單元整體教學(xué)設(shè)計年級二年級單元名稱人教版二年級上冊第六單元《表內(nèi)乘法（二）》一、單元教學(xué)設(shè)計說明教材分析表內(nèi)乘法（二)具體內(nèi)容有:7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用7～9的乘法口訣解決簡單的實際問題。本單元的教學(xué)內(nèi)容是第四單元的繼續(xù)，它既是前面已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣知識的拓展和延伸，也是后面學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)，在知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法銜接上起著承上啟下的作用。所以，在本單元的學(xué)習(xí)過程中，一定要喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，利用知識的類比推理，自主探索7～9的乘法口訣。本單元教學(xué)的重點是理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。難點是隨著口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大，記憶口訣是比較困難的問題；在解決問題時，學(xué)會分析數(shù)量之間的關(guān)系也是比較困難的。課標(biāo)要求《課程標(biāo)準(zhǔn)》在“學(xué)段目標(biāo)”中提出“體會四則運算的意義，掌握必要的運算技能，能準(zhǔn)確進行運算”；在“課程內(nèi)容”中提出了“結(jié)合具體情境，體會乘法運算的意義；能熟練口算表內(nèi)乘法；經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,能運用乘法運算解決生活中常見問題,并能對結(jié)果的實際意義作出解。”課標(biāo)解讀(一)把握學(xué)生認(rèn)知起點，讓學(xué)生經(jīng)歷編制7～9乘法口訣的過程，加強學(xué)習(xí)過程的探索性，讓學(xué)生理解乘法口訣的意義。1.重視學(xué)生已有的基本知識和基本經(jīng)驗，在具體情境中操作，自主嘗試，編寫乘法口訣。如在“7的乘法口訣”一課中采用七巧板拼圖形的情境，讓學(xué)生進行探究，加強對乘法意義的理解。2.通過觀察直觀圖,利用遷移的方法,促進對乘法意義的理解,在數(shù)形結(jié)合中加強對相同數(shù)相加可以用乘法計算的思考方法。如在“8的乘法口訣”一課中,借助“數(shù)軸”直觀模型,動態(tài)呈現(xiàn)小狗跳躍的畫面,幫助學(xué)生理解和掌握幾個8連加的結(jié)果可以用乘法來表示的過程。3.加強操作、觀察等實踐活動,如擺小棒、直觀圖了解幾個幾的含義，得出乘法的結(jié)果進而得到乘法口訣,使學(xué)生清晰了解乘法口訣的來源。(二)采用多種形式從多角度加強練習(xí),幫助學(xué)生對乘法意義理解,運用編制口訣的方法進行記憶的同時,利用對乘法口訣本身規(guī)律來加強記憶,熟記乘法口訣。1.運用多種形式記憶乘法口訣。可利用情景圖、生活實例、對口令、開火車等形式提高記憶的興趣和效率。2.在趣味性和現(xiàn)實性的練習(xí)中,溝通算式間的聯(lián)系來記憶口訣。如討論7×3和7×4之間的關(guān)系,利用口訣中隱藏的規(guī)律加強記憶口訣。3.在具體問題中利用乘加、乘減進一步理解乘法的意義,記憶乘法口訣。在74頁第7題列式有兩種情況:7×4-2與7×3+5讓學(xué)生比較,對乘法意義理解更加豐潤,同時還溝通相鄰乘法口訣間的聯(lián)系,有助于熟練記憶口訣。4.在練習(xí)中注意安排一些內(nèi)容充實、形式多樣、富有效率的練習(xí)活動，提高學(xué)生靈活運用乘法口訣計算乘法能力，使學(xué)生記憶乘法口訣時的速度達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》每分口算8～10題的要求。(三)在開放性的情境中培養(yǎng)學(xué)生探索乘法算式規(guī)律，經(jīng)歷將現(xiàn)實問題抽象成數(shù)學(xué)問題的過程，構(gòu)建用乘法算式解決問題的數(shù)學(xué)模型。1.在情境圖中，鼓勵學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)信息，提出數(shù)學(xué)問題，增強學(xué)生的問題意識，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和提高解決問題能力的目的。2.讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的完整過程，深化對乘法算式意義的理解。情境中承載學(xué)生認(rèn)知由表及里、由淺入深和一些數(shù)量關(guān)系的教學(xué)，要讓學(xué)生結(jié)合具體情境多次體驗、感悟、積累，增強用乘法運算解決問題的經(jīng)驗。3.引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)實情境，讀懂豐富的數(shù)學(xué)信息，把握情境的特點，嘗試用數(shù)和數(shù)量表示信息，用語言敘述情景和需要解決的問題，實現(xiàn)由問題情境向數(shù)學(xué)問題的轉(zhuǎn)化，建立用乘法運算解決問題的數(shù)學(xué)模型。(四)注重學(xué)生思維過程的展示與交流,讓學(xué)生在探究中體會解題策略的多樣化,并學(xué)會反思和梳理解決問題的過程。1.通過對所學(xué)乘法口訣進行自主整理,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并運用規(guī)律,達(dá)到對所學(xué)乘法口訣知識體系整體建構(gòu)。2.在練習(xí)中,注重操作,講清規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生主動交流,表達(dá)自己想法。重點突出乘法的作用,以及多種策略解決問題的方法,感受數(shù)學(xué)的價值和數(shù)學(xué)的歡樂。同時滲透數(shù)學(xué)史“九九”歌，激發(fā)學(xué)生民族自豪感和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。3.組織學(xué)生全面回顧總結(jié)收獲,在交流中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“成長小檔案”,初步形成評價與反思的意識。(五)在教學(xué)過程中,不斷豐盛學(xué)生數(shù)學(xué)經(jīng)驗的積累,重視數(shù)學(xué)模型的建立和數(shù)學(xué)思想的滲透。創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題的情境,通過擺學(xué)具、畫圖等方式,讓學(xué)生經(jīng)歷將這些問題抽象為數(shù)學(xué)模型的過程。如在8和9乘法口訣的編排上,材呈現(xiàn)“數(shù)軸”這個直觀模型,解釋了數(shù)與形的內(nèi)在聯(lián)系,突出數(shù)軸上點與數(shù)之間“一一對應(yīng)”的關(guān)系,并由此滲透“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想,突破教學(xué)難點。二、單元目標(biāo)與重難點單元目標(biāo)1.經(jīng)歷編制7～9的乘法口訣的過程，體驗7～9的乘法口快的來源，理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7～9的乘法口訣。2.能熟練地計算表內(nèi)乘法，會用乘法解決簡單的實際問題。3.通過編制乘法口訣的活動，初步學(xué)會運用類比推理的方法學(xué)習(xí)新知識。4.通過記憶乘法口訣的活動，初步形成評價與反思的意識，體驗獲得成功的樂趣。重難點1.懂得每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。2.隨著口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大，記憶口訣是比較困難的問題，在解決問題時，學(xué)會分析數(shù)量之間的關(guān)系也是比較困難的。重難點突破建議基于對教材編排和課標(biāo)的分析，教學(xué)時可從以下幾個方面突破重難點。1.關(guān)注學(xué)生的知識經(jīng)驗，準(zhǔn)確把握教學(xué)起點，加強教學(xué)過程的探索性。引導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)2～6的乘法口訣的思考方法來學(xué)習(xí)7～9的乘法口訣，在教學(xué)中應(yīng)盡量發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性，擴大學(xué)生思維空間，讓學(xué)生在互相交流想法的基礎(chǔ)上，自覺吸收自己喜歡的思路學(xué)習(xí)乘法口訣，在理解的基礎(chǔ)上記憶乘法口訣。2.通過觀察與操作，幫助學(xué)生理解乘法口訣的意義。加強操作、觀察等實踐活動，如通過擺小棒、觀察實物圖(直觀圖)了解幾個幾的含義，得出乘法的結(jié)果進而得到乘法口訣，使學(xué)生清楚地了解乘法口訣的來源。