第1課時比大小（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊數學人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析“第1課時比大小（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊數學人教版”

本節課選自人教版一年級上冊數學教材第一單元《認識數字1-10》中的第1課時，主要目的是讓學生掌握比較物體大小的方法，培養學生對數字大小的直觀認識。通過觀察、操作和交流，使學生能夠用“大于”、“小于”、“等于”等詞匯描述數字和物體之間的大小關系，為后續學習數學比較打下基礎。本節課內容與學生的生活實際密切相關，有助于激發學生的學習興趣，培養他們的數學思維。核心素養目標分析本節課核心素養目標旨在培養學生的邏輯思維能力和數學語言表達能力。通過比較物體大小，學生將發展數感和符號意識，能夠運用數學語言準確描述大小關系，提高解決問題的能力。同時，通過觀察、分析、合作交流等過程，學生將培養空間觀念和數據分析觀念，增強數學抽象和推理能力，為形成系統的數學思維打下堅實基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在幼兒園階段已經接觸過簡單的數數和比較物體的概念，能夠識別一些基本的數字，并對大小有一定的直觀感知。他們可能已經能夠通過直觀比較判斷兩個物體的大小。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級的學生對新鮮事物充滿好奇，喜歡通過游戲和動手操作來學習。他們的注意力集中時間較短，需要通過多樣化、趣味性的教學活動來吸引。學生在學習過程中可能表現出不同的學習風格，如視覺、聽覺或動手操作等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生可能在理解“大于”、“小于”、“等于”這些概念時遇到困難，需要通過具體實例來加深理解。此外，將大小概念抽象化到數字上可能會讓學生感到困惑，需要通過不斷的練習和引導來逐步掌握。學生還可能在對物體大小進行比較時，由于觀察角度或方法不當而得出錯誤的結論。教學資源-教科書及配套練習冊

-實物模型（如不同大小的球、積木等）

-黑板和粉筆

-多媒體投影儀

-互動式電子白板

-教學PPT

-數學游戲卡片

-小組討論指導卡片

-教學評價表教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群發布預習資料，包括本節課的PPT和預習指導問題。

設計預習問題：如“你能找出身邊的三樣物品，并按大小順序排列嗎？”

監控預習進度：通過學生反饋的預習成果，了解學生的準備情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生在家中閱讀預習資料，理解大小比較的基本概念。

思考預習問題：學生嘗試用所學知識解決預習問題，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養獨立思考能力。

信息技術手段：利用微信群進行資源分享和進度監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解大小比較的概念，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同大小的物品，引入大小比較的概念。

講解知識點：詳細講解“大于”、“小于”、“等于”的符號表示。

組織課堂活動：設計小組活動，讓學生通過游戲比較物品大小。

解答疑問：對學生在活動中遇到的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，理解大小比較的方法。

參與課堂活動：學生分組進行大小比較游戲，實踐所學知識。

提問與討論：學生在活動中遇到問題時，向老師提問或與同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解大小比較的基本概念和符號表示。

實踐活動法：通過小組活動，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作能力。

作用與目的：

幫助學生掌握大小比較的方法，理解符號表示，突破“如何用符號表示大小關系”的重難點。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置與大小比較相關的練習題，鞏固課堂學習。

提供拓展資源：推薦與大小比較相關的數學故事或視頻，供學生深入學習。

反饋作業情況：批改作業，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生獨立完成作業，鞏固大小比較的知識。

拓展學習：學生觀看數學故事或視頻，拓寬知識面。

反思總結：學生回顧學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生進行學習反思，提升自我學習能力。

作用與目的：

鞏固學生對大小比較的理解，通過拓展學習激發學生的興趣，通過反思總結幫助學生提升學習能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-數學故事書：《數學島歷險記》、《愛數學的孩子》等，這些書籍中包含了許多與大小比較相關的有趣故事，可以幫助學生理解大小概念。

