第10課《我們不亂扔》（說課稿）-部編版道德與法治二年級上冊一、教材分析

《第10課《我們不亂扔》（說課稿）》——部編版道德與法治二年級上冊

本課旨在讓學生認識到保持環境整潔的重要性，培養良好的環保意識和行為習慣。教材通過生動的案例和圖片，引導學生了解亂扔垃圾對環境的危害，以及保持環境整潔的方法和意義。內容貼近學生生活，易于激發學生的學習興趣，有助于培養學生愛護環境的責任感。二、核心素養目標分析

本節課的核心素養目標包括：1）培養學生的社會責任感，通過學習不亂扔垃圾的行為準則，提升其對社會環境的關愛和維護意識；2）發展學生的法治意識，使其理解并遵守相關環保法律法規；3）提高學生的實踐創新能力，通過參與環保實踐活動，學會運用所學知識解決實際問題，形成可持續發展的行為習慣。這些目標的實現，將有助于學生形成良好的道德品質和社會行為，促進其全面發展。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：二年級的學生在日常生活中已經有了一定的環保意識，知道基本的垃圾分類知識，對保持個人衛生和教室清潔有基本的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級的學生好奇心強，對周圍環境的變化比較敏感，喜歡通過觀察和動手操作來學習。他們在學習上通常更傾向于直觀、具體的教學方法，對于故事性、互動性強的教學內容更感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生可能會在理解亂扔垃圾對環境造成的長期影響方面遇到困難，需要通過具體的案例和直觀的展示來加強認識。此外，將環保意識轉化為實際行動，克服隨手丟棄垃圾的習慣，對他們來說也是一個挑戰。四、教學資源

-道德與法治教材《我們不亂扔》相關章節

-環保宣傳視頻或動畫

-環保主題故事書

-垃圾分類模型或實物

-環保主題海報

-教室內外環境觀察記錄表

-白板和彩色粉筆

-互動式教學軟件

-環保相關互動游戲或小程序

-實物投影儀

-教學PPT或課件五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

以一首關于環保的兒歌作為導入，激發學生的興趣。教師與學生互動，提問：“我們生活中會產生哪些垃圾？這些垃圾應該放在哪里？”通過學生的回答，自然引入本課主題《我們不亂扔》，強調保持環境整潔的重要性。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示教材中的圖片和案例，引導學生了解亂扔垃圾對環境的影響。

-通過視頻或動畫，展示垃圾分類的方法和意義，讓學生認識到正確的處理垃圾方式。

-講解環保法律法規，培養學生的法治意識。

-介紹環保小衛士的故事，激發學生的社會責任感。

-通過實物或模型，演示垃圾分類和回收的過程，讓學生親身體驗環保行動。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師設計一些關于垃圾分類和環保知識的小游戲或互動環節，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

-分組討論，讓學生分享自己在生活中如何實踐環保，互相學習借鑒。

4.課堂小結（5分鐘）

教師總結本節課的主要內容，強調保持環境整潔的重要性，鼓勵學生在日常生活中踐行環保行動。

5.作業布置（5分鐘）

-布置學生繪制一幅關于環保的畫作，可以是垃圾分類、環保標語等。

-要求學生與家長一起完成一次家庭環保活動，如垃圾分類、回收廢品等，記錄活動過程和感受。

（注：以上教學過程設計僅為大綱，具體實施時需根據實際情況進行調整和完善。）六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《環保小衛士手冊》：介紹環保小衛士的日常行為規范，以及如何在生活中實踐環保。

-《垃圾分類與回收利用》：詳細講解垃圾分類的方法和回收利用的途徑，提高學生的環保知識。

-《我們的地球》：介紹地球的自然環境，讓學生了解人類活動對環境的影響。

-《環保法律法規匯編》：收錄與環保相關的法律法規，增強學生的法治意識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察家庭垃圾的分類情況，記錄一周內的垃圾分類情況，分析垃圾分類的成效。

-調查社區或學校的環保設施，如垃圾分類站點、回收箱等，了解其運行情況并提出改進建議。

-設計一個環保宣傳海報，通過圖文并茂的形式，向同學和家人宣傳環保知識。

-參與學?；蛏鐓^的環?；顒樱缰矘涔?、清潔日等，親身體驗環保行動。

-閱讀環保主題的書籍或文章，了解環保領域的最新動態和科研成果。

-與家長一起制定家庭環保計劃，包括節能減排、減少一次性用品使用等。

-制作環保手工作品，如用廢紙制作紙盒、用廢舊衣物制作環保布袋等，培養循環利用的意識。

-開展環保主題的研究性學習，如調查本地區的水污染情況、空氣質量變化等，提出解決方案。

-參與線上環保知識競賽，測試自己的環保知識水平，并在競賽中學習新知識。七、反思改進措施

（一）教學特色創新

1.在教學過程中，我嘗試使用了互動式教學軟件，讓學生通過游戲和競賽的形式學習環保知識，這種方式提高了學生的學習興趣和參與度。

2.我引入了實物模型和實物投影儀，讓學生直觀地看到垃圾分類和回收的過程，這種直觀的教學方式有助于加深學生對環保行動的理解。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，我發現學生在小組討論時，部分學生參與度不高，討論效果不如預期。

2.在教學方法上，我注意到對于一些抽象的環保概念，學生理解起來有一定的困難，需要更多的實例和情景模擬來幫助理解。

3.教學評價方面，我意識到單一的課堂表現評價不能全面反映學生的學習效果，需要引入更多樣化的評價方式。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在今后的教學中更加注重小組分工，確保每個學生都有明確的角色和任務，同時加強課堂管理，確保每個學生都能積極參與討論。

2.對于環保概念的教授，我計劃增加更多的