第七單元“情真——理至”說課稿2024-2025學年統編版高中語文必修上冊一、設計思路

本節課以統編版高中語文必修上冊第七單元“情真——理至”為主題，旨在通過深入解讀文本，引導學生感悟情感真摯與理性思考的結合。設計思路分為三個部分：

1.引導學生通過閱讀單元內經典篇目，理解“情真——理至”的內涵，把握作者的情感變化與理性思考的融合。

2.通過課堂討論、小組合作等形式，激發學生主動探究文本，培養獨立思考與批判性思維能力。

3.結合單元內不同文體的特點，設計多樣化的教學活動，如詩歌朗誦、散文欣賞、議論文寫作等，提高學生對語文知識的實際運用能力。二、核心素養目標分析

本節課的核心素養目標主要包括：語言建構與運用、思維發展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創造。通過深入解讀單元文本，培養學生準確、流利地表達情感與觀點的能力，提升思維的邏輯性、批判性和創新性。同時，引導學生理解中華優秀傳統文化，增強文化自信，以及通過審美體驗，激發創造力和想象力，形成獨立的審美價值觀念。三、學情分析

本節課面向的學生為高中一年級學生，他們已經具備了一定的語文基礎知識和閱讀理解能力。在知識方面，學生已接觸過不同的文學體裁，對詩歌、散文等有一定了解，但深度閱讀和分析能力尚需提升。在能力方面，學生的思維正處于由形象思維向抽象思維過渡的階段，邏輯思維和批判性思維初步形成，但還需進一步培養。

在素質方面，學生具備一定的文化素養，對中華傳統文化有一定認識，但文化自信和審美能力有待加強。行為習慣上，學生可能存在閱讀不細致、思考不深入等問題，這對課程學習產生了一定影響。針對這些特點，本節課將注重激發學生的學習興趣，引導他們深入文本，培養良好的閱讀習慣和思考能力，為后續學習打下堅實基礎。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過詳細解讀文本，講解文學背景和作者思想，幫助學生理解單元主題“情真——理至”。

2.討論法：組織小組討論，鼓勵學生分享對文本的感悟，培養批判性思維和合作學習能力。

3.情景教學法：通過角色扮演、情境模擬等方式，讓學生身臨其境地體驗文本情感，提高學習興趣。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT等軟件展示文本內容、作者簡介和時代背景，增加信息量，提高吸引力。

2.教學軟件輔助：利用教學軟件進行互動問答、作業布置，提高教學互動性和反饋效率。

3.網絡資源整合：整合網絡資源，如視頻、音頻和在線文章，豐富教學內容，拓寬學生視野。五、教學過程

**一、導入新課**

1.同學們，我們先來回顧一下上一節課的內容。請大家簡要分享一下，你們對上一單元的文學作品有什么深刻的印象？

2.非常好，大家的分享都很精彩。今天我們將進入一個新的單元——“情真——理至”。在這個單元中，我們將接觸到許多充滿情感和哲理的文學作品。首先，請大家打開課本，翻到本單元的導語部分，我來為大家朗讀一遍。

**二、課文閱讀與理解**

3.我們的第一篇課文是《離騷》，這是古代詩人屈原的作品。請大家先自主閱讀這篇課文，注意理解詩歌中的情感和哲理。

4.閱讀完畢后，我想請大家分享一下你們的感受。你認為《離騷》中的“情真——理至”體現在哪里？

5.現在，我們來逐句分析這首詩歌。請大家跟我一起朗讀，并注意每一句中的意象和表達的情感。

**三、課文主旨內容探究**

6.經過剛才的分析，我們可以發現，《離騷》中充滿了屈原對國家、民族的深情和對理想的執著追求。接下來，我想請大家分組討論，每組選擇一首詩中的片段，探究其主旨和情感。

