第二單元第11課《while循環的應用實例》說課稿2023—2024學年浙教版（2020）初中信息技術八年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《while循環的應用實例》

2.教學年級和班級：2023—2024學年浙教版（2020）初中信息技術八年級上冊

3.授課時間：2023年11月10日

4.教學時數：1課時

本節課主要圍繞while循環的應用實例進行教學，通過具體實例讓學生掌握while循環的使用方法，培養學生的編程思維和問題解決能力。教學內容與課本緊密關聯，旨在提高學生對while循環的理解和應用。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的信息素養和計算思維。通過學習和實踐while循環的應用實例，學生將提升信息處理能力，能夠運用所學知識解決實際問題，增強信息意識。同時，通過分析問題和設計循環結構，學生的邏輯思維和問題解決能力將得到鍛煉，培養其在數字化環境下創新與合作的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經了解了計算機編程的基本概念，包括變量的定義、數據類型的認識以及基本的輸入輸出操作。此外，他們已經學習過for循環的使用，對循環結構有了一定的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對于信息技術課程通常表現出較高的興趣，尤其是編程實踐部分。他們在操作能力上有所不同，有的學生能夠快速掌握新知識，而有的學生可能需要更多的時間和練習。在學習風格上，學生偏好直觀的示例和動手實踐，通過實際操作來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習while循環時，學生可能會遇到以下幾個困難和挑戰：

-對循環條件的理解不夠深入，導致循環無法正確執行或出現死循環。

-在設計循環結構時，難以將實際問題抽象為循環邏輯。

-在編寫代碼時，容易忽略循環變量的更新，導致循環無法終止。

-對于復雜問題的解決，可能缺乏系統性的分析和邏輯推理能力。教學方法與策略本節課采用講授與案例研究相結合的教學方法，以while循環的基本概念和應用實例為主線，引導學生逐步深入學習。首先通過講授介紹while循環的語法和特點，然后通過分析具體的案例，讓學生在實踐中掌握循環的使用。設計小組討論和編程練習，促進學生互動和合作學習。同時，利用多媒體教學工具展示案例和代碼執行過程，增強直觀性，提高學生的學習興趣。通過設置問題情境和任務驅動的教學活動，激發學生的探究欲望，培養其解決實際問題的能力。教學過程1.導入新課

同學們好，上一節課我們學習了for循環，它能夠幫助我們重復執行一段代碼多次。今天我們將進一步學習while循環，它在某些情況下更加靈活。那么我們先來思考一個問題：如果我們要計算1到100所有偶數的和，你會怎么編寫程序呢？

（學生思考并回答）

很好，有的同學提到了使用for循環，確實可以。但今天我們要學習的是while循環，它同樣可以完成這個任務。那么接下來，我們就來學習while循環的應用實例。

2.知識講解

首先，我要給大家講解while循環的基本概念和語法。while循環是一種“當型”循環，它會在某個條件成立的情況下重復執行一段代碼。其基本結構如下：

```

while條件：

執行語句

```

這里的“條件”是一個布爾表達式，它決定了循環是否繼續執行。如果條件為True，循環體內的代碼會被執行；如果條件為False，循環將結束。

現在，我們來看一個簡單的while循環例子：

```

count=0

whilecount<5:

print("當前計數：",count)

count+=1

```

在這個例子中，我們初始化了一個變量`count`為0，然后進入while循環。只要`count`小于5，循環就會繼續執行，打印當前計數并遞增`count`的值。當`count`等于5時，條件不再成立，循環結束。

3.案例分析

現在，我們來看一個應用while循環的實例。假設我們要編寫一個程序，計算用戶輸入的數字的階乘。階乘是指1乘以2乘以3一直到這個數字本身的結果。我們可以這樣編寫程序：

```

num=int(input("請輸入一個正整數："))

factorial=1

i=1

whilei<=num:

factorial*=i

i+=1

print(f"{num}的階乘是：{factorial}")

```

在這個例子中，我們首先讓用戶輸入一個正整數，然后初始化階乘變量`factorial`為1，以及循環變量`i`為1。while循環會一直執行，直到`i`大于`num`。每次循環，我們都會將`i`乘以`factorial`，然后遞增`i`的值。最后，我們打印出結果。

4.實踐操作

現在，請同學們在自己的電腦上嘗試編寫一個程序，使用while循環計算用戶輸入的數字的階乘。你可以參考我剛才的例子，也可以自己嘗試不同的方法。如果在編寫過程中遇到問題，可以隨時向我提問。