如7的乘法口訣，通過七巧板拼擺圖形形成1個7、2個7的表象，明確乘法算式1×7=7、2×7=14的意義和計算結(jié)果，再根據(jù)乘法算式的意義和計算結(jié)果編制出乘法口訣。這樣，把七句抽象的口訣化為具體的生活場景圖，把枯燥的口訣記憶變?yōu)橛腥さ恼J(rèn)知和解決問題，讓學(xué)生在活動中學(xué)會了要學(xué)的知識，還全身心地體驗了數(shù)學(xué)的思維。3.運用乘法口訣的編制過程和編寫規(guī)律熟記乘法口訣。利用乘法口訣本身的規(guī)律來加強記憶，熟記乘法口訣。教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生記熟連加的結(jié)果，利用相鄰乘法口訣間的關(guān)系來推想乘法口訣，再寫乘法算式、編乘法口訣。這樣，記憶乘法口訣的負(fù)擔(dān)就不至于留在最后的“背誦”上，而是在教學(xué)中就使難度適當(dāng)分散。記憶口訣時要把重點放在數(shù)目較大、容易混淆和比較拗口的口訣上。練習(xí)時也要注意不要平均使用力量，對于易混、易錯的口訣要加強重點的對比練習(xí)。注意變換方式，多組織游戲和比賽等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生熟記乘法口訣，提高學(xué)習(xí)效率。4.注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決簡單問題的能力。關(guān)注學(xué)生是如何理解和認(rèn)識問題的，能否說明選擇算法的道理等。鼓勵學(xué)生用畫圖、語言敘述等不同的方式表述問題結(jié)構(gòu)，并能在理解題意的基礎(chǔ)上根據(jù)加法、減法、乘法運算的意義選擇相應(yīng)的運算解決問題,使學(xué)生在實際應(yīng)用中進一步領(lǐng)會運算的意義，積累解決問題的經(jīng)驗和策略，提高分析問題、解決問題的能力。三、單元整體教學(xué)思路單元結(jié)構(gòu)圖及課時安排本單元設(shè)計了11課時的教學(xué)內(nèi)容，具體分配如下：7的乘法口訣................................2課時8的乘法口訣................................2課時解決問題...................................1課時9的乘法口訣................................3課時解決問題...................................1課時整理和復(fù)習(xí).................................1課時量一量，比一比.............................1課時課時教學(xué)設(shè)計課時本單元第1課時課題７的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是《７的乘法口訣》第一課時，教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)二年級上冊第六單元《表內(nèi)乘法(二)》第72頁例1及相關(guān)練習(xí)。本節(jié)課是在2～6的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是乘法口訣教學(xué)的第二部分，也是進一步學(xué)習(xí)乘法口訣的起始課。乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識之一，對今后的計算具有重要的作用。本節(jié)課主要讓學(xué)生經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，知道7的乘法口訣是怎樣得來的。使學(xué)生熟記7的乘法口訣，會用口訣計算乘法以及解決生活中的實際問題。這節(jié)課為后面學(xué)習(xí)8、9的乘法口訣，倍的認(rèn)識做了鋪墊延伸，為今后的乘法計算打好堅實的基礎(chǔ)。學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～6的乘法口訣，對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，知道了乘法口訣是怎樣來的，掌握了編制乘法口訣的策略和方法。但7的乘法口訣句數(shù)較多，記憶不太容易。因此要根據(jù)二年級孩子依賴于直觀性教具進行思維的的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系，讓他們學(xué)會遷移，用類推的思想去積極地解決問題。目標(biāo)確定1.利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗和類推能力，使學(xué)生自主經(jīng)歷口訣的編制過程，了解7的乘法口訣的來源，認(rèn)識7的乘法口訣之間的聯(lián)系，理解7的乘法口訣的意義。2.掌握7的乘法口訣的特征，熟記口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題，并逐步提高靈活運用口訣的能力。3.在編口訣、用口訣的過程中，初步學(xué)會運用推理的方法學(xué)習(xí)新知識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。4.通過多角度的練習(xí)，體會數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。學(xué)習(xí)重點難點1.教學(xué)重點：用類推法編制7的乘法口訣，感悟口訣編制方法，理解每一句7的乘法口訣的意義。2.教學(xué)難點：掌握7的乘法口訣的特征，并熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決生活中的實際問題學(xué)習(xí)活動設(shè)計教師二次設(shè)計【環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊孕伏】1.出示七巧板,介紹:七巧板是我們祖先很早就發(fā)明的一種智力玩具，流傳到西方被稱為“東方魔板”，它是由七個小圖形組成的。只要你喜歡開動腦筋，這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案。課件出示教材第72頁例1的7個圖案：2.師:這些用七巧板拼成的圖案，都拼成了什么?師:一個圖案用了幾塊拼板?是幾個7呢?2個圖案呢?你是怎么想的?表示有幾個7呢?如果是3個圖案，你能算出有多少塊拼板嗎?是幾個7相加呢?那4個圖案、5個圖案、6個圖案、7個圖案又分別用了幾塊拼板呢?請你把答案填在課本第72頁的表格里。(生填寫表格)課件出示例1的統(tǒng)計表：圖案個數(shù)1234567拼板塊數(shù)3.全班交流表格填寫過程生：一個圖案1個7是7；2個圖案2個7相加，是14；3個圖案3個7相加，是21；4個圖案4個7相加，是......[設(shè)計意圖：有趣的七巧板拼圖激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分吸引了學(xué)生的注意力，為本課的學(xué)習(xí)作好了“情感”的鋪墊。算七巧板拼圖用的拼板塊數(shù)，讓學(xué)生知道了幾個7,為獨立編制7的乘法口訣作好知識準(zhǔn)備，也為學(xué)生的自主探究搭好臺階。]【環(huán)節(jié)二：合作探究，編制口訣】1.引導(dǎo)探究師:請仔細(xì)觀察表格中的數(shù)據(jù),拼一個圖案用幾塊拼板?是幾個7?怎樣列乘法算式?你能編一句乘法口訣嗎?師隨學(xué)生回答板書如下：1個7是71×7=77×1=7一七得七師:拼兩個圖案要用幾塊拼板?是幾個7?對應(yīng)的乘法算式和乘法口訣是什么?師繼續(xù)完成相應(yīng)板書。師:像這樣，同學(xué)們能根據(jù)這7個圖案試著編出其他的7的乘法口訣嗎?2.編制口訣（課件出示表格）表示的意義乘法算式乘法口訣1個7是（）1×7=（）7×1=（）一七得七2個7是（）2×7=（）7×2=（）二七（）3個7是（）3×7=（）7×3=（）三七（）4個7是（）4×7=（）7×4=（）四七（）5個7是（）5×7=（）7×5=（）五七（）6個7是（）6×7=（）7×6=（）六七（）7個7是（）7×7=（）七七（）師：看著這張表格，小組合作編乘法口訣。生：小組合作編口訣，并在學(xué)習(xí)單上進行記錄。3.全班交流(1)分小組匯報。根據(jù)學(xué)生匯報，教師板書完成上面的表格。(2)提出問題,根據(jù)回答檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。①說一說哪個算式可以表示拼4個圖案所用的拼板的塊數(shù)?相對應(yīng)的乘法口訣是哪一句?②拼6個圖案需要幾塊拼板?所用的乘法口訣是哪一句?根據(jù)這句乘法口訣你能聯(lián)想到哪個加法算式?③“五七三十五”這句口訣表示什么意思?④6×7=42、7×6=42可用哪句口訣?⑤“七七四十九”這句口訣為什么只能計算一道乘法式題?4.揭示課題師:同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)的都是幾的乘法口訣?(板書課題:7的乘法口訣)［設(shè)計意圖：充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并利用學(xué)生知識的遷移能力，讓他們獨立、自主地編制口訣，在編制的過程中進一步感受乘法口訣的來源和含義。］【環(huán)節(jié)三：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，記憶口訣】1.