人教部編版七年級語文上冊貓鄭振鐸申雨涵新課導(dǎo)入腳穿釘鞋走無聲，不愛吃素愛吃腥，白天無事打瞌睡，半夜覓食不點(diǎn)燈。猜一猜貓一人新課導(dǎo)入冰心先生與貓豐子愷與貓新課導(dǎo)入我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。閱讀走近作者鄭振鐸（1898—1958）生長在溫州的福建人

筆名西諦、郭源新。現(xiàn)代作家、翻譯家、文學(xué)史家、學(xué)者。是我國新文化運(yùn)動的積極倡導(dǎo)者。閱讀字詞積累接龍字詞積累污澀：悵然：蜷伏：懲戒：畏罪潛逃：妄下斷語：虐待：慫恿：指骯臟且不光滑的事物。因不如意而感到不痛快。彎曲身體臥著。

通過處罰來警戒。犯罪后害怕受制裁而逃走。胡亂地說出斷定的話；隨便地下結(jié)論。指用殘暴狠毒的手段對待某些人或某些事物。鼓動別人去做某事。8人默讀感知作者筆下的三只貓，特點(diǎn)不同，命運(yùn)各異。默讀課文，直接摘錄或者自己概括相關(guān)內(nèi)容，填寫下表。(注意：圈點(diǎn)勾畫）第一只貓第二只貓第三只貓來歷從隔壁要來的外形花白的毛，“如帶著泥土的白雪球似的性情在家中的地位結(jié)局很活潑很受喜愛病死從舅舅家要來的渾身黃色更有趣，更活潑很受家人的寵愛丟失流浪貓毛色花白，并不好看，又很瘦，燒脫了好幾塊毛之后，樣子更難看了不活潑、憂郁懶惰若有若無，大家不喜歡，不大注意它死亡三人默讀感知簡要概括全文內(nèi)容。“我”得到一只貓，但后來死了。得到第二只，但被路人捉去了。愧疚于第三只貓的死。自此，“我”家永不養(yǎng)貓。寫我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷一人默讀感知第一只貓死后，“我”安慰三妹說“不要緊，我再向別處要一只來給你。”第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”第三只貓死后，作者又寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓。”表現(xiàn)了這只貓的死帶給“我們”的感受，雖然難過,但還不至于太傷心，也為后面第二只貓的到來做鋪墊。表示“我們”全家傷心的程度加深了，在結(jié)構(gòu)上起著總結(jié)上文的作用，又為下文被動收養(yǎng)流浪貓做了鋪墊。比上一句程度更深，一個(gè)“永不”顯示了作者態(tài)度的決絕,放在文章最后,既呼應(yīng)了開頭,又開拓了文意，也是對全文的總結(jié)。這三句話在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？三人研讀探究作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，哪一次是詳寫？為什么不單寫這一次，而要寫另外兩次呢鋪墊對比（來歷、外形、性情、在家中的地位）第三次一人本文著重寫第三次養(yǎng)貓故事，那么寫前兩只貓的部分是否可以刪去？為什么?研讀探究不可以刪去。三次養(yǎng)貓的故事是層層推進(jìn)的關(guān)系，寫前兩只貓是為后文詳寫第三只貓做必要的鋪墊，也是為了與第三只貓形成鮮明的對比。這種布局，有利于更好的刻畫形象，體現(xiàn)中心，表達(dá)主旨，因此些前兩只貓的部分不可以刪去。若干研讀探究略讀15-34自然段芙蓉鳥被害案研讀探究一、案發(fā)現(xiàn)場情況：二、犯罪嫌疑人：三、犯罪嫌疑人作案證據(jù)：（一）、案發(fā)前的表現(xiàn)：（二）、案發(fā)后的表現(xiàn)：四、“我”“如何想”又是“如何做的”：芙蓉鳥被害案1、鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。2、一只鳥是死了，羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎了許久。流浪貓（丑貓）1、那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。2、隔一會，它又跳上桌子對鳥籠凝望著了。它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好象還在吃著什么。我想，他一定是在吃著這可憐的鳥的腿，一是怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。冤案7-8人研讀探究案件真兇：一只黑貓案件反思：在知道案件的真相后，作者的心情是怎樣的？

我心里十分的難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！

我很想補(bǔ)救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣的對它表白我的誤解呢？

兩個(gè)月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。我永無改正我的過失的機(jī)會了！

自此，我家永不養(yǎng)貓。悔恨痛苦自責(zé)遺憾2-3人研讀探究第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”第三只貓死后，作者寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓。”試體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同？第二只貓丟失后，失落感久久縈繞于心。缺德的人太氣人了，叫人恨意難消。養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受，于是才有不想馬上養(yǎng)貓的想法。

