步的開展。因此他們更需要在老師的組織引導和啟發下，使其更好地認識自我，習慣學習和生活環境，提高學習才能，開展人際關系，樹立正確的道德價值觀。以此為目的將這部分教材分為五個內容：1、自我認識2、學習策略3、人際關系4、思維訓練5、其它三、教學目的1、能正確的認識自我，愉快的接納本人。2、感受學習知識的樂趣，培養一些學習的策略。3、通過系統的人際交往心理和技能訓練，學會尊重、贊美、初步掌握人際交往的技巧，在謙讓、友善的交往中體驗友誼，學會與同學交往的方法和技巧。4、通過思維的訓練，開發學生的腦力，調動學生的潛力。四、教學重點重點在于培養學生的學習習慣和技巧、人際交往才能五、教學措施1、依照三年級學生心理開展特點，課程以學生的活動體驗為主，老師作為啟發者，營建寬松、真誠、民主的課堂氣氛，讓學生有話想說，想說就說，敢于真實地表達本人心中所想。師生之間誠懇平等的交流是直截了當妨礙教學效果的重要條件。2、從每周一次的心理健康活動課入手，詳細來說，在課堂教學中，以活動課為主題化理論，通過多種途徑，多種手段，有目的、有打算地對學生的心理開展施加妨礙。小品表演法、設境講解法、故事啟迪法、團體游戲法、動畫演示法等，同時留意結合運用現代的教學手段輔助教學，使之更加生動形象直觀。3、對少數有心理困惑或者障礙的學生，進展有效的個別征詢或團體輔導，讓他們能盡快擺脫困惑，健康歡樂成才。一、指導思想依照《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素養教育的定》和教育部《關于加強中小學心理健康教育的假設干意見》，依照小學教育的特點和小學生心理開展的規律，通過各種途徑接著認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導，協助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全開展。二、教學目的總目的：培養和造就具有良好的文明習慣、學習習慣、生活習慣、勞動習慣和衛生習慣，具有堅忍不拔的意志質量，自立自強的生存、生活才能，有強烈的愛國認識和社會責任感，會做人，會求知，會創新，能沉著迎接將來挑戰的高素養的人才。詳細目的：1、能夠經常對本人進展“警句長鳴”――一定要做到“守信”與“守時”，消除嫉妒心，言行一致，表里如一，充滿決心，能夠正確對待本人的學習成績，勤于考慮，不甘落后，走上成功之路。2、使學生明白什么是真正的友誼，男女同學間怎么樣進展交往好，如何同老師、同學保持親密的感情聯絡，有集體榮譽感，并掌握一定的社會行為標準，提高學生的社會習慣才能。3、使學生明白遇到困難和挫折應如何辦，自覺地操縱和改變不良行為習慣，鍛煉本人堅忍不拔的毅力，培養個人靈敏應對的品行，初步學會休閑，提高自我保護認識。4、通過心理健康教育，協助學生學會調適。協助學生學會正確對待本人、接納本人，化解沖突情緒，保持個人心理的內部和諧。矯治學生的征詢題行為，養成正確的習慣學校與社會的行為，消除人際交往障礙，提高人際交往的質量。5、通過心理健康教育，引導學生認清本人的潛力與專長，確立有價值的生活目的，發揮主動性、制造性，追求高質量、高效率的生活。三、教學內容：1、立下堅強志―――堅強意志與耐受挫折的教育。(1)培養堅持不懈、堅忍不拔的意志質量。(2)培養學生構成處事果斷的良好習慣。(3)培養學生良好的自我操縱力。(4)引導學生正確應對挫折與困難。2、澆灌友誼花―――自我認識、人際交往教育。(1)學會正確認識本人，悅納本人，尊重本人、相信本人。(2)學會正常人際交往，與同學、老師、家長良好關系。(3)正確認識性別差異，接受發育過程中的身體變化，正確認同性別角色，同異性同學保持正確的交往心態。3、迎接新挑戰―――人格養成教育。(1)引導學生樹立開展健全人格的愿望與動機。(2)注重學生的自我人格養成教育。(3)對有人格障礙的學生進展重點輔導。四、教學措施：1、堅持以人為本，依照學生心理、成功的特點及開展規律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素養，促進他們身心全面和諧的開展。