師:剛才經(jīng)過我們共同的努力，大家編出了7的乘法口訣。下面請大家拍手齊讀口訣。讀后讓學(xué)生自己記憶口訣。2.師:說一說，你認(rèn)為7的乘法口訣中哪句容易記?有什么好的方法記住它?哪句口訣最難記住?你想怎樣記住它?3.出示孫悟空圖片，并配備文字。孫悟空在煉丹爐中七七四取經(jīng)路上遇見妖怪,不管三十九天，煉成了火眼金睛。七二十一舉起金箍棒就打。師：看畫面，你從中發(fā)現(xiàn)了什么?生：找7的乘法口訣，并運用聯(lián)想記憶口訣。師：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想熟悉的故事和生活中的俗語幫助記憶口訣。4.對口訣：師生對說，生生對說。5.把課本第72頁的口訣填寫完整。(學(xué)生填寫)[設(shè)計意圖：通過多種形式的活動，提高學(xué)生的記憶興趣，讓學(xué)生主動積極的記憶，避免枯燥疲憊之感，從而準(zhǔn)確、熟練的記住口訣。]【環(huán)節(jié)四：分層練習(xí)，拓展運用】1.你用的是哪句口訣？（課本72頁“做一做”）7×4=5×7=7×6=4×7=7×5=6×7=2.把口訣補充完整。（）七二十八三（）二十一五七（）（）七得七二（）十四六七（）（）七四十九3.看圖列式計算，并寫出口訣。（）×（）=（）或（）×（）=（）（）×（）=（）或（）×（）=（）口訣：（）×（）=（）（）×（）=（）或（）×（）=（）口訣：4.巧算星期。出示課本73頁練習(xí)十七第1題月歷圖，讓學(xué)生觀察。提問:一個星期有幾天?你能很快說出2個星期有幾天嗎?你是怎樣想的?3個星期呢?5個星期呢?7個星期呢?［設(shè)計意圖：整個練習(xí)設(shè)計遵循“趣味性、應(yīng)用性、開放性”原則，促使學(xué)生在練習(xí)中不斷加強對7的乘法口訣含義的理解，從而熟記乘法口訣，并靈活運用乘法口訣。同時使學(xué)生感受乘法口訣的用途，也使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)原來這么有趣。］【環(huán)節(jié)五：評價小結(jié)，內(nèi)化新知】師:今天這節(jié)課我們一起編制了7的乘法口訣，通過一起研究，你們有什么新的收獲或者感受?[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果等進行全面總結(jié)評價，體驗學(xué)習(xí)的成功感，增強自信心。]板書設(shè)計7的乘法口訣1個7是71×7=77×1=7一七得七2個7是14 2×7=147×2=14二七十四3個7是21 3×7=217×3=21三七二十一4個7是28 4×7=287×4=28 四七二十八5個7是35 5×7=357×5=35 五七三十五6個7是42 6×7=427×6=42六七四十二7個7是49 7×7=49 七七四十九教學(xué)反思與改進課時教學(xué)設(shè)計課時本單元第2課時課題７的乘法口訣練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容分析人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書二年級上冊第六單元第73～74頁練習(xí)十七的內(nèi)容及補充練習(xí)。練習(xí)十七編排了10道習(xí)題和1個數(shù)學(xué)游戲。其中，1～5題是基礎(chǔ)練習(xí)，7～10題是綜合性練習(xí)。通過多種形式的練習(xí)，幫助學(xué)生進一步理解、記憶7的乘法口訣，并能熟練地運用它口算乘法并解決簡單的實際問題，提高運算和實際應(yīng)用的能力。學(xué)情分析本課時是對7的乘法口訣的綜合練習(xí)。學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義,學(xué)習(xí)了2～7的乘法口訣，并會用口訣進行2～7的乘法計算。但相對低年級學(xué)生的理解能力而言，把7的乘法口訣熟練運用于情境當(dāng)中解決實際問題，這是比較抽象的。這就需要通過安排內(nèi)容充實、形式多樣、富有效率的練習(xí)活動，讓學(xué)生掌握用7的乘法口訣解決實際問題，鞏固乘法口訣并讓學(xué)生體驗乘法口訣的應(yīng)用價值。目標(biāo)確定1.使學(xué)生牢記7的乘法口訣，熟練地進行計算。2.會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題，體會學(xué)習(xí)乘法的用處。3.從不同的角度理解口訣、記憶口訣，進一步熟悉乘法口訣之間、乘法口訣與乘法計算之間的聯(lián)系。4.在計算中培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點難點1.教學(xué)重點：運用7的乘法口訣正確地計算。2.教學(xué)難點：運用7的乘法口訣解決簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性。學(xué)習(xí)活動設(shè)計教師二次設(shè)計【環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)回顧】1.背7的乘法口訣。（練習(xí)十七第4題）師:上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了7的乘法口訣，誰會背誦7的乘法口訣?指名背，全班背。2.將下面的口訣補充完整。二七()四()二十八三七()()四十二()三十五()七得七()七四十九任意選取一句口訣讓學(xué)生說說這句口訣能夠計算哪些乘法算式。[設(shè)計意圖：考查學(xué)生對口訣的熟練程度，不僅按順序能背出口訣，同時任意的一句也能迅速地說出來。]【環(huán)節(jié)二：分層練習(xí)，鞏固提高】(一)基礎(chǔ)練習(xí)1.說口訣算得數(shù)。（練習(xí)十七第2題）7×37×57×67×17×47×77×22.連一連。（練習(xí)十七第3題）先讓學(xué)生說圖意，然后根據(jù)花朵上的數(shù)，找到與之相對應(yīng)的乘法算式連線。3.直接寫出得數(shù)。(練習(xí)十七第6題)7×2=5×6=6×7=7×5=4×7=7×7=7×4=6×4=7×3=7×6=6×6=5×7=6×5=7+6=3×7=5+7=師:這里一共有多少道題?你是怎么知道的?生:比一比，看誰算得又對又快。師:在做題的過程中，你有什么要提醒同學(xué)們的嗎?（要注意有兩道加法，可不能看成乘法了。）4.完成練習(xí)十七第8題。接龍背出1～7的乘法口訣。［設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生運用口訣計算的能力，在計算中熟悉乘法口訣，同時還提醒學(xué)生注意看清楚數(shù)字及符號，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的習(xí)慣。］(二)拓展練習(xí)1.完成練習(xí)十七第5題。師:從圖中你知道了些什么?生:從圖中我知道每只駱駝運4箱，一共7只駱駝，求一共運了多少箱?師:要求一共運了多少箱就是求幾個幾?用什么方法計算?明白題意后，學(xué)生獨立解答，然后集體核對。2.完成練習(xí)十七第7題。(1)認(rèn)真觀察，分析畫面信息，明確要解決的問題。(2)同桌交流，說一說你是怎么想的。(3)匯報自己的解決辦法。預(yù)設(shè):3×7+5=26(桶)4×5+6=26(桶)4×7-2=26(桶)師:看來解決這個問題我們可以有不同的辦法，只要大家善于思考，生活中的很多問題我們都能找到解決的辦法。[設(shè)計意圖：通過奶粉問題使學(xué)生理解解決問題有多種不同的方法，從不同的角度觀察，方法就可能不同，并理解解決過程中每個數(shù)表示什么。]3.完成練習(xí)十七第9題。(1)先提出一個用乘法解決的問題，再解答。(2)學(xué)生匯報交流。預(yù)設(shè):一共有多少塊蛋糕?師:解決這個問題必須知道哪些信息?（有幾個蛋糕，每個蛋糕分成了幾塊？）學(xué)生獨立解答，集體核對。6×7=42(塊)或7×6=42(塊)師:我們再來看每一個蛋糕，上面有多少個草莓?關(guān)于草莓，你能提出什么問題嗎?生:一共有多少個草莓?3×7=21(個)或7×3=21(個)4.小結(jié):剛才我們利用7的乘法口訣解決了一些問題。在解決問題的時候，要先分析題目中的信息，然后根據(jù)這些信息選擇合適的方法來解決問題。[設(shè)計意圖：第5、7、9題每道題目都是以情境圖引出問題，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)乘法的用處，培養(yǎng)用乘法解決問題的意識。學(xué)生自己尋找條件與問題，提高分析問題、解決問題的能力。這3道題由易到難，由簡單的乘法算式、乘加或乘減算式、再到自己提用乘法解決的問題并解答，由淺入深，層層遞進。]5.找規(guī)律，巧算。（練習(xí)十七第10題）3×7=6×7=4×7=2×7+7=5×7+7=3×7+7=4×7-7=7×7-7=5×7-7=(1)算出左邊第一組算式的得數(shù)。師:算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么?生:得數(shù)都是21。師:3×7表示幾個7?生:3個7。師:2×7+7表示幾個7呢?生:2×7表示2個7，再加7,就是3個7。師:4×7-7又表示幾個7呢?生:4×7表示4個7,再減7也是3個7。小結(jié):看來他們都表示3個7。那你能用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律很快地說出后面兩組算式的得數(shù)嗎?