2023八年級語文下冊第五單元19登勃朗峰教學實錄新人教版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內容：學習新人教版八年級語文下冊第五單元第19課《登勃朗峰》，通過閱讀理解，把握課文內容，分析作者的寫作手法，感受作者對大自然的熱愛和探險精神。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在七年級時學過的《黃山奇石》等描寫自然風光的課文相聯(lián)系，讓學生進一步掌握欣賞自然美景的方法，提高對游記散文的理解和分析能力。同時，通過本節(jié)課的學習，學生可以復習和運用之前學過的修辭手法和寫作技巧。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：通過分析《登勃朗峰》中的語言特色，培養(yǎng)學生準確、生動表達自然景觀的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生理解作者對自然的感悟，激發(fā)學生對自然美的探索和思考，提高批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：使學生了解游記散文的文學價值，感受中華文化中崇尚自然的傳統(tǒng)美德。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對游記散文的審美鑒賞能力，激發(fā)學生對自然美的創(chuàng)造力和想象力。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-掌握游記散文的基本特點：通過分析《登勃朗峰》的結構、語言和情感表達，讓學生理解游記散文的寫作特色，如場景描繪的生動性、情感表達的真摯性等。

-理解作者的探險精神：通過課文中的具體描寫，如作者攀登勃朗峰的過程和感受，讓學生感受作者對未知世界的探索欲望和勇氣。

-學習修辭手法：如比喻、擬人等，通過課文中“那是一座巍峨的巨人，戴著冰盔，披著白雪”等句子，讓學生學會如何運用修辭手法增強語言表現(xiàn)力。

2.教學難點：

-分析課文中的象征意義：例如，課文中“勃朗峰就像一位嚴厲的老師，考驗著每一位登山者的意志”這句話，學生可能難以理解勃朗峰作為自然象征的深層意義。

-理解作者的內心感受：課文中作者對勃朗峰的敬畏和熱愛，以及面對困難時的堅持和勇敢，這些內心感受的把握對初中生來說可能較為抽象，難以深入理解。

-突破寫作技巧的局限：學生在自己的寫作中可能難以將游記散文的寫作技巧應用到自己的文章中，如如何將個人感受與自然景觀的結合，如何通過細膩的描寫傳達情感等。

舉例：

-教學重點中，教師可以通過對比《登勃朗峰》和其他游記散文，讓學生直觀感受游記散文的特點。

-教學難點中，教師可以引導學生通過小組討論的方式，分享各自對勃朗峰象征意義的理解，以及通過角色扮演的方式，讓學生嘗試表達作者在攀登過程中的內心體驗。同時，教師可以提供一些寫作模板和示例，幫助學生模仿和應用游記散文的寫作技巧。四、教學方法與手段

1.教學方法：

-講授法：教師通過講解課文背景、作者簡介和重點段落，幫助學生理解課文內容和作者的探險精神。

-討論法：組織學生進行小組討論，探討課文中的象征意義和修辭手法，激發(fā)學生的思考和交流。

-情境教學法：通過模擬登山情境，讓學生身臨其境地感受課文中的自然景觀和作者的情感體驗。

2.教學手段：

-多媒體教學：使用PPT展示課文中的重要圖片和視頻資料，增強學生對課文內容的直觀感受。

-教學軟件：利用教學軟件進行在線測試，及時了解學生對課文知識的掌握情況。

-網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源，拓展對勃朗峰和相關自然探險知識的了解。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示勃朗峰的壯麗圖片或相關視頻，引發(fā)學生對自然美景的欣賞和好奇。

-提問：你們是否有過攀登高山或者探索自然的經(jīng)歷？你們認為這樣的活動能帶來什么樣的收獲？引出本節(jié)課的主題《登勃朗峰》。

2.新知學習（25分鐘）

-閱讀理解：學生自主閱讀《登勃朗峰》課文，教師引導學生關注文章的結構、語言和情感表達，理解課文大意，提取關鍵信息。

-分析探討：教師帶領學生分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并討論這些手法如何增強語言的表現(xiàn)力。