2、立足教育，重在指導，遵照學生身心開展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。3、提高全體學生的訓練素養，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理質量，促進學生人格的健康開展。4、對少數有內心困擾或心理障礙的學生進展科學的、有效的心理征詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，加強自我教育才能。一、指導思想學校健康教育是學校系統教育的重要組成部分，培養學生的各種有益于本身、社會和全民族健康的行為和習慣，提高衛生科學知識水平，從而到達預防和減少兒童青年某些常見病和多發病，盡可能防止意外傷亡事故，加強體質，促進身心發育，為一生的健康奠定根底。二、學校健康教育的任務：1、提高學生衛生知識水平;2、降低學校常見病的發病率;3、提高生長發育水平;4、促進兒童青年心理健康開展、預防心理衛生征詢題;5、改善學生對待個人公共衛生的態度;6、培養學生的自我保健才能。三、健康教育的目的：1、促進學生身心健康開展，保證學生們具有旺盛的精力、愉快的心情投入學習，養成良好的衛生習慣。積極參加體育鍛煉，加強體質。2、培養學生正確的飲食和衛生習慣。留意飲食衛生，吃好早餐，一日三餐，定時定量，不偏食，讓學生明白暴飲暴食的危害。3、依照學生的年齡特點，由淺入深，按部就班，到達教材要求，提高健康教育課的效果。四、健康教育的內容：1、通過課堂內外的教育，向學生傳授衛生科學知識，培養學生生活自理才能、個人清潔習慣，使他們自幼養成講衛生、愛清潔、維護環境的良好品德。2、培養學生有規律的生活作息制度，養成早睡早起、定時定量進食，既不偏食、挑食、也不過量進食。明白得環境污染對人體的危害，自覺地保護環境，并明白得預防接種的好處，自覺接受預防接種。3、讓學生觀察本人身高、體重的變化，理解兒童期的正常生長發育，并留意生長發育期應留意的事項。明白保護眼睛、牙齒、耳朵、鼻子的重要;4、認識到陽光、空氣、水與身體健康的關系;5、理解平衡飲食對身體發育的好處，培養良好的飲食習慣。6、培養學生獨立思維的才能，明白人體需要的營養素，明白常見傳染病及其預防。7、明白得體育與健康常識：運動前后的考前須知;過量飲水也會中毒;玩與心理健康;學會調控本人的情緒。總之，加強學生的體育、衛生健康教育，培養學生強壯的體魄、健康的生理和內心、英勇堅韌的毅力、艱辛奮斗、團結合作的精神，是學校老師的職責;學校體育、衛生工作，必須抓緊抓好，使學生不僅能學到知識，而且身心健康，體魄強健，使我校的健康教育工作及衛生治理工作再上一個臺階。三年級健康教學打算(三)教育要樹立“健康第一”的思想。新情勢下如何針對青年兒童成長的特點，加強學生的體育、衛生健康教育，培養學生強壯的體魄、較強的活動才能、健康的生理和心理、英勇堅韌的毅力、艱辛奮斗和團結合作的精神，使他們更加習慣現代社會的需要，是小學階段的體育和健康教育迫切需要處理的新課題、新任務。因此本著科學、全面、可比、可行性原則，制定本打算。一、指導思想健康教育是學校系統教育的重要組成部分，培養學生的各種有益于本身、社會和全民族健康的行為和習慣，提高衛生科學知識水平，從而到達預防和減少兒童青年某些常見病和多發病，盡可能防止意外傷亡事故，加強體質，促進身心發育，為一生的健康奠定根底，二、健康教育的任務：1、提高學生衛生知識水平;2、降低學校常見病的發病率;3、提高生長發育水平;4、促進兒童青年心理健康開展、預防心理衛生征詢題;5、改善學生對待個人公共衛生的態度;6、培養學生的自我保健才能。三、健康教育的目的：1、健康教育是以傳授健康知識，培養衛生行為，改善環境為核心內容的教育，也是貫徹教育方針，施行九年義務教育教學打算的一個組成部分。2、健康教育是培養學生德、智、體全面開展的重要措施之一，使受教育者具有自我保健的認識和才能。3、三年級學生通過上述內容的學習：(1)培養學生在飲食、學習、生活等方面的衛生習慣。(2)明白得平衡的營養，對生長發育的妨礙和協助。