Unit7Welcometothisunit說課稿2024-2025學年譯林版英語七年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit7Welcometothisunit

2.教學年級和班級：2024-2025學年譯林版英語七年級上冊，七年級（1）班

3.授課時間：2024年9月20日

4.教學時數：1課時

本節課主要圍繞Unit7的主題“Welcometothisunit”，引導學生學習并掌握基本的英語問候語、自我介紹及回應他人介紹的方法。通過聽力、口語練習，提高學生的英語交際能力，為后續單元的學習打下基礎。二、核心素養目標分析

本節課旨在培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個方面的核心素養。在語言能力方面，學生將學會用英語進行簡單的問候和介紹自己。文化意識方面，學生將理解英語國家中問候與自我介紹的文化差異。思維品質方面，通過聽力練習，學生將提高對英語語音、語調的辨識能力，并學會在真實語境中進行交流。學習能力方面，學生將掌握自主學習的方法，通過課堂互動，提升合作學習和解決問題的能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

①掌握基本的英語問候語，如"Hello","Goodmorning","Goodafternoon"等。

②學習并能夠正確使用簡單的自我介紹語句，例如"Mynameis..."，"Iamfrom..."。

③能夠聽懂并回應他人的問候和自我介紹。

2.教學難點

①正確區分和模仿英語中的不同音素，特別是對于中國學生來說容易混淆的音素，如"l"和"r"，"b"和"p"等。

②在實際交流中，能夠靈活運用所學句型，并根據不同情境進行適當的調整。

③理解和使用英語中的禮貌用語，如"Please","Thankyou","Excuseme"等，以及在何種情況下使用這些用語。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都配備了譯林版英語七年級上冊教材，以便于課堂學習和課后復習。

2.輔助材料：準備與Unit7教學內容相關的圖片、音頻和視頻等多媒體資源，以便于學生更直觀地理解課程內容，增強學習興趣。

3.教學工具：準備電子白板或投影儀，用于展示教學材料和互動討論。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置為便于學生分組討論和活動的環境，確保每組學生都有足夠的空間進行交流和實踐。五、教學過程

1.導入新課

-Goodmorning,everyone.Today,we'regoingtostartanewunit,Unit7.Thetopicis"Welcometothisunit."Beforewebegin,let'shaveaquickwarm-up.Cananyonetellmehowtosay"hello"inEnglish?(學生回答：Hello)That'sright!Now,let'smoveontotoday'slesson.

2.教學目標明確

-Inthisclass,wewillfocusonlearninghowtogreetpeopleandintroduceourselvesinEnglish.Bytheendofthelesson,youshouldbeabletosaybasicgreetingslike"Hello,""Goodmorning,"and"Goodafternoon,"andintroduceyourselfusingsentenceslike"Mynameis..."and"Iamfrom...".

3.課文主旨內容探究

-First,let'slookatthetitleofthisunit:"Welcometothisunit."Thisunitisallaboutmeetingnewpeopleandmakingfriends.Now,pleaseopenyourbookstopageXXandlet'sreadthedialoguetogether.(學生跟隨老師朗讀對話)

a.問候語學習

-Now,let'sfocusonthegreetingsinthedialogue.ListencarefullyasIsaythem,andrepeatafterme.(老師演示并領讀問候語，學生跟讀)

-Hello/Goodmorning/Goodafternoon

-Howareyou?/I'mfine,thankyou./Andyou?

b.自我介紹學習

-Next,let'slearnhowtointroduceourselves.Lookatthesentencesinthedialogue.I'llshowyouhowtousethem.(老師演示自我介紹的句子，學生跟讀)

-Mynameis.../Iamfrom.../Iam...yearsold.

4.實踐練習

-Now,let'spracticewhatwe'vejustlearned.I'lldivideyouintopairs.Eachpairwilltaketurnstogreeteachotherandintroduceyourselves.Remembertousethesentenceswe'vejustpracticed.(學生分兩組進行練習)

a.分組練習

-(學生A)Hello,mynameis.../Iamfrom...

