北師大版三年級語文教案模板北師大版三年級語文教案模板1教學目標：1、會認2個生字，會寫8個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。理清文章脈絡，整體感知課文。2、學寫一封信，注意書信格式，注意對象，說話得體。3、抓住文中一些富有哲理的句子，聯系上下文反復品讀、體會巴金爺爺對孩子們的真誠關懷，樹立正確的價值觀，培養積極的人生態度。教學準備：PPT、巴金資料教學重點：理清文章脈絡，整體感知課文。教學難點：體會巴金對家鄉孩子關心、熱愛的思想感情。一、導入1、同學們，今天我們進入11單元的學習——書信。2、從古至今，中國對于“信”的稱呼有很多種，一起讀讀吧，出示PPT。3、提到書信，我想起一個故事。記得去年我班上的小敏同學的爸爸到外地工作了，有一天他難過地對我說，他十分想念爸爸，于是我告訴他可以把你的思念用寫信的方式告訴爸爸：告訴爸爸你最近又看了哪些課外書，最近你和媽媽去看了什么好看的電影，還可以告訴爸爸希望他早點回來看你們。4、聽了這個故事，你覺得書信有什么作用?(傳遞信息，交流情感)5、我們平時說一()書信呢，講“封”，后鼻韻母，怎么記這個字?6、今天我們就來讀一封書信——出課題PPT7、齊讀課題。這可是作者從小生活的地方啊，再讀課題，突出“家鄉”。二、初讀1、質疑：讀了課題，你想知道什么?板書：畫信紙板書：誰?寫了什么?為什么寫?評：同學們很善于提問，真會學習!2、孩子們對這封信充滿了好奇，到底寫了什么呢?自讀課文，讀準生字，遇到不認識的字想辦法解決它。讀吧。評：大家讀得很認真，老師想考考大家。3、小老師教讀，其他同學認真聽，如果有讀得不準確的地方，請你真誠地幫助他。4、齊讀詞語，讀準字音。5、每個字音都讀得很準確，聲音也很洪亮，老師真喜歡你們。把生詞放回課文，同桌共用一本書，一人讀一個自然段，互相幫助讀通句子。小結：在同學幫助下，已經能把課文讀通順流利的孩子請坐直。孩子們精神真是飽滿啊!三、解決三個問題(一)寫了什么。1、現在回到之前提出的問題，這封信是誰寫的?①你知道巴金嗎?②出示巴金資料生讀資料。③讀了這段資料，巴金給你留下什么印象?(自豪、偉大)2、這么了不起的巴金爺爺到底在信里寫了些什么?默讀課文。①我們開火車說，張老師有個要求：認真聽，不能說重復的內容。②生說，概括出：感謝、請求原諒、告訴理由、祝福(希望)板書在旁邊3、引讀：你們很會讀書，信中寫的有……有……有……還有……，但這封信也是按一定順序來寫的啊。4、再看看書，理一理巴金爺爺先寫了______，再寫_____，然后寫_______，最后寫__________。板書四個詞5、PPT對，合起來就是這封信的主要內容了，讀。過渡：可巴金爺爺為什么寫這封信呢?我們來看看1—3自然段。(二)哪些句子打動你?為什么?PPT請同學們默讀1—3自然段，勾畫出這三段中最打動你的句子，想想為什么打動你?——思考好后，同桌交流。巡視：點抓詞理解，是學習的好方法。第一段1、“溫暖”：是什么樣溫暖?PPT句子個讀第二句2、齊讀：40個孩子，40封信，40顆滾燙的心，齊讀這句話。每封信，每句話都是孩子們的一片好意，讀著讀著仿佛這40個孩子都站在他的面前，齊讀這句話。回扣”無論如何，”無論如何，我不能辜負你們的好意，我不能使家鄉的孩子失望，我終于拿起筆”第二段：艱難、辛苦、吃力卻堅持寫信1、“無論如何”——個讀，生評，再個讀PPT出示第二段2、巴金是在怎樣的情況下一定要回信呢?(找2句話)3、圖渲染：是啊，已經87歲高齡的巴金一直被病痛折磨，手腳不受控制的發抖，連洗臉、吃飯這些簡單的事都沒辦法做，更別說提筆寫字了。但就是這樣，他仍然堅持回信，你再來讀讀這句話呢。3、想象讀：你仿佛看到了巴金在怎樣寫信?師評：多么艱難啊!讀二段多么辛苦啊!讀二段多么吃力啊!讀二段回扣”無論如何，”無論如何，我不能辜負你們的好意，我不能使家鄉的孩子失望，我終于拿起筆”第三段：PPT：“多么”句思念之情1、個讀，補充再個讀。