人教版七年級生物下冊第六單元《人體生命活動的調節》說課稿學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容人教版七年級生物下冊第六單元《人體生命活動的調節》主要包括以下內容：

1.內分泌系統的組成和功能；

2.激素的作用及其與人體健康的關系；

3.神經系統的組成和功能；

4.神經調節與激素調節的關系；

5.人體生命活動的調節機制。

本單元旨在讓學生了解人體生命活動的調節過程，掌握內分泌系統和神經系統的基本知識，認識激素和神經調節在人體健康中的作用，提高學生對人體生命活動的認識。核心素養目標分析1.科學探究：通過觀察、實驗等方法，探究內分泌系統和神經系統的組成及功能，培養學生的實踐操作能力和科學探究精神。

2.科學思維：引導學生運用比較、分析、綜合等方法，理解激素調節和神經調節的關系，發展學生的科學思維能力。

3.健康生活：使學生了解激素和神經調節在人體健康中的作用，提高學生對自身生理現象的認識，培養健康的生活方式。

4.責任擔當：培養學生關注生命科學的興趣，激發學生為人類健康事業做貢獻的責任感。教學難點與重點1.教學重點

-內分泌系統的組成和功能：重點講解內分泌腺的位置、激素的分泌及其作用，如甲狀腺激素的調節作用。

-神經系統的組成和功能：強調中樞神經和周圍神經的區別，以及神經沖動傳導的過程。

-人體生命活動的調節機制：讓學生理解神經調節和激素調節如何相互配合，例如體溫調節的過程。

舉例：

-在講解內分泌系統時，重點介紹胰島素和胰高血糖素對血糖濃度的調節作用，以及生長激素對生長發育的影響。

-在介紹神經系統時，詳細解釋神經元的基本結構和工作原理，以及條件反射和非條件反射的形成。

2.教學難點

-激素調節與神經調節的關系：學生可能難以理解兩者之間的相互作用和區別。

-激素的具體作用機制：學生可能對激素如何通過血液循環影響靶器官的具體過程感到困惑。

-人體生命活動調節的復雜性：學生可能難以把握各種調節機制如何協同工作，如血糖調節、體溫調節等。

舉例：

-在講解激素調節與神經調節的關系時，難點在于如何清晰地展示兩者在調節人體生命活動時的協同作用，例如在應急反應中，腎上腺素的分泌與神經系統的活動是如何配合的。

-在講述激素的作用機制時，難點在于如何讓學生理解激素如何通過血液循環到達靶器官并發揮作用，例如甲狀腺激素如何影響細胞代謝。

-在講解人體生命活動調節的復雜性時，難點在于如何讓學生理解各種調節機制之間的相互影響，例如在血糖調節中，胰島素和胰高血糖素如何相互作用以維持血糖平衡。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備、生物實驗室

-軟件資源：生物教學軟件、動畫演示軟件

-課程平臺：校園網絡教學平臺

-信息化資源：數字化教學資源庫、在線教學視頻

-教學手段：實物模型、互動式教學工具、小組討論教學過程導入新課

1.同學們，大家好！今天我們將開始學習一個新的單元——《人體生命活動的調節》。在我們日常生活中，人體是如何維持各項生命活動的正常進行呢？這背后有著怎樣的秘密呢？讓我們一起來探究吧。

2.在這個單元中，我們將學習內分泌系統和神經系統的組成和功能，了解它們如何調節人體生命活動。請大家翻到教材第98頁，我們首先來了解一下內分泌系統的組成。

教學內容一：內分泌系統的組成和功能

1.請大家看教材第98頁的圖6-1，這是人體主要的內分泌腺。誰能告訴我，這些內分泌腺分別位于人體的哪些部位？

2.（學生回答）很好。那么這些內分泌腺分泌的激素有什么作用呢？請大家閱讀教材第98頁的相關內容，并在小組內討論。

3.（學生討論后回答）同學們，你們發現了嗎？這些激素在人體內起著非常重要的作用，如調節生長發育、維持血糖平衡等。接下來，我們來學習一下神經系統的組成。

教學內容二：神經系統的組成和功能

1.請大家翻到教材第99頁，看圖6-2，這是神經系統的組成圖。誰能告訴我，神經系統主要由哪些部分組成？

2.（學生回答）正確。神經系統包括中樞神經和周圍神經。那么，神經元是如何傳導神經沖動的呢？請大家閱讀教材第99頁的相關內容，并嘗試用自己的語言概括。

3.（學生回答）很好。神經元通過樹突接收信息，經過細胞體處理后，通過軸突將神經沖動傳導出去。這個過程就像一個信息傳遞的過程，使得人體能夠快速響應外界刺激。

教學內容三：神經調節與激素調節的關系

1.現在我們已經了解了內分泌系統和神經系統的組成和功能，那么它們之間有什么關系呢？請大家閱讀教材第100頁的相關內容，并思考以下問題：神經調節和激素調節有什么區別和聯系？

2.（學生回答）很好。神經調節和激素調節都是人體生命活動的調節方式，但它們各有特點。神經調節通過反射弧迅速進行，而激素調節則需要通過血液循環到達靶器官。兩者在調節人體生命活動時相互配合，共同維持人體內環境的穩定。