(3)初步理解感冒、眼結膜炎、腸道寄生蟲病等的傳播途徑及防治方法。4、理解課外活動、體育鍛煉對身體健康的作用，同時明白運動前、中、后的平安考前須知及保健常識。四、健康教育的內容：1、通過課堂內外的教育，向學生傳授衛生科學知識，培養學生生活自理才能、個人清潔習慣，使他們自幼養成講衛生、愛清潔、維護環境的良好品德。2、培養學生有規律的生活作息制度，養成早睡早起、定時定量進食，既不偏食、挑食、也不過量進食。明白得環境污染對人體的危害，自覺地保護環境，并明白得預防接種的好處，自覺接受預防接種五、教學措施：1、指導學生培養愛清潔、講衛生，不偏食、挑食、不過多吃零食的好習慣。2、引導學生用本人學到的知識為鑰匙，從本人周圍的小事上，從日常生活中去發覺不利健康的征詢題和隱患，加以克服和處理。3、啟發學生在學好書本知識的根底上，透過已經明白，發揮聯想，積極探究未知世界，特別是探究微生物世界神秘的熱情。三年級健康教學打算(四)一、指導思想。健康教育課程是育才雙語學校的地點課程，要成為高素養的學生，除良好的文化素養和身體素養外，心理健康素養至關重要。在本課程的教學中，應該樹立“心理健康素養是人的第一素養”的觀點，全面提高學生的心理素養，培養其自信自強的心理質量，提高其社會習慣才能。二、教材分析。針對小學生的特點，并依照面向全體學生的開展性輔導取向，本課主要設計四個模塊的內容：第一部分：認識本人，樹衛決心。教學目的在于引導學生認識自我、接納自我、克服自卑、樹衛決心。第二部分：積極主動，學會學習。教學目的在于引導學生明確本人的興趣、愛好，掌握良好的學習方法，全力投入學習生活。第三部分：調整情緒，協調關系。教學目的培養學生穩定健康的情緒，建衛和諧、正確的人際關系。第四部分：職業輔導，面向社會。教學目的在于輔導學生成功就業，習慣社會環境，掌握求職技巧。三、教學目的。1.全面提高學生的心理素養，增進學生的心理健康，培養學生處理現實生活和習慣將來職業所必需的心理質量。2.使學生掌握必要的心理健康知識，加強心理保健認識，提高心理保健才能，為學生將來的創業奠定堅實的根底。3.通過心理健康教育活動，提高學生的學習才能，培養學生的道德質量，促進學生全面、健康和諧的開展。4.傾聽生命的聲音，感受生命的奇妙，理解男孩與女孩的不同，共享生命的美妙。5.讓每位學生擁有健康的身心，能說出本人的內心話，充滿自信，演繹平凡而又精彩的人生。6.理解生活中平安保健知識，如保護本人的眼睛、預防流感、平安用電、文明坐車等，學習保護本人。培養學生良好的生活、衛生習慣。7.感受勞動的樂趣，學慣用雙手制造美妙生活。四、教學方法心理健康教育的主要目的在于提高學生的心理健康水平和心理保健認識。應使學生在理解心理學根本原理的根底上，有認識地去處理實際的心理困惑，學以致用，為此：1.不宜過多采納文化課程的講授方式。2.不宜讓學生把重點放在掌握有關懷理學名詞概念與原理原則上。3.多采納活動，討論反思等互動體驗式的方式。4.通過場景模仿、角色扮演、案例討論等方式，提高學生的心理素養。五、詳細措施：(一)學科教學浸透心理健康教育。《新課程標準》要求課堂教學要以學生個體開展為本，以素養培養為目的，從而對學科老師提出了關懷學生心理健康教育的任務。1.通過課堂教學過程浸透心理健康教育。課堂教學是學生的主要活動，在課堂教學過程中浸透心理健康教育是學校心理健康教育最主要和最有效的開展途徑和方式。2.結合學科特點實現心理健康教育。學生課程的多樣化，也為心理健康教育提供了更具選擇性、更具全面性的途徑和方式。(1)依照學科內容開發心理健康教育內容。(2)在授課組織方式中表達和浸透心理健康教育。(二)在日常教育活動中實現心理健康教育。老師日常的教育工作是心理健康教育又一個主要陣地與渠道。每天早晨上課前、課間休息時、放學后老師與學生的溝通與交往，都能夠轉化為非常好的心理健康教育時機。抓好日常教育活動、巧妙浸透心理健康教育，在細微之處耕耘、擁有全面收獲。(三)個別(或團體)心理輔導。針對少數學生存在的心理困擾和極個別的心理障礙，開展心理征詢活動，由老師提供征詢，答復學生在學習、生活、交往中遇到的各種征詢題，并對其進展正確的心理輔導與征詢題行為的矯正。六、教學活動進度：第二周