第21課《古代詩歌五首》群文閱讀說課稿2023—2024學年統編版語文七年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析本節課的主要教學內容是統編版語文七年級下冊第21課《古代詩歌五首》的群文閱讀。教學內容包括《春望》、《登高》、《江南逢李龜年》、《夜泊牛渚懷古》、《書湖陰先生壁》五首古代詩歌。

教學內容與學生已有知識的聯系在于，七年級的學生已經學習了一些古代詩歌，具備一定的詩歌鑒賞能力。本節課所選的五首詩歌，既有唐宋大家的代表作，也有山水田園詩和懷古詩，能夠幫助學生鞏固和拓展已有的詩歌知識，提高他們的文學素養。同時，本節課的教學內容與課本的其他章節相互關聯，有助于學生形成對古代詩歌的整體認識。二、核心素養目標本節課的核心素養目標旨在培養學生以下能力：

1.語言建構與運用：通過閱讀和分析《古代詩歌五首》，提高學生運用語言文字進行交流溝通的能力，增強對詩歌的形象思維和情感表達的領悟能力。

2.思維發展與提升：培養學生運用比較和歸納的方法，理解詩歌的主題思想和情感內涵，提升邏輯思維和創新思維能力。

3.文化傳承與理解：引導學生深入理解古代詩歌的藝術特色和文化價值，增強民族自豪感和文化自信心。

4.審美鑒賞與創造：激發學生對古代詩歌的審美興趣，培養他們發現美、感受美、創造美的能力，提升文學素養和審美水平。三、學情分析本節課面對的是七年級的學生，他們在知識方面已經接觸過一定數量的古代詩歌，對詩歌的基本形式和語言特點有了初步的了解，但在深入理解和鑒賞方面尚有不足。在能力上，學生具備基本的閱讀理解能力，但分析詩歌情感和藝術特色的能力尚待提高。素質方面，學生的審美情感和文化理解正在形成階段，需要通過教學引導和激發。

行為習慣方面，學生可能對長篇詩歌閱讀存在畏難情緒，需要教師通過生動有趣的教學方式激發他們的學習興趣。同時，部分學生在學習過程中可能存在注意力不集中、學習方法不當等問題，這可能會影響他們對詩歌學習的積極性和效率。

在課程學習上，學生對古代詩歌的興趣和認識程度會影響他們對本節課內容的接受和吸收。因此，教學中需結合學生的實際情況，采用多樣的教學策略，如引導式討論、情境創設等，以增強學生的學習動力，提升他們對古代詩歌的理解和鑒賞能力。四、教學資源準備1.教材：提前確保每位學生都配備了統編版語文七年級下冊教材，以便于學生隨時查閱和跟進課程內容。

2.輔助材料：準備與《古代詩歌五首》相關的背景資料、詩人簡介、詩歌注釋等電子文檔，以及詩歌朗讀視頻，以便于學生更好地理解和感受詩歌的韻律和情感。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等多媒體設備，確保教學過程中能夠順利展示輔助材料。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置為小組討論區，方便學生分組討論詩歌內容和情感，以及分享個人的理解和感悟。五、教學過程1.導入新課

同學們，大家好！今天我們將學習《古代詩歌五首》這一課。詩歌是我國傳統文化的瑰寶，它以優美的語言、深刻的意境表達了詩人的情感和思想。希望通過今天的學習，大家能夠更好地理解和欣賞古代詩歌的魅力。

2.詩歌朗讀與初步感知

首先，請同學們翻開教材，我們先一起朗讀這五首詩歌，注意把握詩歌的節奏和韻律。在朗讀過程中，大家要思考以下問題：這些詩歌分別描繪了怎樣的情景？詩人表達了怎樣的情感？