-(學生B)Hello,nicetomeetyou.I'm.../Iamfrom...

b.角色扮演

-Let'sdoarole-playactivity.Imagineyouaremeetingsomeonenewatschool.Usethesentenceswe'velearnedtogreetandintroduceyourselves.(學生進行角色扮演，老師觀察并指導)

5.課文側重點強化

-Now,let'sfocusonsomekeypointsinthedialogue.Payattentiontothefollowingsentencesandtrytounderstandtheirmeaningandusage.

a."Howareyou?"and"I'mfine,thankyou."

-Thisisacommonwaytoaskaboutsomeone'shealthorwell-being.Whensomeoneasksyou"Howareyou?",youcanreplywith"I'mfine,thankyou."Ifyou'renotfeelingwell,youcansay"I'mnotfeelingwell"or"Ihaveacold."

b."Andyou?"

-Thisquestionisusedtoaskabouttheotherperson'shealthorwell-beingaswell.It'sapolitewaytoshowinterestintheotherperson.

6.聽力練習

-Now,let'slistentoarecordingofthedialogue.Listencarefullyandtrytounderstandthemeaning.Afterlistening,I'llaskyousomequestionstocheckyourunderstanding.(播放聽力材料，學生聽后回答問題)

a.聽力理解

-(老師提問)Whatdidthepeopleinthedialoguesaytoeachother?

-(學生回答)Theygreetedeachotherandintroducedthemselves.

b.聽力細節

-(老師提問)Canyoutellmethenamesofthepeopleinthedialogue?

-(學生回答)Yes,thenamesareTom,Lisa,andJack.

7.互動討論

-Now,let'shaveadiscussion.Inyourgroups,talkaboutthefollowingquestions.

a.(老師提問)Haveyouevermetsomeonenewatschool?Howdidyougreetthem?

-(學生討論)Yes,Imet...Isaid...

b.(老師提問)WhataresomepolitewaystointroduceyourselfinEnglish?

-(學生討論)Wecansay...

8.作業布置

-Forhomework,Iwantyoutopracticethedialoguewelearnedtodaywithyourfriendsorfamily.Makesuretousethecorrectgreetingsandintroduceyourselvesusingthesentenceswepracticed.Tomorrow,we'llhavearole-playactivityinclass,andIwanttoseehowwellyoucanusethelanguage.

9.結束語

-Welldone,everyone!You'vedoneagreatjobtoday.Remembertopracticewhatwe'velearnedandIlookforwardtoseeingyoutomorrow.Goodbye!

Throughoutthisteachingprocess,I'vefocusedonengagingthestudentsthroughvariousactivitiessuchasgroupwork,role-playing,anddiscussions.Theemphasishasbeenonpracticalusageofthelanguage,ensuringthatstudentscanapplywhatthey'velearnedinreal-lifesituations.六、教學資源拓展

1.拓展資源

-為了讓學生更深入地理解本節課的內容，我們可以拓展一些與英語問候和自我介紹相關的資源。這些資源包括但不限于英語國家的文化背景、日常生活中的實際應用場景以及相關的英語表達習慣。

a.文化背景

-可以介紹一些英語國家中常見的問候方式和禮儀，例如在美國，人們常用"Hi"或"Hey"作為非正式的問候語，而在英國，則可能更常用"Hello"或"Goodmorning/afternoon/evening"。同時，可以解釋在不同場合下如何選擇合適的問候語。

b.實際應用場景

-可以提供一些模擬的場景，如在學校、工作場所、社交聚會等場合中如何進行自我介紹和問候。這些場景可以幫助學生將所學的語言知識應用到實際生活中。

c.英語表達習慣

-可以介紹一些與問候和自我介紹相關的常用表達，如"It'snicetomeetyou,""Howdoyoudo?"以及回答問候時的"I'mdoingwell,""Nottoobad,"等。這些表達可以幫助學生更自然地進行英語交流。