2、齊讀：巴金爺爺19歲離開成都求學，他生前僅僅回過五次家鄉，而寫這封信的時候他已87歲了!因此他十分思念家鄉，迫切想見到孩子們，齊讀。回扣”無論如何，”無論如何，我不能辜負你們的好意，我不能使家鄉的孩子失望，我終于拿起筆”總結這位慈祥的老人在信里字字充滿著對孩子們的愛，讓我們滿含深情地讀出巴金的心聲吧，齊讀1—3段。四、寫字過渡：巴金爺爺這么愛家鄉的孩子，我們作為巴金爺爺家鄉的孩子也不能辜負他對我們的希望，所以要努力學習，認真練字。接下來我們來寫寫這幾個生字吧，這2個都是會意字。讀一讀，每個字念三遍。1、“封”。①描，怎么寫才好看?②正確地寫在田字格里③注意占位，把字寫得更漂亮。展示2、“揮”。占位，謙讓，左窄右寬五、總結全文今天這節課上，我們了解了書信的由來，知道了書寫的作用，還認真地讀了巴金爺爺用真誠地語言寫給家鄉孩子的信，體會到了他對家鄉孩子無限的愛。下課后，請同學們收集巴金的資料，以便下節課深入理解文章，進一步了解和認識巴金。板書設計：11、書信給家鄉孩子的信誰?寫了什么?為什么寫?替換：感謝道歉教導祝福巴金北師大版三年級語文教案模板2教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。3、通過信中的語言文字，體會巴金對下一代的關心，激發為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。重點、難點：理解重點語句，領悟讓生命開花的含義。課前準備：搜集有關巴金的資料。教具準備：多媒體課件教學過程第一課時一、導入出示詩一首：敬壽巴老百歲王火時光如水,巴金是金。真心真愛,深意深情。大智大悟,舉重若輕。大作大家,淡泊寧靜。1、指名讀。2、教師適當點撥，解讀這首詩。3、齊聲有感情地朗讀。4、通過課前預習，你對作者巴金了解多少呢?能用一兩句話來簡單介紹介紹嗎?(生介紹)5、從同學們的交流中，我們知道了巴金爺爺是一位享譽文壇，著作很多，特別關心少年兒童的作家。其中影響的有激流三步曲：《家》、《春》、《秋》等。接下來，我們就來學習巴金爺爺在87歲時寫給家鄉孩子的一封回信。二、初讀感悟1、巴金爺爺在信里都說了什么?讓我們趕快讀讀這封信吧!要求讀準字音，讀通句子。2、巴金在信里都說了什么?(2-3名學生概括主要內容：巴金爺爺在性能里告訴我們生命的意義，表達了他對家鄉孩子的關心。)師：這是巴金爺爺寫給家鄉孩子的信，也是寫給我們所有少年兒童的信，所以我們應該用心地讀一讀，感受巴金爺爺的那份良苦用心。三、精讀感悟，體會情感(一)第一自然段1、師：巴金爺爺對家鄉的孩子有著無限的愛，這種深深的愛都融入了字里行間，讓我們來讀一、二自然段，自己邊讀邊體會2、請同學們再次默讀一、二自然段，靜靜地讀，細細地品，畫出能體會到巴金對孩子們愛的地方，在旁邊寫出自己的理解和感悟。①生默讀思考②指名交流A、第一自然段的內容1、你仿佛看到了一個什么樣的畫面?(一群孩子圍在巴金爺爺面前爭先恐后、嘰嘰喳喳，講個不停，好不熱鬧。)2、一群孩子在巴金爺爺面前嘰嘰喳喳，巴金爺爺卻感到溫暖，說明什么?(說明巴金爺爺對孩子們的非常喜愛。)(二)第二自然段1、87歲的巴金爺爺寫信容易嗎?請同學們自讀課文第二自然段，找出有關語句。(生讀)2、指名交流(我有病，寫字困難，……有千斤重。)3、請大家伸出你們的右手，拿起一支筆，你們的感受是什么?(輕而易舉、小菜一碟……)一支輕如鴻毛的筆，在巴金爺爺的手中卻有千斤重，他要用這千斤重的筆給家鄉的孩子回信，這種困難可想而知，所以，他不能給——每個同學寫一封回信，也不能——給每個同學回一小段話，就連——給你們大家回一封信也十分吃力。你能把你的體會讀出來嗎?(2生)讓我們將自己的體會融入語言文字，通過朗讀表達出來。(齊讀)4、師：怎么辦呢?無論如何，我不能使家鄉的孩子們失望，我終于拿起了筆。①哪個詞語最讓你感動?說說你的感受(對家鄉孩子的關心、熱愛)，讀出你的感受(將你的感受讀出來)②從怎么辦呢?你感受到什么呢?