教學內容四：人體生命活動的調節機制

1.接下來，我們來學習一下人體生命活動的調節機制。請大家翻到教材第101頁，閱讀相關內容。誰能告訴我，人體是如何通過神經調節和激素調節來維持血糖平衡的？

2.（學生回答）正確。當血糖濃度升高時，胰島素分泌增加，促進細胞吸收葡萄糖；當血糖濃度降低時，胰高血糖素分泌增加，促進肝糖原分解。這兩種激素共同調節血糖濃度，使其保持在正常范圍內。

課堂小結

1.同學們，通過今天的學習，我們了解了內分泌系統和神經系統的組成和功能，以及它們如何調節人體生命活動。現在，請大家用自己的話總結一下本節課的主要內容。

2.（學生回答）很好。接下來，請大家思考一下，我們學習了這些知識后，如何在日常生活中關注自己的健康，預防疾病？

布置作業

1.請大家完成教材第102頁的練習題1、2、3。

2.結合本節課的內容，思考一下，神經調節和激素調節在人體生命活動中還有哪些具體的應用？下節課我們一起來分享。

結束語

同學們，今天我們一起學習了《人體生命活動的調節》，希望你們能夠將這些知識應用到實際生活中，關注自己的健康。下課！教學資源拓展1.拓展資源

-拓展閱讀：《人體的激素》、《神經系統的奧秘》等科普書籍，以及《生理學》等專業教材。

-實踐活動：參觀醫院內分泌科、神經內科，了解相關疾病的診斷和治療。

-在線資源：利用國家數字圖書館、生物在線教育資源等平臺，查找相關視頻和文章，如“人體激素的秘密”、“神經系統的運作原理”等。

-科研項目：關注國內外關于內分泌系統和神經系統研究的最新進展，如激素替代療法、神經退行性疾病的治療等。

2.拓展建議

-鼓勵學生在課后閱讀相關科普書籍，以增強對內分泌系統和神經系統的認識。

-安排學生參加醫院參觀活動，通過實地觀察和醫生講解，加深對疾病和相關治療方法的理解。

-指導學生利用在線資源，觀看相關視頻和閱讀文章，以形象直觀的方式學習抽象的生物學知識。

-引導學生關注科研項目的最新進展，培養學生對科學研究的興趣和探索精神。

-建議學生進行跨學科學習，如結合數學知識分析激素調節的數學模型，結合物理知識了解神經沖動的傳導原理。

-鼓勵學生參與學校科學社團或研究小組，開展課題研究，如探究某種激素對生長發育的影響，或神經系統疾病的治療方法。

-定期組織學生進行小組討論，分享學習心得和研究成果，促進學生的交流與合作能力。教學反思與總結今天的課堂，我們一起走進了《人體生命活動的調節》這一單元，通過學習內分泌系統和神經系統的組成及功能，學生們對人體的調節機制有了更深入的認識。回顧整個教學過程，我想就教學方法、策略、管理等方面進行一些反思。

在教學過程中，我嘗試采用多種教學方法，如實物模型展示、動畫演示、小組討論等，以幫助學生更好地理解抽象的生理過程。我發現，通過實物模型和動畫演示，學生能夠更直觀地理解神經元的工作原理和激素的調節作用。而小組討論則激發了學生的思維活力，讓他們在合作中學習，在實踐中提高。然而，我也發現了一些不足之處，比如在小組討論環節，部分學生參與度不高，討論的深度和廣度不夠，這需要我在今后的教學中加以改進。

在策略方面，我注重引導學生主動探究，通過設置問題情境，激發學生的好奇心和求知欲。在課堂提問環節，我鼓勵學生積極思考，大膽表達自己的觀點。同時，我也注重學生的個性化發展，針對不同學生的學習水平，給予不同程度的指導和幫助。但我也意識到，對于一些學習基礎較弱的學生，我還需要更多地關注他們的學習進度，提供更多的輔導和支持。

在課堂管理方面，我努力營造一個和諧、寬松的學習氛圍，讓學生在輕松的環境中學習。我注意到，當學生在課堂上犯錯時，我需要更加耐心和寬容，給予他們改正的機會，而不是簡單地批評和指責。此外，我也需要加強與學生的溝通，了解他們的需求和困惑，及時調整教學方法和策略。

在對本節課的教學效果進行客觀評價時，我認為學生在知識、技能、情感態度等方面都有了一定的收獲。他們不僅掌握了內分泌系統和神經系統的基本知識，而且能夠運用所學知識解釋生活中的生理現象。同時，學生們的合作能力和科學思維能力也得到了鍛煉。當然，我也發現了一些不足之處，比如學生對一些復雜生理過程的掌握程度不夠，這需要我在今后的教學中更加注重知識的深化和拓展。

針對存在的問題和不足，我提出了以下改進措施和建議：

1.加強課堂互動，提高學生的參與度。在小組討論環節，可以設置更多的問題情境，引導學生深入思考，提高討論的深度和廣度。