第21課《小圣施威降大圣》核心素養說課稿2024—2025學年部編版七年級語文上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節課的設計思路是緊緊圍繞部編版七年級語文上冊第21課《小圣施威降大圣》這一核心內容展開。首先，我會引導學生深入文本，通過自主學習、合作探討的方式，理解故事情節，領會人物形象。接著，我會結合學生的實際情況，設計一系列有針對性的教學活動，旨在提高學生的語文核心素養。

在教學過程中，我會注重培養學生的閱讀理解能力、思維品質和審美情趣。通過分析故事情節，讓學生理解孫悟空的性格特點，體會作者運用夸張、比喻等修辭手法所產生的幽默效果。同時，我會關注學生的學習興趣，以生動活潑的教學方式激發學生的學習積極性，使他們在輕松愉快的氛圍中掌握知識。

此外，我會將課本內容與現實生活相結合，引導學生學會從文本中汲取營養，運用所學知識解決實際問題。在課堂的最后，我會布置富有思考性的作業，讓學生在課后繼續深入思考，提高他們的語文綜合運用能力。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括四個方面：語言能力、思維能力、審美能力與品德素養。首先，通過本節課的學習，使學生能夠理解并運用本文中的關鍵詞匯和句式，提高他們的語言表達能力。其次，通過分析故事情節和人物形象，培養學生的邏輯思維能力和創新思維能力。再者，通過欣賞文中的幽默與諷刺，提高學生的審美能力。最后，通過學習孫悟空不屈不撓、勇敢善良的精神品質，培養學生的品德素養。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《小圣施威降大圣》的故事情節，把握人物形象。

2.分析文中使用的修辭手法，如夸張、比喻等，理解其幽默效果。

難點：

1.理解孫悟空的性格特點，以及作者如何通過故事情節展現其性格。

2.運用文中所學知識，聯系現實生活，提高語文綜合運用能力。

解決辦法：

1.針對重點，通過自主學習、合作探討的方式，讓學生多次閱讀文本，深入理解故事情節和人物形象。設計課堂活動，如角色扮演、故事復述等，讓學生更好地把握人物性格特點。

2.針對難點，采用案例分析、小組討論等方式，引導學生發現并總結文中使用的修辭手法，理解其幽默效果。布置課后作業，讓學生運用所學知識分析現實生活中的類似現象，提高語文綜合運用能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、打印機、教學光盤等。

2.課程平臺：學校教學管理系統、班級QQ群、微信群等。

3.信息化資源：互聯網、電子教材、教學課件、教學視頻等。

4.教學手段：講解、提問、討論、小組合作、角色扮演、案例分析等。

教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提供《小圣施威降大圣》的預習PPT和視頻，要求學生理解故事情節和人物形象。

-設計預習問題：提出問題，如“孫悟空的性格特點有哪些？”“文中使用了哪些修辭手法？”

-監控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習筆記和疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家閱讀PPT內容和視頻，理解故事情節。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的想法。

-提交預習成果：學生將預習筆記和疑問提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生在家自主學習，培養獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺分享預習資源，監控學習進度。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉課文，為課堂討論做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述孫悟空的故事，激發學生對《小圣施威降大圣》的興趣。

-講解知識點：詳細講解孫悟空的性格特點和文中的修辭手法。

-組織課堂活動：小組討論孫悟空的行為，分析其性格特點；角色扮演體驗故事情節。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，積極思考問題。

-參與課堂活動：小組討論，分析孫悟空性格；角色扮演，體驗故事。

-提問與討論：學生提出疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解孫悟空的性格特點。

-實踐活動法：角色扮演等活動，讓學生體驗故事情節。

-合作學習法：小組討論，培養團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解孫悟空的性格特點和修辭手法。

-培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置分析孫悟空性格的課后作業。

-提供拓展資源：推薦與孫悟空相關的書籍和視頻。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生獨立完成分析孫悟空性格的作業。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進行進一步的學習。

-反思總結：學生反思總結自己的學習過程和成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成作業，自主拓展學習。

-反思總結法：學生對自己的學習過程和成果進行反思總結。

作用與目的：

-鞏固學生對孫悟空性格特點的理解。

-拓寬學生的知識視野和思維方式。

-幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.理解《小圣施威降大圣》的故事情節，把握孫悟空的性格特點。學生能夠生動復述故事，準確描述孫悟空的行為和性格，對故事中的夸張和比喻等修辭手法有深刻理解。

2.提高閱讀理解能力，能夠獨立分析文本，理解作者的意圖和表達方式。學生能夠通過自主學習和課堂討論，對孫悟空的性格特點進行深入分析，對文中的修辭手法進行識別和解讀。

3.培養批判性思維，學會從不同角度審視問題，提出自己的觀點。學生能夠在課堂討論中，對孫悟空的性格特點提出自己的看法，對文中的修辭手法進行評價和批評。

4.提高語文綜合運用能力，將所學知識運用到實際生活中。學生能夠通過課后作業和拓展學習，將孫悟空的性格特點和修辭手法運用到自己的寫作和日常生活中，提高自己的語文素養。

5.培養合作意識和溝通能力，學會在團隊中協作，共同完成任務。學生在小組討論和角色扮演等課堂活動中，能夠與團隊成員有效溝通，共同解決問題，培養團隊合作精神。

6.提高自主學習能力，培養良好的學習習慣和態度。學生能夠在課前自主預習，對課文內容有初步理解；課堂上能夠積極思考，主動參與討論；課后能夠獨立完成作業，主動查找拓展資源，對自己的學習過程進行反思和總結。反思改進措施（一）教學特色創新

1.故事導入法：以學生喜愛的故事形式導入新課，激發學生的學習興趣和積極性。

2.角色扮演法：讓學生參與角色扮演，身臨其境地體驗故事情節，提高學生的學習熱情和參與度。

3.案例分析法：選取具有代表性的案例，讓學生分組討論，培養學生的批判性思維和團隊協作能力。

（二）存在主要問題

1.課堂組織管理方面：課堂討論時，部分學生過于活躍，影響了其他學生的學習秩序。

2.教學方法方面：對于部分理解能力較弱的學生，現有的教學方法可能難以達到預期的教學效果。

3.教學評價方面：評價方式過于單一，主要依賴課后作業和考試成績，不能全面反映學生的學習進步和實際能力。

（三）改進措施

1.優化課堂管理：制定課堂紀律規則，引導學生有序參與討論，確保每位學生都有發言機會，同時關注學生的個體差異，給予不同程度的學生適當的關注和指導。

2.調整教學方法：針對理解能力較弱的學生，采用更為直觀和生動的教學手段，