(巴金爺爺為自己身患病而寫信困難感到十分著急：他心有余而力不足。)③讓我們一起來感受感受，齊讀這一句。5、師：請原諒，我今年不能回家……就讓這封信代替我同你們見面吧。從這句話中，你讀出了什么?①巴金爺爺因為體力和精力的原因，不能回家鄉，只能以信代面師：你從書中找到了答案，真不錯!②我讀出了巴金爺爺對孩子深深的愛師：你從哪里感受到的?(多么……多么)是啊，我多么想看見你們天真的笑臉，多們想聽見你們歌唱般的話語，表達了巴金爺爺思念家鄉孩子但力不從心的強烈思想感情。我們也從中感受到了這位年邁的老人對家鄉孩子深深的愛。師：相信我們此時再來地這一句話，一定能讀得更好。(齊讀)四、指導寫字五、作業1、朗讀課文，練習感情朗讀一至二自然段。2、抄寫詞語。北師大版三年級語文教案模板3一、走近巴金1、時光如水，巴金是金。真心真愛，深意深情。大智大悟，舉重若輕。大作大家，淡泊寧靜……指名讀。同學們，這是詩人眼中的巴金。2、通過上節課的學習，知道巴金是怎么評價自己的嗎?“不要把我當作什么杰出人物，我只是一個普通人。”齊讀3、那么，在你眼中，巴金爺爺是一個什么樣的人呢?這節課讓我們再次走進這封信，找一找信中哪些句子給你啟示，劃下來，聯系上下文，細細品味一番，寫下自己的感受。二、感悟巴金根據學生交流隨時調整交流的板塊(一)我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。1、學生自由交流感受。2、巴金自己曾說：把心交給讀者。那在這封信中你們有沒有感受到他對家鄉孩子的感情之深呢?請同學們讀讀信的一、二小節，從哪些地方可以感受到。3、“家鄉的孩子們，感謝你們給我這個老人帶來溫暖。”(1)巴老在告訴你，讀文章應該全身心投入，他讀信時還想像孩子們都爭先恐后地站在他面前。(2)那你也想像一下巴金當時的心情怎樣，讀出這種心情。(3)信的開始，便讓人感受到了巴金對家鄉孩子的深情，還從哪能看出?4、“無論如何，我不能使家鄉的孩子們失望，我終于拿起了筆。”(1)同學們，這句話中哪個詞最吸引你眼球?為什么?(2)從“終于”一詞中，你感受到什么?(一個詞語就能讓我們走進巴金老人的內心世界。)(3)讀一讀上文，你仿佛看到了什么?(4)補充：是啊，當時，巴金爺爺已87歲高齡，又患上了帕金森癥，講話、走路、吃東西、拿東西這些原本簡單的動作都會受到影響，最嚴重的癥狀就是肢體抖個不停，那支小小的筆怎么也比畫不到紙上去，他就急得用左手推著右手去寫。巴金是在這樣的情況下給孩子們回的信，這信里的每一個字都浸透了他對孩子的理解與關愛，把這種體會帶進去讀好這句話。指讀。齊讀至本節結尾。5、把心交給讀者，巴金的每一部作品都是這樣創作的，我們來看：每天每夜熱情在我的身體內燃燒起來，好像一根鞭子在抽我的心，眼前是無數慘痛的圖畫，大多數人的受苦和我自己的受苦，它們使我的手顫動。我不停地寫著，我的手不能制止地迅速地在紙上移動，似乎許多許多人都借著我的手來傾訴他們的痛苦。我忘了自己，忘了周圍的一切。我就是這樣寫完我的長篇小說《家》和其他的作品的。6、原來愛是巴金創作的動力，這就是“真心真愛，深意深情。”我們再來一齊讀這句話：我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。(二)我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受。1、學生交流自己的感受。2、這里又出現一個“終于”，這里的終于表示什么意思?從中你感受到了什么?3、看一段介紹：巴金沒有領取過國家的工資，是中國作家中一位不要工資的人，全靠自己的稿費生活，但他始終沒有忘記那些需要幫助的人。自1995年以來，巴金爺爺向希望工程捐款59萬5千7百多元，但從不宣傳、報道，即使在病重期間，他也沒有忘記叮囑他的兒女們，別忘了定期向希望工程捐款。4、看了這段話，你有話要說嗎?再看這句話，讀出你的這種感受。(三)我愿意再活一次，重新學習，重新工作，讓我的生命開花結果。1、學生交流自己的感受。