(2)看誰能很快地說出得數(shù)。7×3-7=7×4+7=7×7-7-7=師:每道算式可用哪句口訣?［設(shè)計意圖：理解算式表達(dá)的意思,利用題組溝通相鄰乘法口訣之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生進一步理解和記憶乘法口訣。］【環(huán)節(jié)三：總結(jié)延伸】師:今天這節(jié)課大家的表現(xiàn)很好!這節(jié)課我們練習(xí)了什么?你們有什么收獲嗎?小結(jié):同學(xué)們,通過本節(jié)課的練習(xí),老師發(fā)現(xiàn)大家不但能背出7的乘法口訣,而且還會用7的乘法口訣知識解決問題,希望大家繼續(xù)學(xué)好知識用到生活中去。［設(shè)計意圖：讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，回顧了整節(jié)課的知識，復(fù)習(xí)了7的乘法口訣，同時進一步體會學(xué)習(xí)乘法的用處。］板書設(shè)計７的乘法口訣練習(xí)課一共有多少桶奶粉？一共有多少塊蛋糕?一共有多少個草莓?3×7+5=26(桶)6×7=42(塊)3×7=21(個)4×5+6=26(桶)7×6=42(塊)7×3=21(個)4×7-2=26(桶)教學(xué)反思與改進課時教學(xué)設(shè)計課時本單元第3課時課題8的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容分析《8的乘法口訣》是學(xué)生在初步認(rèn)識乘法學(xué)習(xí)乘法的開始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)，在知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法街接上起著樂上啟下的作用。教材的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)了“2-7的乘法口訣”以后，所以教材呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動歸納出8的乘法口訣。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)獨立性要求的編寫意圖。學(xué)情分析通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已充分認(rèn)識了乘法，會歸納乘法口訣，熟練掌握了2-6的乘法口訣，并會用乘法口訣計算乘法，有了這個基礎(chǔ)，在本節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，要喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，利用知識的類比推理，自主探索8的乘法口訣。目標(biāo)確定1.通過觀察、探索，使學(xué)生知道8的乘法口訣的形成過程。2.通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力、合作交流和語言表達(dá)能力。3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。學(xué)習(xí)重點難點1.教學(xué)重點：讓學(xué)生理解8的和乘法口訣的形成過程并熟練進行口算。2.教學(xué)難點：怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。學(xué)習(xí)活動設(shè)計教師二次設(shè)計【環(huán)節(jié)一：情境激趣，導(dǎo)入新課。】出示課本75頁例2的蛋糕情境圖師：今天老師領(lǐng)大家去配餐公司去參觀，想去嗎？看叔叔阿姨午餐給我們準(zhǔn)備了什么？師：你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？生：每行有8個蛋糕，一共有8行。師：你能提出什么數(shù)學(xué)信息？師：有一只快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂,它是怎樣跳的呀?咱們一起觀察一下。(課件出示)提出要求:請你觀察小狗第一次從0跳到了幾?接下來它要順著數(shù)軸繼續(xù)跳,每次跳的長度與第一次相同,第二次跳到什么位置,第三次呢?為什么?(演示一只小狗在數(shù)軸上連續(xù)跳動的情況)[設(shè)計意圖：本設(shè)計運用多媒體動態(tài)呈現(xiàn)小狗在數(shù)軸上跳躍的畫面，充分利用這個模型，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)軸上8個8個地數(shù)，借助數(shù)形結(jié)合的方式，記憶8的乘法口訣，初步向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合思想。]【環(huán)節(jié)二：小組合作，探究新知。】編制8的乘法口訣師：引導(dǎo)學(xué)生獨立觀察,理解圖意,提出問題。同桌兩人為一組合作,討論后嘗試完成教材上自己能夠完成的內(nèi)容,然后全班范圍內(nèi)交流結(jié)果。師：根據(jù)編制2-7的乘法口訣的經(jīng)驗，8的乘法口訣有幾句？根據(jù)學(xué)生回答,教師板書。師:觀察8的乘法口訣有什么特點。(讓學(xué)生回答)生1:每一句口訣都可以寫成兩個算式,八八六十四只能寫一個。生2:每相鄰的兩句口訣之間都相差了8。生3:口訣左邊的一列算式的第二個乘數(shù)都是8,第一個乘數(shù)是按照從小到大的順序從1到8進行排列的。生4:口訣右邊的一列算式的第一個乘數(shù)都是8,第二個乘數(shù)是按照從小到大的順序從1到7進行排列的。……師:每相鄰的算式間也都多了1個8,反過來就少了1個8。師:我們一起來歸納一下：8的乘法口訣有8句，相鄰的數(shù)相差8。師：用自己喜歡的方式把口訣記住,時間2分鐘。檢查8的乘法口訣記憶情況。師:如果萬一有一句8的乘法口訣記不住了,你能推出來嗎?如果8×5的得數(shù)忘記了,你會推嗎?(會推)[設(shè)計意圖:通過小組合作學(xué)習(xí),編制8的乘法口訣,讓學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣的形成過程。學(xué)生在主動探索的過程中獲取知識,培養(yǎng)了學(xué)生推理分析的能力]師:同學(xué)們可真棒!不但自己編出了8的乘法口訣,還能用這么快的速度把口訣記住,老師真佩服你們!老師非常想獎勵大家,不過今天帶來的不是紅花,而是一首兒歌。看誰來到了我們的課堂上?(是螃蟹),它最主要的特點是什么?(有8條腿)課件出示:1只螃蟹一張嘴,(2)只眼睛,(8)條腿;2只螃蟹二張嘴,()只眼睛,()條腿;3只螃蟹三張嘴,()只眼睛,()條腿;4只螃蟹四張嘴,()只眼睛,()條腿;5只螃蟹五張嘴,()只眼睛,()條腿;6只螃蟹六張嘴,()只眼睛,()條腿;7只螃蟹七張嘴,()只眼睛,()條腿;8只螃蟹八張嘴,()只眼睛,()條腿。同桌拍手念兒歌。[設(shè)計意圖:借助學(xué)生喜歡的游戲教學(xué)形式,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強化了學(xué)生熟記8的乘法口訣]【環(huán)節(jié)三：實踐應(yīng)用，隨堂檢測。】1.教材75頁做一做的第1題。獨立填寫，指名匯報。對有困難的學(xué)生及時進行方法的指導(dǎo)。2.教材75頁做一做的第2題。3.幸運大轉(zhuǎn)盤。4.最強大腦。學(xué)生獨立計算，引導(dǎo)學(xué)生說出8的乘法口訣,背口訣的時候如果忘了,可以根據(jù)它的前一句或者后一句推出,8的乘法口訣都是表示有幾個8。［設(shè)計意圖：通過多元化、有梯度的設(shè)計練習(xí)題，加深學(xué)生對8的乘法口訣的理解，靈活運用乘法口訣解決生活中的實際問題。］【環(huán)節(jié)四：總結(jié)提升，拓展延伸。】師：這節(jié)課你有什么新的收獲？你用什么方法探究的這些知識？在探究中你有什么新體驗？總結(jié)：8的乘法口訣,背口訣的時候如果忘了,可以根據(jù)它的前一句或者后一句推出,8的乘法口訣都是表示有幾個8)師:在實際生活中,哪些地方用到了8的乘法口訣?數(shù)學(xué)就在我們身邊,讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)吧!齊背1~8的乘法口訣。[設(shè)計意圖：讓學(xué)生從知識、方法兩方面梳理本節(jié)課所學(xué)，使學(xué)生再次復(fù)習(xí)本節(jié)課應(yīng)掌握的知識,強化對知識的理解感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)價值所在。]板書設(shè)計8的乘法口訣1×8=8一八得八8×1=82×8=16 二八十六 8×2=163×8=24 三八二十四 8×3=244×8=32 四八三十二 8×4=325×8=40 五八四十 8×5=406×8=48 六八四十八 8×6=487×8=56 七八五十六 8×7=568×8=64 八八六十四教學(xué)反思與改進課時教學(xué)設(shè)計課時本單元第4課時課題8的乘法口訣練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容分析這節(jié)課是在學(xué)生掌握了8的乘法口訣之后的一節(jié)練習(xí)課，既是對8的乘法口訣的一次練習(xí)鞏固，也是對乘法知識一次比較綜合的梳理。