習作：我的家人說課稿-2024-2025學年統編版語文四年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）習作：我的家人說課稿-2024-2025學年統編版語文四年級上冊設計思路本節課以統編版語文四年級上冊“習作：我的家人”為主題，旨在通過引導學生觀察、思考和表達，培養學生的寫作能力和對家人的情感理解。首先，通過圖片、故事等形式導入，激發學生的興趣和好奇心。接著，引導學生觀察家人特征，回憶與家人相處的溫馨時刻，分享個人感受。然后，教授寫作方法和技巧，如描繪人物形象、情感表達等，讓學生現場進行寫作練習。最后，組織學生進行作品展示和評價，提高學生的自信心和表達能力。整個教學過程注重培養學生的觀察力、表達力和創造力，使之與課本內容緊密相連，貼近學生實際生活。核心素養目標1.語言建構與運用：通過描述家人的外貌、性格和生活點滴，培養學生運用語言文字進行創意表達的能力，提高其語言組織與運用水平。

2.思維發展與提升：激發學生觀察、分析家人特點的興趣，培養其邏輯思維和創造性思維，提升解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：引導學生理解家庭在文化傳承中的重要作用，感受家庭和諧對個人成長的影響，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創造：培養學生對美好事物的感知和鑒賞能力，通過寫作展示家人的美好形象，激發創造美好生活的愿望。學習者分析1.學生已經掌握了描寫人物的基本方法，能夠運用簡單的詞匯和句子描述人物的外貌特征，了解家人基本信息。

2.四年級學生的學習興趣廣泛，對身邊的事物充滿好奇心，具備一定的觀察力和想象力。他們在學習過程中喜歡互動和合作，具有一定的表達能力和寫作技巧。但每個學生的學習風格不同，有的善于觀察，有的擅長表達，有的喜歡獨立思考。

3.學生在寫作過程中可能遇到的困難和挑戰包括：如何生動描繪家人的形象，如何表達對家人的感情，如何組織語言使文章更具吸引力。此外，部分學生在寫作時可能存在語句不通順、詞匯貧乏等問題。針對這些困難，教師需要引導學生觀察、思考和練習，提高其寫作能力。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，講解寫作技巧，引導學生分享家人故事，激發學生的寫作興趣。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬家人間的互動，增強體驗感，促進對家人的深入了解和情感表達。

3.利用多媒體展示家人主題的圖片和視頻，輔助學生進行觀察和想象，豐富寫作素材。

4.開展小組合作學習，讓學生互相交流寫作心得，提升寫作能力，同時培養團隊合作精神。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：以“誰是你心中最特別的人？”這一問題引導學生思考，并邀請幾位學生分享他們的家人故事。

-回顧舊知：回顧上一節課學習的描寫人物的方法，如外貌、性格、行為等描述技巧。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解本節課的寫作目標，即通過具體事例和細節描繪家人的特點，表達對家人的感情。

-舉例說明：分享一篇關于“我的家人”的優秀范文，讓學生理解如何通過細節描繪家人形象，如何表達情感。

-互動探究：分組討論，每組選擇一位家人，討論并記錄該家人的外貌、性格、喜好以及與自己的故事，之后每組選代表分享。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：根據之前的討論，每位學生獨立完成一篇關于“我的家人”的習作。

-教師指導：在學生寫作過程中，教師巡回指導，針對學生的寫作內容、結構和語言提出建議和修改意見。

4.課堂總結（約10分鐘）

-學生展示：邀請幾名學生朗讀他們的習作，全班同學一起欣賞并給予反饋。

-教師點評：教師對學生的習作進行簡要評價，總結本次寫作的優點和需要改進的地方。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置作業：要求學生根據課堂上的反饋，修改并完善自己的習作，下節課前提交。

-提醒學生：鼓勵學生在家中繼續觀察家人，積累更多素材，為下一堂課的寫作做好準備。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現在以下幾個方面：

1.學生能夠運用所學知識，通過具體事例和細節描繪家人的形象，表達對家人的感情。在寫作中，學生能夠結合教材中的寫作技巧，如運用比喻、擬人等修辭手法，使文章更具文學性和感染力。

2.學生的觀察力和想象力得到了提升。在課堂上，學生通過分享家人的故事，不僅加深了對家人的了解，還能夠發揮想象力，創造性地描繪家人的特點，使習作更加生動有趣。

3.學生的語言表達能力得到了鍛煉。在課堂討論和寫作過程中，學生需要用語言表達自己的觀點和感受，這不僅提高了他們的口頭表達能力，也增強了書面表達能力。

4.學生學會了如何進行自我評價和同伴評價。在課堂總結環節，學生能夠根據教師的點評和同伴的反饋，反思自己的寫作過程，找出不足之處并進行改進。

5.學生對家庭的認識更加深刻。通過寫作“我的家人”這一主題，學生不僅學會了如何表達對家人的感情，還增進了對家庭和諧、親情的重要性等方面的理解。

6.學生的審美鑒賞能力得到了提高。在欣賞和評價同伴的習作過程中，學生學會了如何發現和欣賞美好事物，提高了對文學的鑒賞能力。

7.學生在團隊合作中學會了溝通和協作。在小組討論和寫作過程中，學生需要相互交流、分享想法，這不僅增強了他們的團隊合作意識，也提高了溝通協作能力。

8.學生對寫作產生了濃厚的興趣。通過本節課的學習，學生對寫作產生了濃厚的興趣，愿意主動觀察生活、積累素材，為今后的寫作打下堅實的基礎。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在教學過程中，我嘗試引入了情感教育的元素，通過讓學生分享家人的溫馨故事，增強了課堂的溫馨氛圍，使學生在情感上更投入。

2.我采用了多媒體輔助教學，通過展示家人主題的圖片和視頻，激發了學生的視覺和聽覺感官，提高了他們的觀察力和想象力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，導致學生在寫作練習環節的時間緊張，無法充分展示自己的寫作能力。

2.在教學方法上，我可能過于依賴講授，而忽視了學生的主動參與和探索，這可能會影響學生的積極性和創造性思維的發展。

3.在教學評價方面，我未能充分運用形成性評價，對學生的寫作過程和進步關注不夠，導致學生對自己的學習效果缺乏清晰的認識。

（三）改進措施

1.為了解決課堂時間分配的問題，我將在課前做好更充分的準備，合理規劃每個環節的時間，確保學生有足夠的時間進行寫作練習和分享。

2.我將更多地采用互動式和探索式的教學方法，如小組合作、角色扮