-聽力訓練：播放課文朗誦錄音，學生跟讀并注意語氣、節(jié)奏的變化，隨后回答關于課文內容的問題，檢查理解情況。

-詞匯學習：教師講解課文中出現(xiàn)的重點詞匯和短語，并通過例句讓學生更好地理解和記憶。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：學生分組討論課文中的探險精神以及對自然美的感悟，探討如何將這種精神應用到日常生活中。

-角色扮演：教師選取學生扮演課文中的角色，進行角色扮演活動，通過模擬攀登勃朗峰的過程，讓學生更深入地體驗作者的情感。

4.實踐應用（10分鐘）

-寫作練習：要求學生根據(jù)《登勃朗峰》的寫作風格，選擇一個自己喜歡的自然景觀，寫一篇短文，描述自己的感受和體驗。

-分享展示：學生自愿分享自己的寫作作品，教師和學生共同評價，給予反饋。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調探險精神和對自然美的感悟在個人成長中的重要性。

-鼓勵學生分享學習心得，討論如何將課文中學到的知識和精神應用到現(xiàn)實生活中。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生結合本節(jié)課的學習內容，寫一篇關于自然探險的讀后感，字數(shù)不限，但要表達出自己的真實感受。

7.課堂延伸（5分鐘）

-推薦閱讀：向學生推薦其他描寫自然景觀和探險活動的文學作品，鼓勵學生課后閱讀，拓寬視野。

8.結束語（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調學生的積極參與和表現(xiàn)，鼓勵學生在生活中保持對自然美的敏感和探索精神，宣布下課。六、教學反思

這節(jié)課《登勃朗峰》的教學讓我看到了學生們對自然美景的熱愛和對探險精神的向往。在討論環(huán)節(jié)，學生們積極參與，對課文中的修辭手法和作者的情感有了更深的理解。但在寫作實踐環(huán)節(jié)，部分學生對于將感受轉化為文字的能力還有待提高。我需要在今后的教學中，更多地指導學生如何表達內心的感受，以及如何運用課文中學到的寫作技巧。此外，我也發(fā)現(xiàn)學生們對于勃朗峰的文化背景了解不足，未來我會補充更多的背景資料，幫助學生更全面地理解課文內容。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我注意到學生們能夠積極投入，表現(xiàn)出對課文內容的深刻理解和對探險活動的熱情。我及時給予他們肯定和指導，鼓勵他們繼續(xù)深入思考和表達。

2.成果評價：通過檢查學生提交的個人寫作作品，我發(fā)現(xiàn)了他們在運用課文中的寫作技巧和表達個人感受方面的進步。我在課堂上挑選了幾篇有代表性的作品進行分享，鼓勵學生們互相學習，同時也提出了改進的建議。

3.自我反思：在課程結束前，我引導學生回顧本節(jié)課的學習過程，讓他們思考如何將課文中的探險精神和自然美的感悟應用到自己的生活中。學生們在反思中意識到了將理論知識與實踐相結合的重要性，并表示將在日常生活中更加關注自然和環(huán)境。八、教學評估與改進

評估方式：我對學生的評估主要集中在幾個方面。首先，通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，包括他們的參與度、提問和回答問題的積極性，以及他們對課文內容的理解程度。其次，我會檢查他們的作業(yè)完成情況，看他們是否能夠準確把握課文的主旨和細節(jié)，以及是否能夠運用所學知識進行創(chuàng)作。最后，我還會觀察他們在實踐活動中的參與度，比如在角色扮演和寫作練習中，他們是否能夠將所學知識應用到實際情境中。

改進策略：根據(jù)我對學生的評估，我發(fā)現(xiàn)雖然學生們對《登勃朗峰》的內容表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在寫作技巧和深入理解課文深層含義方面還有提升的空間。因此，我計劃調整教學策略，以增強教學效果。我會更加注重引導學生進行深度閱讀，不僅僅是理解課文表面的意思，還要挖掘課文背后的文化內涵和作者的意圖。

我會增加一些課堂討論環(huán)節(jié)，讓學生們更多地表達自己的觀點，通過小組合作的方式，促進他們之間的交流和學習。此外，我還會提供一些額外的閱讀材料，包括其他探險類的文學作品，以拓寬學生的視野，幫助他們更好地理解探險精神。

同時，我也注意到學生之間存在個體差異，有些學生在表達和理解方面較為薄弱。針對這一點，我計劃在課