2、讓生命開花結果是什么意思?讀讀巴金自己是怎么說的，能懂嗎?老師懂了，從這篇課文中懂了，請看3、練筆：讓生命開花結果，就像穿越了一個世紀的巴金，用真誠的文字，鼓舞一代又一代的人。讓生命開花結果，就像那些最可愛的解放軍叔叔，他們用鋼鐵般的意志，讓災難中的人們看到希望。讓生命開花結果，就像(伴隨輕音樂，學生練筆，提示寫一句兩句都可以)4、讓我們再來讀這句話，至本小節結束。三、頌揚巴金1、同學們，你們認為巴金爺爺的生命開花結果了嗎?可巴金自己卻這樣評價自己。出示：不要把我當作什么杰出人物，我只是一個普通人。今天回顧過去，說不上失敗，也談不到成功，我只是老老實實、平平凡凡地走過了這一生。2、你們怎么看巴金對自己的評價?(謙遜的姿態躍然紙上，這就叫“大作大家，淡泊寧靜。”)3、我們再讀作家卡片中的第一小節，他普通嗎?4、再讀一讀兩位名人對他的評價，他平凡嗎?他以充滿進步思想和富于藝術感染力的作品，影響了一代又一代中國青年和讀者，巴老杰出的文學成就，是中國現代文學的寶貴財富，是中國文學界的驕傲。——金炳華巴老是我國當代文學巨匠，是新文學的開拓者，是先進文化的實踐者和傳播者，在文學界德高望重，在海內外享有廣泛聲譽。巴老的文學作品是中國文學和世界文學寶庫中的瑰寶。——李長春5、可他自己卻這樣評價自己，齊讀。6、多么可敬的巴金爺爺呀，哪怕在信的結尾，都不忘鼓勵孩子們要珍惜時間，齊讀最后三小節。7、于是這群孩子們的小學陳校長這樣回憶道：學校師生與巴金先生的情緣，始于90年代初學校“愛家鄉”系列少先隊活動。孩子們在自發尋訪家鄉名人的過程中，走近了巴金，認識了巴金，愛上了巴金。出于對巴金先生的崇敬，孩子們第一次給巴老寫信。沒想到巴老竟在重病中，捏著有些不聽指揮的筆，給孩子們回信了。這封飽含著巴老對家鄉、對家鄉孩子深情厚誼的來信現已被鐫刻在學校正門大廳，信中“讓生命開花”的話語早已成為每個東小師生的座右銘。8、這就是巴金，出示：時光如水，巴金是金。真心真愛，深意深情。大智大悟，舉重若輕。大作大家，淡泊寧靜……齊讀。四、永讀巴金1、同學們，讀了巴金的這封信，留在你心里的是什么?2、讀這封信，我們仿佛在聆聽老人的教誨，仿佛在與他交談。信中沒有過多華麗的詞藻，沒有過多優美的語言，字里行間跳動的是老人真誠的情懷，天然去雕飾，這才是寫作的境界。他用樸實的文筆，創造了輝煌的文學人生，巴金的一生，值得我們學習的東西太多。在2003年感動中國晚會上給他的頒獎詞是這樣的：穿越一個世紀，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點亮多少人靈魂的燈塔;他在人生中真誠的行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字與生命中的熱情、憂患、良知，將在文學史冊中永遠閃耀著璀璨的光輝。3、現在我們回到感動中國的晚會現場，在座的各位就是頒獎的嘉賓，我們一起再次來給巴金頒獎。4、最后讓我們瞻仰巴金一生的的照片，結束今天的課。(雖然這顆巨星已經隕落，但光華依在，精神永在，正如一塊金子，永遠在歲月中閃閃發光。)可是日前，有兩位青年作家說巴金的“文筆很差”。不知大家怎么看待?課后我們讀完巴金的這些作品(“激流三部曲”：《家》、《春》、《秋》，隨筆集：《隨想錄》)，再發表你們的看法。北師大版三年級語文教案模板4一、教學目標：1、通過學習課文，體會作者對大自然的無限熱愛，激發人們熱愛大自然，保護大自然的思想感情。2、學會本課認讀生字10個，會寫9個。3、了解詩的結構，了解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。4、有感情的朗讀這首詩。二、教學重難點：了解詩的結構，了解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。三、教學準備：投影儀、錄音機四、教學過程：第一課時(一)激情導入同學們，在美麗的大森林中，有一塊美麗的草坪，他是小動物們的樂園，小動物們都說他非常美麗，你們想去看看嗎?