第二課段歸納與整理梳想象之翼整理課1課時1.依照文體特征,選用合適的方式展開想象,為寫作奠定基礎;2.通過比較,明晰不同文體中的想象表現。【預習導學】再次快速閱讀本單元所有課文,思考:1.童話、神話、寓言這幾種文學體裁各自有什么特點?2.本單元的主題是“想象”,在每篇課文中是如何體現的?3.這些想象分別有什么特點和作用?【參考答案】1.童話:通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象,反映生活,對兒童進行思想教育。語言通俗、生動,故事情節往往離奇曲折,引人入勝。神話:是遠古時代人民的集體口頭創作,充滿神奇的幻想,反映了古代人民對自然現象及社會生活的原始理解。寓言:篇幅短小,往往用故事寄寓意味深長的道理,給人以啟示,具有鮮明的哲理性和諷刺性。2.示例:《小圣施威降大圣》生動描繪了孫悟空與二郎神之間精彩的爭斗過程,想象奇妙絕倫。《皇帝的新裝》通過一個皇帝被騙的荒誕故事,展現了極度夸張的想象。《女媧造人》詳細描繪了女媧創造人類的過程,想象豐富奇特。《寓言四則》中的故事包含了一定的想象成分,以虛構的情節說明深刻的道理。3.示例:《小圣施威降大圣》的想象奇幻、夸張,作用是突出孫悟空的機智靈活和二郎神的神通廣大。《皇帝的新裝》的想象具有夸張和諷刺的特點,作用是批判虛偽和愚蠢。《女媧造人》的想象生動、具體,作用是展現人類起源的奇妙。《寓言四則》的想象簡潔而富有寓意,作用是啟發思考。可從內容、表現手法、目的、篇幅等方面區分童話、神話、寓言這三種文學體裁。童話常以兒童為主要讀者,情節奇幻;神話源于遠古傳說;寓言多通過簡短的故事說明道理。【合作探究】復現情境任選一篇課文,依照課文體裁特征,請你從舞臺劇、講故事、朗誦等多種形式中任選一種,復現課文內容。AI有話說之ChatGPT的第五次現身AI:同學們,我把《穿井得一人》設計成有趣的分層朗讀并制作成了劇本,有同學想演繹一下嗎?二層式讀法:宋之丁氏,家無井而出溉汲,常一人居外。及其家穿井,告人曰:“吾穿井得一人。”有聞而傳之者曰:“丁氏穿井得一人。”國人道之,聞之于宋君。宋君令人問之于丁氏,丁氏對曰:“得一人之使,非得一人于井中也。”(敘述故事)求聞之若此,不若無聞也。(議論寓意)三層式讀法:宋之丁氏,家無井而出溉汲,常一人居外。(故事起因)及其家穿井,告人曰:“吾穿井得一人。”有聞而傳之者曰:“丁氏穿井得一人。”國人道之,聞之于宋君。宋君令人問之于丁氏,丁氏對曰:“得一人之使,非得一人于井中也。”(故事經過和結局)求聞之若此,不若無聞也。(故事寓意)四層式讀法:宋之丁氏,家無井而出溉汲,常一人居外。及其家穿井,告人曰:“吾穿井得一人。”(故事開端)有聞而傳之者曰:“丁氏穿井得一人。”國人道之,聞之于宋君。(故事發展)宋君令人問之于丁氏,丁氏對曰:“得一人之使,非得一人于井中也。”(故事高潮和結局)求聞之若此,不若無聞也。(故事寓意)《穿井得一人》劇本展示演員:丁老頭家丁劉二家丁宋四群眾甲群眾乙群眾丙國君大臣場景:后邊中偏右一張凳子、一張桌子(國君坐)幕啟:國君坐于桌旁,做出批閱奏折狀。場景1:丁老頭:哎!家中沒有水井真是麻煩!地里的莊稼又得澆水嘍(在舞臺左前方左右來回踱步)。劉二——劉二——劉二:(劉二上)請問老爺有何吩咐?丁老頭:眼看天干這么久啦,地里的莊稼快干死啦!你一人就住在石丫口那塊地的草棚里,負責在外面取水澆地吧!劉二:是(拱手作揖后走下臺)。宋四:(匆忙跑來,急促地)老爺!老爺!出水啦!出水啦!丁老頭:好好說話!什么出水啦?!宋四:(興奮地)咱家打了一口井,出水啦!出水啦!丁老頭:(得意地)太好啦!太好啦!我家打井得一人!我家打井得一人!我家——打井——得一人!(邊說邊慢慢從舞臺左邊退下,宋四跟著退下)場景2:群眾:(群眾甲、群眾乙、群眾丙依次從舞臺右邊慢慢走向左邊)群眾甲面向群眾乙說:“昨天,我聽說丁家打井打出了一個人呢。”群眾乙面向群眾丙說:“大家都說丁家打井打出了一個人呢。”場景3:大臣:(急促地上臺)稟告,都城的人都在傳說,有一戶姓丁的人家在打井時打出了一個人。國君:哦?此事當真?(猶豫了一下,沉思狀)朕命你帶一隊人馬,馬上去丁家查看究竟。大臣:遵命!(大臣退下)。場景4:(丁老頭上,在左前方悠閑地踱著步子,大臣趕來。)大臣:丁老頭,聽說你家打井打出了一個人,今天我特來查看究竟。丁老頭:哎呀!怎么我家打井打出了一個人啦?我是說我家打出了一口井,家里有水啦!家里有了水就不用派出一個人去外邊取水澆地啦!這樣我就節省了一個人的勞力。相當于這口井就等于一個人的勞力呀!大臣:哎!害我白跑一趟!早知道是這個結果,還不如不問!撤!(全體退場)1.童話可以以劇目的方式呈現,配合一定的想象填補;神話和寓言則以講故事的方式呈現,配合一定的故事背景,背景可以從網絡上找資源,也可以自己排演。或者幾種方式綜合。2.在復現的過程中,均需要增加一點想象與夸張的元素,這些元素可以是人物形象方面的,可以是情節方面的,可以是細節方面的,可以是背景補充方面的……適當的想象與夸張的補充,一來可以使呈現內容更吸引人,二來爭取使復現的故事比原故事更為完整。明晰想象經過學習,我們對想象有了深入的認識,為了更好地掌握想象的特點,我們通過表格明晰想象在不同文體中的不同表現。課文篇目體裁想象手法想象表現《小圣施威降大圣》《皇帝的新裝》《女媧造人》《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》《穿井得一人》《杞人憂天》【參考答案】神魔小說夸張、想象大圣的多次變化和逃遁童話夸張騙子為了欺騙皇帝,聲稱“能織出人間最美麗的布”“而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性:任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人,都看不見這衣服”神話故事想象、聯想、對比女媧