7.（學生分組討論，教師巡回指導）

8.各組討論結束后，請每組代表上來分享你們的討論成果。其他同學也可以隨時補充發言。

**四、全文側重點講解**

9.現在，我們來總結一下《離騷》的全文側重點。首先，詩歌通過描繪屈原的內心世界，展現了他對理想的執著追求和對現實的深刻反思。

10.其次，詩歌中運用了豐富的比喻和象征手法，如“香草美人”等，增強了詩歌的藝術效果。

11.最后，詩歌中的情感真摯而深沉，既有對國家、民族的憂慮，也有對個人命運的感慨。

**五、實際性教學內容**

12.為了更好地理解《離騷》的情感和哲理，我們來做一些實際性的教學內容。請大家拿出練習冊，完成以下練習：

a.解釋以下詞語在詩歌中的含義：離騷、香草、美人。

b.選擇一首詩中的句子，分析其象征意義。

c.寫一篇短文，談談你對《離騷》中“情真——理至”的理解。

**六、課堂討論與互動**

13.（學生完成練習，教師批改）

14.現在，我們來討論一下同學們的練習成果。請大家自愿上來分享你們的答案，其他同學可以隨時提出自己的看法。

15.（學生討論，教師點評）

**七、總結與布置作業**

16.經過今天的學習，我們對《離騷》有了更深入的理解。詩歌中的“情真——理至”不僅體現在屈原的情感和理想中，也啟示我們在現實生活中追求真誠和真理。

17.最后，我給大家布置一項作業：選擇本單元中的任意一篇課文，寫一篇500字左右的讀后感，要求結合課文內容和個人感受，體現“情真——理至”的主題。

18.好的，同學們，今天的課程就到這里。希望大家能夠在課后認真完成作業，繼續深入探究本單元的文學作品。下課！六、知識點梳理

1.**單元主題理解：**

-“情真——理至”單元主題的內涵及其在文學作品中的體現。

-分析單元內不同文學作品如何圍繞這一主題展開。

2.**《離騷》重點知識點：**

-作者屈原的生平簡介及其在文學史上的地位。

-詩歌中的主要意象及其象征意義。

-詩歌的語言特色，如駢文、對仗等修辭手法。

-詩歌的情感表達，如何體現“情真——理至”。

3.**《史記·屈原列傳》重點知識點：**

-了解司馬遷對屈原的評價及其在《史記》中的敘述方式。

-分析《屈原列傳》中屈原的生平事跡與《離騷》的關聯。

-掌握《屈原列傳》中的文言文詞匯和句式結構。

4.**《廬山謠》重點知識點：**

-作者陶淵明的生平及其文學成就。

-詩歌描繪的自然景觀與人文情懷。

-詩歌中的理趣及其對“情真——理至”主題的貢獻。

5.**《桃花源記》重點知識點：**

-作者陶淵明對理想社會的描繪及其背后的哲學思想。

-課文中的敘事手法和描寫技巧。

-“桃花源”這一意象的文化內涵及其對后世的影響。

6.**《醉翁亭記》重點知識點：**

-作者歐陽修的生平及其文學風格。

-課文中的敘事、寫景、抒情相結合的手法。

-詩歌中的“理趣”及其對“情真——理至”主題的闡釋。

7.**《赤壁賦》重點知識點：**

-作者蘇軾的生平及其文學成就。

-課文中的歷史背景與文化內涵。

-詩歌中的抒情、議論、敘事相結合的手法。

8.**文學修辭手法：**

-掌握比喻、擬人、對仗、排比等修辭手法在課文中的運用。

-分析不同修辭手法對文學作品情感表達和主題闡述的作用。

9.**文言文基礎知識：**

-掌握常用的文言文虛詞及其用法。

-學習文言文的句式結構，如判斷句、省略句等。

-理解并翻譯課文中的重點句子。

10.**文學與文化素養：**

-通過學習課文，了解中國古代文人的思想情懷及其對社會的影響。

-分析文學作品中的文化元素，如禮儀、道德觀念等。

-培養學生的文學鑒賞能力和文化素養。七、教學反思

在完成“情真——理至”這一單元的教學后，我深感教學過程中有許多值得反思和總結的地方。這個單元的作品都是經典之作，對于學生理解中國傳統文化和文學美學有著重要的意義。以下是我在教學過程中的幾點反思：

課堂上，我發現學生對《離騷》這樣的古文作品在理解上存在一定的障礙。盡管我在課前做了充分的準備，通過多媒體展示了相關的歷史背景和作者簡介，但在實際教學中，學生們對于古文中的詞匯和句式仍然感到陌生。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的基礎知識掌握情況，適時補充相關的文言文知識，幫助他們更好地理解文本。

在討論環節，我鼓勵學生們主動發言，分享他們對文本的理解和感受。雖然這樣的互動能夠激發學生的思考，但也出現了一些學生因為害羞或者準備不足而不愿意發言的情況。這讓我思考，如何創造一個更加輕松和包容的課堂氛圍，讓每個學生都能感到安全和自信，愿意表達自己的看法。

在教學內容的設計上，我嘗試了將課文內容與學生的生活實際相結合，比如在講解《桃花源記》時，引導學生思考理想與現實的關系。但我也發現，這樣的聯系并不是所有學生都能立刻理解和接受。我意識到，作為教師，我需要更多地了解學生的興趣和需求，以便設計出更加貼近他們生活的教學內容。

在布置作業方面，我要求學生寫讀后感，但收上來的作業質量參差不齊。有的學生能夠深入分析文本，表達自己的觀點；而有的學生則僅僅是簡單地復述課文內容。這讓我反思，如何在課堂上更好地指導學生進行寫作，如何通過作業反饋來提高學生的寫作能力。

此外，我也在思考如何更有效地利用課堂時間。有時候，我發現自己在某些問題上花費了過多的時間，導致課堂進度受到影響。我需要更好地控制課堂節奏，確保每個環節都能得到充分的展開，同時也要保證教學內容的完整性。八、內容邏輯關系

①**課文內容邏輯關系：**

-《離騷》通過屈原個人的遭遇，抒發了對理想的追求和對現實的反思，展現了“情真——理至”的主題。

-《史記·屈原列傳》則從歷史的角度，記錄了屈原的生平事跡，為理解《離騷》提供了背景資料。

-《廬山謠》和《桃花源記》分別通過描繪自然景觀和理想社會，體現了作者對美好生活的向往和對現實的不滿。

-《醉翁亭記》和《赤壁賦》則通過對歷史事件的回顧，表達了作者對人生哲理的思考。

②**詞句邏輯關系：**

-《離騷》中的“帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”等句，通過介紹屈原的身世，為后續表達其理想和遭遇鋪墊。

-《史記·屈原列傳》中的“屈平疾王之不聰也，誶其志之不立也”等句，揭示了屈原的政治抱負和悲劇命運。

-《廬山謠》中的“采菊東籬下，悠然見南山”等句，通過寫景抒情，表現了陶淵明對自然的熱愛和對隱逸生活的向往。

-《桃花源記》中的“土地平曠，屋舍儼然”等句，描繪了理想中的桃花源，反映了人們對于理想社會的追求。

-《醉翁亭記》中的“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”等句，通過寫景抒發作者對自然和人生的感悟。

-《赤壁賦》中的“大江東去，浪淘盡，千古風流