加減混合（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊數學滬教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節課的教學內容為2024-2025學年一年級上冊數學滬教版教材中的“加減混合”。本章節主要包括以下內容：

1.學習加減混合運算的基本概念，理解加法和減法的關系。

2.掌握加減混合運算的順序，能夠熟練進行簡單的加減混合運算。

3.運用加減混合運算解決實際問題，培養數學思維能力和解決問題的能力。

4.學習使用加減混合運算解決生活中的簡單問題，如購物、分配等。

本節課將通過具體的例題和練習，幫助學生掌握加減混合運算的方法，提高運算速度和準確性。核心素養目標1.數感與運算能力：培養學生對數的敏感度，能夠理解加減運算的實際意義，提高學生運用加減混合運算解決問題的能力。

2.邏輯思維與推理能力：通過解決加減混合運算問題，鍛煉學生的邏輯思維，發展其分析問題和推理解決問題的能力。

3.問題解決與創新意識：鼓勵學生在解決實際問題時，靈活運用所學知識，發展創新意識，提高解決復雜問題的能力。

4.數學應用與數據分析：培養學生將數學知識應用于實際情境中，通過數據分析來理解和解決生活中的問題，增強數學應用意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習過基本的加法和減法運算。

-學生能夠理解加法和減法的基本概念，并能夠進行簡單的運算。

-學生對數字有一定的認識和敏感度，能夠識別和書寫10以內的數字。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-一年級學生通常對新鮮事物充滿好奇，對數學游戲和實踐活動有較高的興趣。

-學生的認知能力正在發展階段，需要通過具體的實例和操作來理解和掌握知識。

-學生的學習風格多樣，有的學生喜歡直觀的圖示和操作，有的學生則更傾向于聽講和模仿。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生可能會混淆加減混合運算的順序，導致運算錯誤。

-在解決實際問題時，學生可能會因為缺乏實際情境的理解而難以將抽象的數學運算應用于具體情境。

-部分學生可能在書寫數字和進行運算時存在筆誤，需要加強練習以提高準確性。教學方法與策略1.結合教學目標和學習者特點，采用講授與互動討論相結合的方法，通過具體例題講解加減混合運算的規則和步驟。

2.設計數學游戲和角色扮演活動，如“購物小達人”游戲，讓學生在模擬購物場景中運用加減混合運算，增強實際操作能力。

3.使用多媒體課件展示加減混合運算的動態過程，幫助學生直觀理解運算順序和結果，提高學習興趣和參與度。教學過程設計一、導入環節（用時5分鐘）

1.創設情境：教師拿出一些小玩具或水果，分成幾組，每組數量不同，然后提出問題：“如果我們想計算總共有多少個玩具/水果，我們應該怎么做？”

2.提出問題：引導學生思考如何用數學方法來解決問題，激發學生的求知欲和學習興趣。

3.學生回答后，教師總結：“今天我們就來學習如何用加減混合運算來解決這個問題。”

二、講授新課（用時15分鐘）

1.講解概念：教師介紹加減混合運算的概念，通過具體的例題展示加減混合運算的步驟和規則。

-示例：3+2-1=?

-講解：先進行加法運算，得到5，然后進行減法運算，得到4。

2.互動討論：教師提問：“誰能告訴我，為什么我們先做加法再做減法？”引導學生思考并回答。

3.演示操作：教師使用多媒體課件或實物演示加減混合運算的過程，確保學生理解。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.練習題目：教師發放練習題，要求學生獨立完成。

-練習題：5+3-2=?；4+1-4=?

2.討論反饋：教師邀請學生展示答案，并討論解題過程，糾正錯誤，鞏固正確的方法。

3.再次練習：針對學生的錯誤，教師提供類似的練習題，讓學生再次嘗試，確保掌握。

四、課堂提問與互動（用時5分鐘）

1.提問：教師提出一些問題，檢查學生對加減混合運算的理解程度。

-問題：“在做加減混合運算時，我們應該注意什么？”

2.互動：學生回答問題，教師給予反饋，鼓勵正確的思考方式。

3.小組討論：學生分小組討論如何將加減混合運算應用于實際生活中，分享討論結果。

五、創新教學環節（用時5分鐘）

1.游戲活動：教師設計一個數學游戲，如“加減混合接力賽”，讓學生在游戲中運用所學知識，提高運算速度和準確性。

2.角色扮演：學生分組扮演不同的角色，如商店老板和顧客，通過模擬購物場景，實際運用加減混合運算。

六、總結與布置作業（用時5分鐘）

1.總結：教師總結本節課的學習內容，強調加減混合運算的規則和重要性。

2.布置作業：教師布置相關的家庭作業，要求學生在家里練習加減混合運算。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠理解并熟練掌握加減混合運算的基本概念和規則，能夠正確進行加減混合運算，解決教材中提出的各類加減混合運算問題。

2.運算能力：學生的運算速度和準確性得到提高，能夠迅速準確地完成加減混合運算題目，對運算結果有較強的檢驗能力。

3.解決問題能力：學生在解決實際問題時，能夠靈活運用加減混合運算，將抽象的數學知識轉化為解決具體問題的工具，提高了問題解決能力。

4.邏輯思維：通過加減混合運算的學習，學生的邏輯思維能力得到鍛煉，能夠更好地理解和分析問題，進行合理的推理和判斷。

5.數學應用意識：學生在學習過程中，逐漸建立起數學應用意識，能夠將數學知識應用于日常生活和學習中，認識到數學的實用價值。

6.學習興趣：通過豐富多樣的教學活動和互動討論，學生對數學學習的興趣得到激發，更加積極主動地參與數學學習。

7.團隊合作能力：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同解決問題，提高了團隊合作能力。

8.自主學習能力：學生在教師的引導下，逐漸培養起自主學習的能力，能夠在課后自主復習和練習，形成良好的學習習慣。

9.數據分析能力：學生在解決實際問題時，能夠通過數據分析來理解問題，運用數學知識進行合理的推測和判斷。

10.學習態度：學生的學習態度變得更加積極，對數學學習充滿信心，愿意面對挑戰，不斷進步。內容邏輯關系①加減混合運算的基本概念

-重點知識點：理解加減混合運算的含義和運算順序

-重點詞匯：加法、減法、混合運算、順序

-重點句子：在加減混合運算中，先進行加法，然后進行減法

②加減混合運算的運算規則

-重點知識點：掌握加減混合運算的運算規則和運算步驟

-重點詞