今天，就讓我們一起去看一看吧。板書課題：草葉上的歌(二)學習課文1、自讀課文，把自己不認識的字畫出來，問一問身邊的同學或字典小老師，解決生字問題.2、檢查閱讀情況，進行分小結指讀。3、聽錄音朗讀，邊聽邊想：這是一塊怎樣的草坪?4、“綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈”通過這三個詞，你覺得這塊草坪怎樣?這一小結應該怎樣讀。請同學們先自己讀一讀試一試，然后再讀給同桌聽一聽。5、教師指讀，學生評價。6、分小結學習課文。(1)你認為什么樣的草坪最美?你從哪感受到的?讓學生通過自己閱讀，找到自己最喜歡的內容。a、沉思了一冬的大森林，掙開明亮的眼睛。讀了這句話，你感受到了什么?“溢出”說明什么?這一小節寫的這樣美，仿佛寫出了森林老爺爺經過沉睡忽然醒來，我們應該怎樣讀這一小結。讓學生在小組中進行朗讀，教師配上音樂。如果我們把冬天的森林比作老爺爺，那春天我們可以把它比作什么?b、“酣睡的露珠”、“快樂的探身相迎”，這里把露珠當作了什么來描寫。“映照春色的一面明鏡”讀到這里，你又感受到什么?這樣充滿生機的草坪，你們喜歡嗎?我們應該怎樣讀著一小節。讓學生帶著動作的自由朗讀。c、“騰空”、“發出笑聲”、“醉入花叢”、“舞步輕盈”，通過這些快樂的詞語，我能夠感受到生活在這里的小動物們是多么開心，讓我們一起來讀這一小節吧!d、“溫柔的和平”、“搏動的生命”、“綠色的云影”讀到這里，你想說些什么嗎?讓學生談出自己內心的感受。(三)美讀課文為學生提供條件，進行配樂朗誦。你喜歡朗讀哪一小節，就來朗讀哪一小節。第二課時(一)朗讀復習1、朗讀課文。2、想一想，詩歌的第一小節和后面幾個小節之間是什么關系?讓學生聯系上節課所學的知識，進行自主的分析。3、找一找，你認為課文中的那些句子寫的，你最喜歡?為什么?讓學生在閱讀中感受擬人、比喻在文章書寫過程中的重要性。(二)學習生字1、復習認讀的字采用重點檢查學困生的方式，對生字進行鞏固。“曈”的讀音要進行重點糾正。2、教寫生字進行認真的觀察，說一說，哪個字你認為最難寫。針對學生提出的問題，讓學生之間先進行交流。重點指導學生學習“淅”字，注意他是左中右結構。“酣”指導學生進行重點書寫。學生練寫，教師巡視檢查。進行適時指導。(三)總結在這么美麗的草坪上，我們應該做些什么?讓學生產生強烈的環保意識。北師大版三年級語文教案模板5Ⅰ、教學目標：知識與技能：1、學習并掌握本課的生字新詞2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。3、理解詩歌內容，體會作者對大自然的無限熱愛。4、了解詩的結構，了解本詩運用擬人、比喻的手法把詩句寫得更加生動、形象。過程與方法：1、以讀為主，自讀、感情讀、比賽讀，掌握生字，理解內容。2、邊讀邊想象，遷移學法，由扶到放，理解詩歌，體會情感。情感態度與價值觀：激發學生熱愛自然、保護自然的思想感情。Ⅱ、教學重難點：1、理解詩，體會詩所表達的思想感情。2、了解運用擬人、比喻把詩句寫生動的方法。Ⅲ、教學過程：第一課時一、課時目標：1、初讀課文，感知詩的韻律美，掌握生字新詞。2、學習詩歌，理解詩歌所描寫的內容和作者所表達的思想感情。3、有感情地朗讀課文。二、教學流程：(一)課件演示，激趣導課1、導：同學們，平時你們最喜歡在綠色的草坪上追逐、嬉戲。今天，我們要學習一篇描寫綠色草坪的詩歌——《草葉上的歌》。2、板書課題，齊讀。3、讓學生觀看課文動畫。4、指名說說：剛才欣賞到了什么?[設計意圖：利用課間創設的影視音效果，使學生很快地進入草坪的世界，展開了學生的想象，把迷人的綠色世界帶進了課堂。](二)初讀課文，整體感知1、自己讀詩歌，要求讀準字音，用自己喜歡的方式認識生字。2、課件出示生字詞語：淅淅瀝瀝、溢出、瞳孔、酣睡、蚱蜢、奶漿、夢境等詞。檢查生字讀音，然后引導學生借助生活記憶生字。3、指名5個同學分節讀課文，其他學生認真聽，評讀課文。(評讀