第三只貓的死，責(zé)任在“我”。“我”沒有判斷明白，便妄下斷語，而且在暴怒之下打了它，沒過多久貓死了，這個(gè)過失是無法補(bǔ)救的。由于負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，見了貓反而觸發(fā)自己靈魂上的傷痛，永遠(yuǎn)愧對于這類生命，于是才有永不養(yǎng)貓的想法。兩人研讀探究討論：在證據(jù)不確鑿的情況下，流浪貓為什么會被冤死？歸因于什么？“我”貓：自身外貌，性格，行為……妻子張媽三妹1人研讀探究通過學(xué)習(xí)本文，我們吸取了許多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)“我”，妻子，張媽等貓凡事不能單憑印象，主觀臆斷，重要的是弄清事實(shí)；對人對事應(yīng)不存偏見私心，要寬容、

要仁愛，要善待生命。不受歡迎的人，往往成為冤案的犧牲品，因此要免遭厄運(yùn)，也需自我完善。1人研讀探究第三只貓“大家都不喜歡它”，但它亡失之后，“我”卻“更加難過”。你覺得原因是什么？僅僅是“我”冤枉了它嗎？是因?yàn)榈谌回埖乃溃?zé)任在“我”。“我”主觀臆斷，認(rèn)定鳥是它咬死的,暴怒之下,用木棒打它,它受到冤苦卻無法辯訴，最后死在鄰家的屋脊上，“我”認(rèn)為是“我”把它害死的,而且這個(gè)過失是無法補(bǔ)救的。從這件事中，“我”意識到光憑個(gè)人的好惡,帶著私人的偏見去對待第三只貓是多么不公平,因而良心受到譴責(zé),追悔莫及。1-2人研讀探究

《貓》最初發(fā)表在1925年。在此之前鄭振鐸等人發(fā)起成立了文學(xué)創(chuàng)作團(tuán)體——文學(xué)研究會。他們的創(chuàng)作大都以現(xiàn)實(shí)人生問題為題材。鄭振鐸主要探究的是自由平等、個(gè)性解放等問題。他在小說中毫不諱飾地表達(dá)了自己同情弱小、無辜，譴責(zé)專制、強(qiáng)權(quán)，弘揚(yáng)公道、民主、博愛的思想和心情。背景鏈接閱讀研讀探究第三只貓“大家都不喜歡它”，但它亡失之后，“我”卻“更加難過”。你覺得原因是什么？僅僅是“我”冤枉了它嗎？作者寫貓，并不僅僅局限于貓本身，而是借此闡發(fā)了人生哲理，揭示了關(guān)愛動物、愛護(hù)弱小、反思人類自身弱點(diǎn)的主題，也體現(xiàn)了作者勇于自我反思的自省意識，以及知識分子悲天憫人的寬厚情懷。1人品讀賞析品味下列語句，說說各句的表達(dá)效果。【1】（貓）花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去。【2】大家都不高興，好像亡失了一個(gè)親愛的同伴，連向來不大喜歡它的張嬸也說；“可惜，可惜，這樣好的一只小貓。”【3】想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！3人品讀賞析【1】（貓）花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去。【2】大家都不高興，好像亡失了一個(gè)親愛的同伴，連向來不大喜歡它的張嬸也說；“可惜，可惜，這樣好的一只小貓。”用了比喻的修辭手法。生動形象地寫出了小貓的外貌。動詞“滾來滾去”用得準(zhǔn)確，與“白雪球”相照應(yīng)，更顯出貓的活潑可愛。

比喻，把貓視為“親愛的同伴”，表達(dá)了一家人對貓的深厚感情。品讀賞析【3】想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！比喻。將原來對貓的暴怒、虐待比作刺“我””的良心的針,生動形象地表達(dá)了“我””發(fā)現(xiàn)真相后內(nèi)心的悔恨。“我”快樂更快樂、又時(shí)時(shí)擔(dān)心悵然、憤恨不太喜歡很憤怒錯了難過、酸辛懺悔、自責(zé)永不養(yǎng)貓【活動三】說“貓”——說說養(yǎng)貓之痛歸納拓展主旨本文寫了”我“三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，表達(dá)了”我“對第三只貓的內(nèi)疚以及”我“內(nèi)心的痛苦與自責(zé)之情，體現(xiàn)了”我“對生命的尊重和善于自我反省的精神。進(jìn)而揭示了深刻的人生哲理：凡事不可主觀臆斷，否則難免出現(xiàn)謬誤，甚至造成無法彌補(bǔ)的悔恨。1人抄寫歸納拓展貓是與人類關(guān)系親密的一種動物，人們常通過寫貓，表達(dá)豐富的人生體驗(yàn)。課外閱讀夏丏尊的《貓)、靳以的《貓》和王魯彥的《父親的玳瑁》，與課文比較。體會這些文章中作者表達(dá)的思想感情。課外閱讀其實(shí)，在人與動物