（學生動手實踐，老師巡視指導）

5.互動討論

（學生完成實踐后）好，現在請大家停下手中的工作。我想請大家分享一下自己編寫的程序，并討論一下在編寫過程中遇到的困難和解決方法。

（學生分享和討論）

6.總結提升

此外，我們還要注意循環變量的更新，否則可能會導致死循環。如果大家在使用while循環時遇到死循環，可以嘗試打印循環變量，看看是否在預期的范圍內變化。

最后，我想強調的是，編程不僅僅是為了完成某個特定的任務，更重要的是培養大家的邏輯思維和問題解決能力。希望同學們能夠在后續的學習中，不斷練習和提升自己的編程技能。

7.作業布置

作為今天的作業，請大家編寫一個程序，使用while循環實現以下功能：用戶輸入一個正整數，程序輸出這個數的所有因數。例如，用戶輸入12，程序輸出1,2,3,4,6,12。請大家明天上課前提交作業。教學資源拓展1.拓展資源：

本節課我們學習了while循環的應用實例，以下是一些與本節課教學內容相關的拓展資源：

-循環控制結構的其他形式：除了while循環，還有do-while循環（在某些編程語言中存在）和for循環。了解這些循環的特點和適用場景，可以幫助學生更全面地掌握循環控制。

-算法案例：提供一些經典的算法問題，如計算斐波那契數列、尋找水仙花數、判斷素數等，這些問題都可以通過while循環來實現。

-實際應用案例：介紹一些實際編程中常見的while循環應用，如文件讀取、用戶登錄驗證、游戲中的角色移動等。

-錯誤處理和異常：在循環中可能會遇到各種錯誤和異常，例如輸入非法數據、循環條件錯誤等，可以讓學生了解如何處理這些情況。

2.拓展建議：

為了幫助學生更深入地理解和應用while循環，以下是一些建議的拓展學習活動：

-編程練習：鼓勵學生自己設計一些小項目，如制作一個簡單的計算器、編寫一個猜數字游戲等，這些項目都可以使用while循環來實現。

-算法競賽：參加一些編程競賽或者在線編程挑戰，如LeetCode、Codeforces等，這些平臺上有許多需要使用循環解決的算法題目。

-學習小組：組織學生成立學習小組，共同研究和討論循環控制結構的復雜問題，以及如何優化代碼。

-閱讀代碼：讓學生閱讀一些開源項目的代碼，尤其是那些使用while循環的部分，理解其在實際項目中的應用。

-編程博客和書籍：推薦學生閱讀一些編程博客和經典書籍，如《Python編程：從入門到實踐》、《算法圖解》等，這些資源可以提供更多的編程知識和案例。

-實踐項目：鼓勵學生參與一些實際的編程項目，如開發一個簡單的網頁、編寫一個數據分析腳本等，這些項目可以幫助學生將理論知識應用到實踐中。

-反饋和修正：讓學生定期回顧和修改自己的代碼，以發現潛在的問題和改進空間，同時也可以鼓勵他們分享自己的代碼，接受他人的反饋和建議。教學反思與總結在今天的課堂上，我們一起學習了while循環的應用實例。通過講解和案例演示，我觀察到學生們對while循環有了更深入的理解。以下是我對本次教學的一些反思和總結。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試結合講授和案例研究，讓學生在實踐中掌握while循環的應用。我覺得這種方法是有效的，因為它能夠讓學生立即將理論知識應用到實踐中。不過，我也發現有些學生在編寫代碼時遇到了困難，可能是因為我在講解時的語速過快或者沒有充分解釋清楚循環變量的更新機制。在今后的教學中，我需要更多地關注學生的反饋，適時調整教學節奏和深度。

在策略上，我設計了小組討論和編程練習，以促進學生之間的互動和合作。我看到學生們在小組中積極討論，互相幫助，這是一個很好的現象。但我也注意到，有些小組的合作效果并不理想，可能是因為組內分工不明確或者個別學生的參與度不高。下次我會嘗試更細致地分組，確保每個學生都能積極參與。

在教學管理方面，我發現自己可能在課堂紀律上有些放松，導致一些學生在討論時聲音過大，影響了其他學生的學習。我需要在今后的課堂中加強紀律管理，確保每個人都能在一個安靜的環境中學習。

教學總結：

從學生的反應來看，他們對while循環的概念和應用有了較好的掌握。他們在編程練習中表現出較高的興趣和積極性，這說明他們對這部分內容是感興趣的。在知識層面，學生們能夠獨立編寫簡單的while循環程序，這說明教學目標基本達成。

然而，我也注意到，一些學生在處理復雜問題時仍然感到困惑，他們可能需要更多的時間和練習來提高自己的邏輯思維能力。在情感態度上，學生們對編程的熱情有所提高，