學(xué)情分析本節(jié)課是一節(jié)練習(xí)課，學(xué)生可能會感覺枯燥，在講解習(xí)題時為了調(diào)動學(xué)生的積極性，設(shè)置了闖關(guān)環(huán)節(jié)。目標(biāo)確定1.復(fù)習(xí)鞏固8的乘法口訣，運用口訣正確計算。會用8的乘法口訣解決簡單的實際問題。2.提高學(xué)生解決問題的能力。3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。學(xué)習(xí)重點難點1.教學(xué)重點：記住口訣，運用口訣正確計算。2.教學(xué)難點：運用8的乘法口訣解決簡單的實際問題。學(xué)習(xí)活動設(shè)計教師二次設(shè)計【環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入】背8的乘法口訣（同桌背，對口訣，男女比賽背等形式）師：通過剛才的復(fù)習(xí)，有的同學(xué)對口訣已經(jīng)很熟了，有的同學(xué)還需要努力，這節(jié)課我們就用8的乘法口訣來進行闖關(guān)練習(xí)，同學(xué)們敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？[設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)舊知為這節(jié)課做練習(xí)做好準(zhǔn)備，通過闖關(guān)的形式來激發(fā)學(xué)生的興趣]【環(huán)節(jié)二：針對性練習(xí)】1.第一關(guān)：教材練習(xí)十八第3題和第8題。開小火車口算。師：先引導(dǎo)學(xué)生思考想哪句乘法口訣？2.第二關(guān)：教材練習(xí)十八第2題。先引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，說一說發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？再獨立解答。3第三關(guān)：教材練習(xí)十八第10題.獨立完成，集體訂正。每組最快的同學(xué)給于加星獎勵。4.第四關(guān)：教材練習(xí)十八第11題。把學(xué)生分成3組，每組做一列，做完后先獨立觀察，再在小組內(nèi)交流，最后全班匯報。5.課中操：課件出示:1只螃蟹一張嘴,(2)只眼睛,(8)條腿;2只螃蟹二張嘴,()只眼睛,()條腿;3只螃蟹三張嘴,()只眼睛,()條腿;4只螃蟹四張嘴,()只眼睛,()條腿;5只螃蟹五張嘴,()只眼睛,()條腿;6只螃蟹六張嘴,()只眼睛,()條腿;7只螃蟹七張嘴,()只眼睛,()條腿;8只螃蟹八張嘴,()只眼睛,()條腿。同桌拍手念兒歌。[設(shè)計意圖:借助學(xué)生喜歡的游戲形式,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)節(jié)課堂氣氛，強化了學(xué)生熟記8的乘法口訣]6.第五關(guān)：完成教材練習(xí)十八第12題。(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解題意后同桌再互相說一說并提出問題。(2)根據(jù)提出的問題,獨立列式解答。(3)投影展示學(xué)生的作業(yè),并說說為什么這樣列式，發(fā)現(xiàn)問題及時訂正。［設(shè)計意圖：通過多元化、有梯度的設(shè)計練習(xí)題，加深學(xué)生對8的乘法口訣的理解，靈活運用乘法口訣進行計算和解決生活實際問題。］【環(huán)節(jié)三：總結(jié)提升，拓展延伸。】師：這節(jié)課你有什么新的收獲？齊背1~8的乘法口訣。[設(shè)計意圖：讓學(xué)生梳理本節(jié)課所學(xué)，使學(xué)生再次復(fù)習(xí)本節(jié)課應(yīng)掌握的知識,強化對知識的理解感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)價值所在。]板書設(shè)計8的乘法口訣會用口訣進行計算和解決生活中的問題教學(xué)反思與改進課時教學(xué)設(shè)計課時本單元第5課時課題8的乘法口訣解決問題教學(xué)內(nèi)容分析《8的乘法口訣》是學(xué)生在初步認(rèn)識乘法學(xué)習(xí)乘法的開始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)，在知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法街接上起著樂上啟下的作用。教材的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)了“2-7的乘法口訣”以后，所以教材呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動歸納出8的乘法口訣。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)獨立性要求的編寫意圖。學(xué)情分析通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已充分認(rèn)識了乘法，會歸納乘法口訣，熟練掌握了2-6的乘法口訣，并會用乘法口訣計算乘法，有了這個基礎(chǔ)，在本節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，要喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，利用知識的類比推理，自主探索8的乘法口訣。目標(biāo)確定1.使學(xué)生熟記8的乘法口訣,能夠正確、迅速地進行乘法計算。2.在解決簡單的實際問題的過程中,進一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)思維,提高解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)與人合作的意識,逐步養(yǎng)成獨立思考和主動探索的習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點難點運用8的乘法口訣解決實際問題。學(xué)習(xí)活動設(shè)計教師二次設(shè)計【環(huán)節(jié)一：情境激趣，導(dǎo)入新課。】師:同學(xué)們,這節(jié)課老師告訴大家一個好消息,我們學(xué)校旁邊的超市開業(yè)了。看,超市里的東西可真多,(出示課件超市圖片)大家想去嗎?可是超市里的阿姨想考考大家,想進超市買東西的小朋友就要先把這些算式的積說出來,并說出相應(yīng)的乘法口訣。你們有信心嗎?(學(xué)生開火車說出兩個數(shù)相乘的積,后邊的隨之說出相應(yīng)的乘法口訣,依此類推)[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)超市的情境,把學(xué)生直接帶入生活畫面中,緊密聯(lián)系生活實際,使學(xué)生身臨其境,感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生提供豐富的感性材料,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣]【環(huán)節(jié)二：小組合作，探究新知。】師:祝大家順利進入超市。我們不是要給3個優(yōu)秀少先隊員買獎品嗎?先到文具柜臺前去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧!(課件出示文具柜臺場景)師:你從圖中找到了哪些數(shù)學(xué)信息?生1:知道了一些文具的價錢。生2:文具盒8元,橡皮2元,鉛筆3元,日記本4元……師:問題是什么呀?生:買3個文具盒,一共多少錢?師:怎樣列式計算?同桌交流反饋:生1:解決這個問題需要哪些信息?生2:1個文具盒8元,3個文具盒就是3個8元。可以用乘法計算。生3:3個文具盒的總錢數(shù)可以用1個文具盒的錢數(shù)乘3。集體交流匯報。師:誰說一說買2個文具盒多少錢。你是怎么想的?(指名說并列式計算)師:你還能提出其他用乘法計算的問題嗎?每人至少提兩個,并解答出來。匯報交流。一位學(xué)生提問題,其他學(xué)生解答,然后提問題的學(xué)生再判斷對錯。[設(shè)計意圖:將問題通過一定的情境展現(xiàn)出來,要讓學(xué)生自己運用乘法口訣去解決實際問題,進一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。提高他們提出問題和解決實際問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,使其逐步養(yǎng)成獨立思考和主動探索的習(xí)慣。]【環(huán)節(jié)三：實踐應(yīng)用，闖關(guān)答題。】1.第一關(guān)：教材練習(xí)十九第2題開小火車口算。師：先引導(dǎo)學(xué)生思考想哪句乘法口訣？2.第二關(guān)：教材練習(xí)十九第3題。先引導(dǎo)學(xué)生讀題，說一說發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？再獨立解答。3第三關(guān)：教材練習(xí)十九第4題.獨立完成，集體訂正。每組最快的同學(xué)給加星獎勵。4.第四關(guān)：教材練習(xí)十九第5題。(1)引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意后同桌再互相說一說并提出問題。(2)根據(jù)提出的問題,獨立列式解答。