2.拓展建議

-為了幫助學生更好地吸收和運用所學知識，以下是一些建議的拓展學習活動：

a.角色扮演

-鼓勵學生在課后與家人、朋友或同學進行角色扮演練習。可以設定不同的場景，如在學校門口迎接新同學、在聚會上與不熟悉的人打招呼等，讓學生在實踐中運用所學。

b.視頻觀看

-推薦學生觀看一些英語學習視頻，特別是那些涉及問候和自我介紹的場景。通過觀看視頻，學生可以觀察到不同文化背景下的交流方式，并嘗試模仿。

c.文化閱讀

-提供一些簡單的英語文章或故事，讓學生了解英語國家的文化習俗和交流方式。這些閱讀材料可以是關于日常生活的故事，或者是介紹不同文化背景下的問候習慣的文章。

d.交流分享

-鼓勵學生在班級內進行交流分享，講述他們在家庭、社交場合中如何使用英語進行問候和自我介紹的經歷。這種分享可以增進學生之間的交流，并激發他們學習英語的興趣。

e.作業創作

-讓學生創作一篇小故事或日記，描述他們在某個特定場合中如何使用英語進行問候和自我介紹。這樣的作業可以讓學生將所學知識應用到創作中，同時也能夠鍛煉他們的寫作能力。七、板書設計

1.重點知識點

①英語問候語：Hello,Goodmorning,Goodafternoon,Howareyou?

②自我介紹的表達：Mynameis...,Iamfrom...,Iam...yearsold.

③禮貌用語的運用：Please,Thankyou,Excuseme.

2.重點詞匯

①問候相關詞匯：hello,morning,afternoon,how,you,fine,thank,yes

②自我介紹相關詞匯：name,is,from,I,am,years,old,age

③禮貌用語詞匯：please,thank,you,excuse

3.重點句子

①問候句型：Howareyou?/I'mfine,thankyou./Andyou?

②自我介紹句型：Mynameis.../Iamfrom.../Iam...yearsold.

③應對問候的句型：Nicetomeetyou./It'snicetomeetyou,too.八、教學反思與總結

TeachingReflection:

AsIreflectontoday'slesson,Iamremindedoftheimportanceofengagingstudentsininteractiveandpracticalactivities.Ibelievethattheuseofdialogue,role-playing,anddiscussionswereeffectiveinhelpingstudentsunderstandandpracticethetargetlanguage.However,therearealwaysareasforimprovement.

Oneaspectthatworkedwellwastheinitialwarm-upactivity.Byaskingstudentstosay"hello"inEnglish,Iwasabletoquicklyassesstheirpriorknowledgeandcreateacomfortableatmosphereforlearning.Theuseofthedialoguefromthetextbookprovidedaclearstructureforthelesson,andthestudentswereabletofollowalongeasily.

Therole-playingactivitywasparticularlysuccessful.Studentsseemedtoenjoyactingoutthedialogueandpracticingthegreetingsandself-introductionsinareal-lifecontext.Itallowedthemtoexperimentwiththelanguageandreceiveimmediatefeedbackfromtheirpeersandfromme.

However,Ididnoticethatsomestudentswerestillshyaboutspeakinginfrontoftheclass.Toaddressthis,Icouldhaveprovidedmoreencouragementandstructuredtheactivityinawaythatallowedforsmallergroupworkbeforethewhole-classperformance.Thiswouldhavehelpedtobuildtheirconfidenceandensurethateachstudenthadtheopportunitytopracticespeaking.

Anotherareaforimprovementistheuseofvisualaids.WhileIdidnotuseanyvisualaidstoday,Ithinkincorporatingimagesorpropscouldhelptomakethelessonmoreengagingandmemorableforthestudents.Forexample,picturesofpeoplegreetingeachotherorculturalsymbolsfromEnglish-speakingcountriescouldprovideadditionalcontextandstimulatefurtherdiscussion.

TeachingSummary:

Overall,Iampleasedwiththeprogressthatthestudentsmadeduringtoday'slesson.Theywereabletograspthebasicgreetingsandself-introductionphrasesandapplytheminapracticalway.Thestudentsalsoshowedimprovementintheirlisteningskillsandabilitytounderstandandrespondtosimplequestions.

Intermsofknowledge,thestudentshavelearnedhowtogreetothersandintroducethemselvesinEnglish,whichisafundamentalskillforanylanguagelearner.TheyhavealsobeenexposedtosomeoftheculturalaspectsofgreetingandintroductionsinEnglish-speakingcountries,whichIhopewillbroadentheirunderstandingofdifferentcultures.

Skills-wise,thestudentshavepracticedtheirspeakingandlisteningskillsthroughthedialogueandrole-playingactivities.Theyhavealsohadtheopportunitytoworkontheirpronunciationandintonation,whicharecr