-數學游戲：如“大小比較卡牌游戲”、“數字排序接力賽”等，通過游戲讓學生在實踐中掌握大小比較的技能。

-數學動畫視頻：如《數學樂園》系列動畫，通過動畫形式展示大小比較的概念，增加學生的學習興趣。

-數學繪本：《比較大小的日子》、《數字森林》等，以圖文并茂的方式呈現大小比較的概念。

-實物模型：使用不同大小的球、積木、水果等實物，讓學生直觀感受大小差異。

-數學軟件：利用數學教育軟件，如“數學寶盒”、“智慧數學”等，提供互動式的大小比較練習。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在家里與家長一起玩大小比較游戲，如使用家長準備的實物模型進行大小排序，增強學生的實踐能力。

-學生可以嘗試創作自己的大小比較故事或繪本，通過創作過程加深對大小概念的理解。

-學生可以參與數學俱樂部或數學角的活動，與其他同學一起探討和解決大小比較的問題。

-學生可以在日常生活中主動尋找大小比較的例子，如比較家庭成員的身高、體重等，將數學學習與生活實際相結合。

-教師可以定期組織數學競賽，如大小比較競賽，讓學生在競賽中提升大小比較的技能和興趣。

-學生可以閱讀數學雜志或報紙上的相關文章，了解大小比較在生活中的應用，拓寬知識面。

-教師可以引導學生進行小組研究，探究大小比較在不同領域的應用，如自然科學、社會科學等。

-學生可以嘗試使用數學軟件進行大小比較的模擬實驗，通過虛擬操作加深對概念的理解。

-學生可以參與社區數學活動，如數學講座、數學展覽等，與其他社區成員一起分享數學學習的樂趣。教學反思與總結在今天的課堂上，我嘗試了一種新的教學方法，讓學生在自主探索和小組合作中學習大小比較。回顧整個教學過程，我深感教學的喜悅與挑戰并存。

在教學策略方面，我通過發布預習任務和設計預習問題，讓學生提前進入學習狀態。這樣的做法不僅提高了學生對課堂內容的興趣，也讓他們有了自主學習的機會。然而，我也發現有些學生在預習時可能并未完全理解問題的意圖，未來我需要在預習任務的描述上更加明確具體。

在課堂管理上，我盡量讓每個學生都參與到小組活動中來，但我也注意到一些內向的學生在小組中發言較少。為此，我計劃在下次課上專門設計一些環節，鼓勵這些學生表達自己的觀點。

教學方法上，我使用了講授法、實踐活動法和合作學習法。通過講解知識點，組織課堂活動，以及小組討論，學生能夠更好地理解和掌握大小比較的概念。但我也發現，在實踐活動環節，有些學生對于操作步驟不夠熟悉，導致活動進行得不夠順暢。下次我會提前準備一些操作示范視頻，讓學生在活動前有更清晰的指導。

關于教學效果，我觀察到學生在課堂上的積極參與和互動，他們對大小比較的概念有了更深刻的理解。通過作業和課堂表現，我發現學生在知識掌握和技能運用上都有了明顯的進步。但同時，我也注意到學生在面對一些復雜問題時，還是顯得有些困惑。為此，我計劃在后續教學中加入更多的實例和練習，幫助學生更好地理解和運用所學知識。

在情感態度方面，學生對于數學學習的興趣得到了提升，他們在課堂上展現出了積極的參與態度。但也有學生對于數學學習仍然存在恐懼和抵觸心理，我會在今后的教學中更多地關注這些學生的情感需求，通過鼓勵和表揚來增強他們的自信心。

1.加強預習指導，確保學生能夠正確理解預習任務，并提前掌握一些基礎知識。

2.在課堂活動中，更多地關注內向學生的參與情況，設計更多適合他們的參與方式。

3.提前準備操作示范視頻，讓學生在實踐活動前有更清晰的指導。

4.增加實例和練習，幫助學生更好地理解和運用所學知識。

5.關注學生的情感需求，通過鼓勵和表揚來增強他們的自信心。

我相信，通過不斷反思和改進，我能夠更好地幫助學生學習數學，激發他們對數學的興趣和熱情。在未來的教學中，我會繼續努力，不斷提升自己的