(3)投影展示學(xué)生的作業(yè),并說說為什么這樣列式，發(fā)現(xiàn)問題及時訂正。［設(shè)計意圖：通過多元化、有梯度的設(shè)計練習(xí)題，加深學(xué)生對8的乘法口訣的理解，靈活運用乘法口訣進行計算和解決生活實際問題。］【環(huán)節(jié)四：總結(jié)提升，拓展延伸。】師：這節(jié)課你有什么新的收獲？同學(xué)們可真聰明!在超市里買了自己喜歡的玩具并幫老師解決了問題。在生活中就有許多問題等著咱們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決,只要大家用心思考就沒有解決不了的問題。數(shù)學(xué)就在我們身邊,讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)吧![設(shè)計意圖:通過小結(jié),增強學(xué)生信心,強化對應(yīng)知識的掌握和理解]板書設(shè)計解決問題買3個文具盒,一共多少錢?求3個8元是多少買7塊橡皮，一共多少錢?求7個2元是多少教學(xué)反思與改進課時教學(xué)設(shè)計課時本單元第6課時課題9的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容分析《9的乘法口訣》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第六單元表內(nèi)乘法(二)第80頁例4的內(nèi)容。本節(jié)課是在初步理解了乘法的意義和2-8的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是乘法口訣教學(xué)的最后一部分,它既是前面已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣知識的拓展和延伸，也是后面學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。學(xué)情分析新課標(biāo)強調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，并符合學(xué)生的心理特點。本單元是學(xué)生已經(jīng)掌握了2—8的乘法口訣，能夠運用2—8的乘法口訣進行計算，有了學(xué)習(xí)乘法口訣的經(jīng)驗，然而，由于二年級學(xué)生好動，有意注意時間不長，而且班級學(xué)生存在個體差異，能力不均，所以在發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律時存在一定的難度。其次9的乘法口訣句數(shù)多、積的數(shù)目較大、容易混淆，學(xué)生對記憶口訣有一定的難度。為此，老師精心設(shè)計了形式多樣的數(shù)學(xué)活動，層層推進，強化學(xué)生對口訣的理解與記憶，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。目標(biāo)確定根據(jù)新課準(zhǔn)的理念和二年級學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，從知識技能、過程與方法、情感與態(tài)度等三個方面制定如下教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，探索9的乘法口訣的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的知識類推的能力。2.理解9的乘法口訣的意義，掌握9的乘法口訣，并能運用口訣進行有關(guān)的乘法計算。3.進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)與人合作的意識。學(xué)習(xí)重點難點1.熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進行計算。2.探索9的乘法口訣的規(guī)律。學(xué)習(xí)活動設(shè)計教師二次設(shè)計【環(huán)節(jié)一：情境激趣，導(dǎo)入新課。】師：你們看過動畫片《西游記》嗎？下面我們就來欣賞一下這部動畫片中的主題曲吧，看誰聽得最仔細(xì)，能找出歌中的數(shù)字。（播放視頻）師:你們發(fā)現(xiàn)歌詞中有那些數(shù)呢？生1：孫悟空有七十二般變化。生2：還出現(xiàn)了“八十一難”。師：是啊！孫悟空用八九七十二般變化與妖魔做斗爭，師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。這兩句都是九的乘法口訣，同學(xué)們知道9的乘法口訣有哪些嗎？今天我們就來探究9的乘法口訣。（板書課題：9的乘法口訣）[設(shè)計意圖：以動畫視頻引入新課，符合兒童心理特點調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。]【環(huán)節(jié)二：自主活動，探究新知。】（一）目標(biāo)學(xué)習(xí)1.自己嘗試編制9的乘法口訣，能發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。2.會用9的乘法口訣解決問題。學(xué)生齊讀，師解說重難點。[設(shè)計意圖：目標(biāo)中沒有告訴學(xué)生情感目標(biāo)，是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容后自己去感悟。讓學(xué)生明確這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，初步學(xué)會合理的安排自己的學(xué)習(xí)]師：老師這兒有幾個問題可以幫助大家完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（二）自學(xué)指導(dǎo)1.打開課本第80頁，思考：（1）這是一副九路圍棋，大家看，每一列都有9個棋子，共9列，這副圍棋一共有多少個棋子？表示幾個幾？怎樣列式呢？你能編出一句口訣嗎？2列共有幾個棋子？表示幾個幾？怎樣列式？能編出口訣嗎？那3列，4列，5列，6列，7列，8列，9列又分別有幾個棋子？怎樣列式？能分別編出口訣嗎？（2）把書上的口訣編寫完整。（3）將得到的結(jié)果填在小袋鼠跳的方框中。2.教師投影課本第80頁要自學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生劃定范圍。3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)（1）自己將自學(xué)部分的內(nèi)容帶著問題仔細(xì)默讀兩遍。（2）自己試著解答自學(xué)指導(dǎo)中的問題。師：袋鼠說：“我每跳一次就代表一列棋子，我每次落腳的地方到底有多少個棋子啊？我算不出來，你能幫幫我嗎？”每次加9，把得數(shù)填在空格里。[設(shè)計意圖：通過學(xué)生獨立完成相同加數(shù)連加運算，為學(xué)習(xí)9的乘法口訣打下丁基礎(chǔ)。讓全體學(xué)生利用學(xué)過的知識自編9的乘法口訣，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生動口、動手、動腦,有利于理解和掌握9的乘法口訣,同時發(fā)展了學(xué)生的思維。]師：哪位同學(xué)愿意展示下自己的自學(xué)成果？（學(xué)生按問題的順序回答，教師指導(dǎo)）師：同學(xué)們通過計算九路圍棋上的棋子數(shù)，編出了9的乘法口訣，真了不起，我們一起來讀一讀吧。學(xué)生齊讀9的乘法口訣，初步背一背。師：9的乘法口訣比較多，實際上它有很多規(guī)律可以幫我們快速記憶乘法口訣，那么到底有哪些規(guī)律呢？請大家仔細(xì)觀察9的乘法算式的積想一想，看看誰的小眼睛最閃亮。（三）小組合作師：和小伙伴交流下你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？生：每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差9。組長以一問一答的方式和組內(nèi)成員共同學(xué)習(xí)。組長讀問題，四人中誰會說就來說自己的想法，不會的問題大家一起討論解決，若還是沒能解決，等全班匯報時尋求同伴或教師的幫助[設(shè)計意圖：在小組的討論中培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，在交流中培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)及善于發(fā)現(xiàn)的能力。]（四）匯報交流師：看同學(xué)們討論的這么激烈盧老師真高興。哪些小組愿意與大家分享下你們交流的結(jié)果？某個小組的成員分工配合逐一匯報。若遇到匯報錯誤或不會的情況可其他同學(xué)幫助。教師進行引導(dǎo)小結(jié)，起到再次明確和鞏固的作用。生：每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差9。師：你覺得哪句口訣最難記？你想用哪個規(guī)律幫助記憶9的乘法口訣。師：同學(xué)們用你們的慧眼發(fā)現(xiàn)了這么多規(guī)律來記住9的乘法口訣，盧老師佩服你們。[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)口訣之間的規(guī)律，使學(xué)生進一步理解乘法口訣的含義，為熟記乘法口訣提供捷徑。]其實，9的乘法口訣就藏在小朋友的手上，你們想知道嗎？微課播放“手指記憶法”引導(dǎo)幫助學(xué)生記憶9的乘法口訣。