生：認真朗讀詩歌，思考問題。

3.詩歌內容分析

（1）分析《春望》

請同學們談談對《春望》的理解。這首詩描繪了怎樣的景象？詩人表達了怎樣的情感？

生：分享自己的理解，討論詩歌的景象和情感。

（2）分析《登高》

請同學們談談對《登高》的理解。這首詩描繪了怎樣的景象？詩人表達了怎樣的情感？

生：分享自己的理解，討論詩歌的景象和情感。

（3）分析《江南逢李龜年》

請同學們談談對《江南逢李龜年》的理解。這首詩描繪了怎樣的景象？詩人表達了怎樣的情感？

生：分享自己的理解，討論詩歌的景象和情感。

（4）分析《夜泊牛渚懷古》

請同學們談談對《夜泊牛渚懷古》的理解。這首詩描繪了怎樣的景象？詩人表達了怎樣的情感？

生：分享自己的理解，討論詩歌的景象和情感。

（5）分析《書湖陰先生壁》

請同學們談談對《書湖陰先生壁》的理解。這首詩描繪了怎樣的景象？詩人表達了怎樣的情感？

生：分享自己的理解，討論詩歌的景象和情感。

4.詩歌藝術特色分析

（1）比較五首詩歌的藝術特色

請同學們對比這五首詩歌的藝術特色，它們在語言、意境、情感表達等方面有何異同？

生：對比分析五首詩歌的藝術特色。

（2）討論詩歌的審美價值

請同學們談談這五首詩歌給你帶來的審美體驗，你認為它們的價值在哪里？

生：分享自己的審美體驗，討論詩歌的價值。

5.總結與拓展

（1）總結本節課的學習內容

請同學們簡要回顧本節課的學習內容，總結我們在分析詩歌方面的收獲。

生：回顧學習內容，總結收獲。

（2）拓展閱讀

為了更好地欣賞古代詩歌，我給大家推薦一些優秀的古代詩歌，希望大家在課后閱讀，提高自己的詩歌鑒賞能力。

6.課堂小結

同學們，今天我們一起學習了《古代詩歌五首》，通過分析這五首詩歌，我們提高了對古代詩歌的理解和欣賞能力。希望大家在今后的學習中，能夠更多地關注古代詩歌，感受其中的魅力。

7.課后作業

（1）請同學們選擇一首自己最喜歡的詩歌，熟讀并背誦。

（2）結合本節課的學習內容，寫一篇關于古代詩歌的鑒賞文章，字數不限。六、學生學習效果學生學習效果顯著，以下為學生在本節課學習后取得的具體效果：

1.知識掌握方面：

學生能夠熟練地朗讀并背誦《古代詩歌五首》，對每首詩歌的基本內容有了清晰的理解。他們能夠準確描述每首詩歌的背景、主題和情感表達，如《春望》描繪了戰亂中的春天景象，表達了詩人對國家和人民的憂慮之情。

2.閱讀理解方面：

學生通過課堂討論和自主學習，提高了對古代詩歌的閱讀理解能力。他們能夠分析詩歌中的關鍵詞句，理解詩歌的意象和象征意義，如《登高》中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”所蘊含的孤獨感和歲月流轉的感慨。

3.審美鑒賞方面：

學生在老師的引導下，學會了如何欣賞古代詩歌的美。他們能夠從語言、意境、情感等多個角度對詩歌進行評價，如《江南逢李龜年》中的“正是江南好風景，落花時節又逢君”所展現的浪漫和對友情的珍視。

4.文化理解方面：

學生通過學習這五首詩歌，加深了對中國古代文化和歷史背景的理解。他們能夠認識到詩歌作為文化載體的價值，如《夜泊牛渚懷古》中對歷史人物的追思和對歷史變遷的感慨。

5.創造性思維方面：

學生在學習過程中，不僅吸收了詩歌的知識，還嘗試自己創作詩歌。他們在老師的鼓勵下，運用所學的詩歌知識和技巧，創作出自己的詩歌作品，如模仿《書湖陰先生壁》的風格，表達自己的情感和思想。

6.學習習慣與方法方面：

學生在老師的指導下，養成了良好的學習習慣。他們學會了如何主動查找資料，如何進行有效的小組討論，如何歸納總結學習內容，提高了學習的自主性和效率。

7.情感態度方面：

學生對古代詩歌的興趣明顯提高，他們在學習過程中表現出積極的情感態度。他們能夠體會到詩歌中的情感共鳴，如在學習《春望》時，對詩人的憂國憂民之情感同身受。

總體來說，學生在本節課的學習中，不僅掌握了古代詩歌的基礎知識，提高了閱讀理解能力和審美鑒賞能力，還增強了對中國文化的理解和認同，培養了創造性思維和良好的學習習慣，為今后的文學學習和文化探索打下了堅實的基礎。七、教學反思與改進在完成了《古代詩歌五首》的教學之后，我進行了深刻的反思，以期評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我發現學生們在詩歌的朗讀和背誦方面做得很好，但在深入理解和分析詩歌內容、情感和藝術特色方面還有提升的空間。為了更好地評估這一點，我計劃在下一堂課開始時，進行一個小測驗，讓學生們簡述他們對每首詩歌的理解，以此來檢測他們對課堂內容的吸收情況。

在教學過程中，我發現有些學生在討論環節表現得比較被動，可能是因為對詩歌的理解不夠深入，或者是缺乏自信。針對這一點，我計劃在未來的教學中，增加更多的互動環節，比如小組合作分析詩歌，這樣可以鼓勵那些不太主動的學生參與進來，同時也能夠通過集體的智慧加深對詩歌的理解。

另外，我也注意到，在分析詩歌的情感和意境時，有些學生的回答較為表面，沒有觸及到詩歌的深層內涵。我認為這可能是由于他們對詩歌背景知識了解不足。因此，我打算在今后的教學中，加入更多關于詩人背景和詩歌創作背景的介紹，幫助學生更好地理解詩歌的情感和意境。

改進措施如下：

1.增加課堂互動：我將在課堂上設置更多的問題和討論環節，鼓勵學生積極思考，發表自己的見解。同時，我會及時給予反饋，幫助學生糾正錯誤，引導他們更深入地理解詩歌。

2.強化背景知識教學：我會在教學中穿插更多的詩歌背景知識，包括詩人的生平、創作背景等，幫助學生建立起對詩歌的整體認