伸出手，我們一起找找9的其他口訣吧。學(xué)生互對口訣，記憶口訣。師：如何用9的乘法口訣進行計算？大家會嗎師：指名說一說。[設(shè)計意圖：微課出現(xiàn)“手指記憶法”提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，打開學(xué)生渴求知識的欲望，讓他們知道手的另一番奇妙之處，通過互對口訣游戲進一步加強對9的乘法口訣的記憶。]【環(huán)節(jié)三：實踐應(yīng)用，隨堂檢測。】1.用一句口訣寫出兩個乘法算式（搶答）二九十八五九四十五四九三十六2.把口訣補充完整。（開火車的形式說答案）四()三十六五()四十五()八五十六()九六十三九()八十一()七四十九()九十八三()二十七看圖列式計算再寫口訣？（課件出示兩幅圖）自主練習(xí)，然后集體訂正。4.小麗每天要寫9個大字，她一個星期能寫幾個大字？師：看誰做的又對又快。5.哪些口訣的結(jié)果是以下的數(shù)，寫出算式，看誰寫的多122418學(xué)生獨立完成后同桌交換檢查，教師統(tǒng)一指正。[設(shè)計意圖：選擇了適合二年級學(xué)生年齡特點及能突出本節(jié)課重點的習(xí)題，檢測學(xué)生對本節(jié)課掌握的程度。讓學(xué)生在練習(xí)中理解，在練習(xí)中強化。]【環(huán)節(jié)四：總結(jié)提升，拓展延伸。】這節(jié)課你們學(xué)會了什么？對照學(xué)習(xí)目標(biāo)，這節(jié)課的任務(wù)你完成了嗎？總結(jié)：通過讓學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進一步梳理本節(jié)課的知識脈絡(luò)，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握。[設(shè)計意圖：讓學(xué)生從知識、學(xué)習(xí)目標(biāo)兩方面梳理本節(jié)課所學(xué)，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)價值所在。]板書設(shè)計9的乘法口訣1×9＝9一九得九9×1＝92×9＝18二九十八9×2＝183×9＝27三九二十七9×3＝274×9＝36四九三十六9×4＝365×9＝45五九四十五9×5＝456×9＝54六九五十四9×6＝547×9＝63七九六十三9×7＝638×9＝72八九七十二9×8＝729×9＝81九九八十一【設(shè)計意圖：通過板書讓學(xué)生一目了然，突出教學(xué)重點，加深學(xué)生對本節(jié)課知識梳理的印象。】教學(xué)反思與改進課時教學(xué)設(shè)計課時本單元第7課時課題練習(xí)二十教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)教科書第三冊第六單元第81-83的內(nèi)容，此練習(xí)是學(xué)生已學(xué)習(xí)了9的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行的，熟練掌握9的乘法口訣，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本練習(xí)形式多樣，既有單項練習(xí)，也有綜合練習(xí)，它對9的乘法口訣的進一步鞏固，又能提高學(xué)生靈活運用口訣的能力。學(xué)情分析本課是學(xué)生學(xué)習(xí)了1—9的乘法口訣，學(xué)生對1-8的乘法計算，有一定運算能力基礎(chǔ)上進行練習(xí)的。熟練掌握乘法口訣，靈活用口訣進行乘法計算，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的礎(chǔ)。目標(biāo)確定1.熟練地掌握9的乘法口訣,能夠正確地進行乘法計算,能正確地運用9的乘法口訣,培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。2.通過9的乘法口訣的運用,進一步理解9的乘法口訣的運算規(guī)律。進一步利用這些規(guī)律幫助學(xué)生理解和記憶9的乘法口訣。學(xué)習(xí)重點難點教學(xué)重點：熟練掌握9的乘法口訣,能正確地進行乘法計算。教學(xué)難點：探索9的乘法口訣的規(guī)律,溝通相鄰乘法口訣之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)活動設(shè)計教師二次設(shè)計【環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。】師:同學(xué)們,經(jīng)過前面的學(xué)習(xí),我們知道了9的乘法口訣,大家都同學(xué)們都熟記了嗎？這節(jié)課我們一起再來鞏固一下吧！師：9的乘法口訣有哪些？每句口訣之間有什么規(guī)律？生：齊背9的乘法口訣，指名說規(guī)律。師：同學(xué)們對口訣背的很熟，這節(jié)課我們繼續(xù)來練習(xí)。[設(shè)計意圖:通過談話引發(fā)學(xué)生的思考,齊背口訣聲音洪亮，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性。]【環(huán)節(jié)二：自主活動，探究新知。】師:同學(xué)們：你們?nèi)ミ^游樂園嗎？玩過大轉(zhuǎn)盤嗎？今天老師想讓童靴們玩玩大轉(zhuǎn)盤,想玩嗎？不過呢,玩之前,我們小朋友得做一些準(zhǔn)備工作：帶上"你們的智慧",放松自己的心情。準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在去發(fā)！課件出示"大轉(zhuǎn)盤"。師：這個快樂大轉(zhuǎn)盤該怎么玩呢？誰來說說？生：拿9和小圓外面的一個數(shù)相乘,很快地說出得數(shù)。師：咦,原來是這樣玩的啊！哪位小朋友先來試試呢？師：指名一學(xué)生說出9和外面一圈數(shù)相乘的積。師：你真棒,大家給他鼓鼓掌吧！你覺得玩這個大轉(zhuǎn)盤快樂嗎？還有誰想玩呢？指名另一學(xué)生說。師：全班集體練習(xí),兩人一組互拿著轉(zhuǎn)盤邊轉(zhuǎn)邊說出答案。師：老師要調(diào)查一下,玩轉(zhuǎn)盤時沒有出錯的請你舉起"OK"的勝利手勢好嗎？不錯,看樣子這個轉(zhuǎn)盤帶給我們勝利的喜悅,真是一個快樂的大轉(zhuǎn)盤。2.接下來我們繼續(xù)練習(xí)，課件出示練習(xí)二十第2題。開火車的形式口算。師：同學(xué)們都做對了，你們真棒！3.課件出示練習(xí)二十第3題（連一連）師：指名讓學(xué)生說出算式的答案，這題打亂順序，讓學(xué)生靈活運用9的乘法口訣進行計算，可逐步培養(yǎng)學(xué)生迅速、正確進行口算的能力。4.引導(dǎo)學(xué)生探索9的表內(nèi)乘法的積的特征，進而發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律，并利用這些規(guī)律幫助學(xué)生記憶9的乘法口訣。還可以培養(yǎng)學(xué)生探究、思考的習(xí)慣以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。5.全班齊背9得乘法口訣6.課件出示第6題，讓學(xué)生搶答說出答案，本題利用題組溝通相鄰乘法口訣之間的聯(lián)系，有助于學(xué)生記憶9的乘法口訣，同時還可以深化學(xué)生對乘法意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生靈活思考的能力。7.此題讓學(xué)生自主練習(xí)，然后指名匯報，集體訂正。這題包含兩個題，都是看圖列乘法算式，并利用乘法口訣口算的內(nèi)容，第（1）題是意圖兩式，第（2）題是一圖一式。8.指名列式計算，此題直接應(yīng)用乘法的意義和9的乘法口訣進行練習(xí)的實際問題。9.讓學(xué)生開火車的形式接龍背誦，對聲音洪亮的學(xué)生進行表揚鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。10.本題讓學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。本題呈現(xiàn)了公園劃船的情境，讓學(xué)生從眾多的信息中選擇解決問題所需信息，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力與解決問題的能力。此外，還讓學(xué)生根據(jù)題中信息，發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問題,增強學(xué)生的問題意識及發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題的能力。11.課件出示第11題，按規(guī)律填一填，讓學(xué)生獨立思考，然后指名匯報，最后集體訂正。此題是較為開放的找規(guī)律的練習(xí)，可以有不同的思考角度，從而使學(xué)生體會到同一個問題可以有不同的思考方法和解決策略，培養(yǎng)思維的靈活性。12.課件出示，指名讀題后思考，然后指名列算式解決。這是連續(xù)兩問的解決問題的練習(xí)。讓學(xué)生在解決問題的過程中應(yīng)用9的乘法口訣，同時復(fù)習(xí)前面內(nèi)容并為后續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。13.此題的計算稍有難度，讓學(xué)生先獨立思考后把算式寫本子上，并計算出得數(shù)，本題在解決問題的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生用前面探索出的規(guī)律推算已學(xué)乘法口訣不能解決的乘法計算題9×10，即9×9＋9=90（元）。從而培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力。［設(shè)計意圖:本節(jié)課鞏固練習(xí)題的題型多樣，練習(xí)的形式多樣化，學(xué)生探究在探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并運用這些規(guī)律幫助學(xué)生記憶9的乘法口訣。使學(xué)生養(yǎng)成探究、思考的好習(xí)慣，而且學(xué)生在解決問題的基礎(chǔ)上，探索出規(guī)律不能解決的的乘法計算，培養(yǎng)了學(xué)生靈活解決問題的能力，鞏固了所學(xué)知識。]【環(huán)節(jié)三：拓展練習(xí)，發(fā)散思維】1.課件出示第1題，二十四節(jié)氣的冬至有關(guān)的知識，讓學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。2.課件出示第2題，括號里最大能填?先讓學(xué)生獨立思考后，搶答。這題讓學(xué)生獨立思考，然后嘗試計算，這題是對乘法意義的理解，理解透了簡單，理解不了就麻煩［設(shè)計意圖：通過拓展練習(xí)，進一步加深對9的乘法口訣知識的理解，并運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，同時滲透的傳統(tǒng)文化教育，拓寬了學(xué)生的視野，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。］【環(huán)節(jié)四：課堂總結(jié)，結(jié)束新課】1.師：這節(jié)課你們都學(xué)會了哪些知識？有哪些收獲？生：練習(xí)了9的乘法口訣2.師：大家已經(jīng)掌握了9的乘法口訣這個知識寶寶,也能用這個知識寶寶來解決生活中的問題了,你們真的很棒！老師再教你們一招,用手指來背乘法口訣！3.教師示范,學(xué)生跟著做。4．學(xué)生自由練習(xí)。5．集體練習(xí)一次,宣布下課。[設(shè)計意圖：老師數(shù)學(xué)游戲的形式總結(jié)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生體驗到成功的喜悅,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和勇氣。］板書設(shè)計練習(xí)二十9的乘法口訣一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，八九七十二，九九八十一。教學(xué)反思與改進課時教學(xué)設(shè)計課時本單元第8課時課題9的乘法口訣解決問題教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的內(nèi)容義務(wù)教育課本84—85頁的內(nèi)容，在學(xué)完了9的乘法口訣之后，讓學(xué)生靈活運用所學(xué)過的加、減、乘法運算解決問題。解決問題是有多有條件、稍復(fù)雜的用乘法的意義解決實際問題。之所以說稍復(fù)雜,是因其相同加數(shù)提取自“量”(單位)而不是實物的個數(shù),比較抽象,同時滲透了單價、數(shù)量,總價的數(shù)量關(guān)系。教材讓學(xué)生繼續(xù)體驗解決問題的一般過程,并重在突出“閱讀理解”與“分析解決”環(huán)節(jié)。學(xué)情分析本課是學(xué)生在學(xué)習(xí)并掌握7.8.9的乘法口訣后編排的解決實際問題的內(nèi)容。例題中的數(shù)量關(guān)系比較簡單,主要是讓學(xué)生靈活運用所學(xué)過的加、減,乘法運算解決座位數(shù)夠不夠坐的問題。教材讓學(xué)生繼續(xù)體驗解決問題的一般過程,并重在突出“閱讀理解”與“分析解決”環(huán)節(jié)。閱讀理解,重在引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖中呈現(xiàn)的信息并理解“坐得下嗎”的含義,即:客車的座位數(shù)達(dá)到了需要的座位數(shù)就坐得下,客車的座位數(shù)小于需要的座位數(shù)就坐不下,“2名教師和30名學(xué)生一共有32人”轉(zhuǎn)化為“一共需要32個座位”。讀出圖意的角度決定了后面環(huán)節(jié)中選擇運算和列式的角度,理解不同,具體的解決方式也就不同。分析與解決,呈現(xiàn)了學(xué)生的思考過程與解決步驟:先算出客車的座位數(shù)再比較。教材基于學(xué)生讀懂圖意的不同角度,呈現(xiàn)了多樣化的解決策略,以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。目標(biāo)確定1.能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決問題的方法,知道可以用不同的萬法解決問題。2.經(jīng)歷思考交流的思維過程,初步培養(yǎng)提出問題,分析問題和解決問題的能力。3.通過解決具體問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生體驗到合作的快樂,學(xué)習(xí)的愉悅。學(xué)習(xí)重點難點1.重點：培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題,分析問題,解決問題,使學(xué)生體會解題方法的多樣性。2.難點:培養(yǎng)學(xué)生如何分析,理解數(shù)學(xué)信息,尋找解題方法。學(xué)習(xí)活動設(shè)計教師二次設(shè)計【環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)舊知，創(chuàng)設(shè)情景，收集信息】（課件出示口算題）1.指名讓學(xué)生口算并說出口訣2.同學(xué)們,你們喜歡參觀科技館嗎?(喜歡)那今天老師帶大家一起乘車去科技館看一看。可是老師遇到了一個難題,請同學(xué)們幫老師解決一下,好不好?[設(shè)計意圖:數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),創(chuàng)境激趣利用教材呈現(xiàn)資源,把學(xué)生帶入到實際生活中,突破了數(shù)學(xué)教學(xué)的封閉狀態(tài),拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時空,將課內(nèi)外結(jié)合起來,將學(xué)生置身于一種動態(tài),開放、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中,使學(xué)生逐步豐富用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的方法。]【環(huán)節(jié)二：整理信息，提出問題。】1.課件出示教材第84頁例5的主題圖。談話:仔細(xì)觀察,你從中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？引導(dǎo)學(xué)生觀察文字信息和圖片信息。預(yù)設(shè)學(xué)生可能找到如下信息：(1)從文字信息中知道有2名老師和30名學(xué)生。(2)從圖片信息中了解到這輛車有左右兩列座位,每列8個座位。(3)最后一排5個座位。(4)橫著看每排4個,一共7排,最后一排5個。根據(jù)學(xué)生匯報的信息板書相關(guān)信息。參觀人數(shù):2名老師和30名學(xué)生。客車情況:縱向觀察有4列,每列8座,最后一排多一座。橫向觀察發(fā)現(xiàn)每排4座,共7排,最后一排5座。2.根據(jù)信息尋找問題:坐得下嗎?（板書）師：同學(xué)們的信息尋找得很準(zhǔn)確,那么解決“坐得下嗎”這個問題,需要知道哪些信息?預(yù)設(shè):需要知道“有多少人坐車”和“客車能坐多少人”,然后進行比較就能判斷是否坐得下。師追問:那這兩條信息中哪個沒有直接告訴我們?［設(shè)計意圖：通過主題圖創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生在情境中收集信息并提出問題,體現(xiàn)新課標(biāo)要求激發(fā)學(xué)生的求知欲,又培養(yǎng)學(xué)生的興趣,感受數(shù)學(xué)問題在生活中的存在。學(xué)生在尋找問題并探索的過程中,把學(xué)習(xí)的難點相應(yīng)分散,更有利于后面學(xué)習(xí)過程中自主探究活動的開展,提高探究效率。］【環(huán)節(jié)二：自主合作，探究問題。】1.深入分析。老師現(xiàn)在遇到的問題就是我們租這輛車去科技館是否能坐得下,請同學(xué)們幫老師解決一下,要想知道能不能坐下要先求什么？下面同學(xué)們先和小組的同學(xué)交流一下你的想法,試著把你的想法在主題圖上畫一畫，并用算式表示出來。［設(shè)計意圖:通過小組合作讓學(xué)生進行有效的數(shù)學(xué)交流,激活學(xué)生的思維,拓寬學(xué)生的思路,引導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆绞嚼斫鈹?shù)學(xué)問題。組織引導(dǎo)各小組提出不同的方法,發(fā)現(xiàn)新的思路、方法,并給予及時評價和指導(dǎo)。］學(xué)生先獨立嘗試完成,然后組織小組交流,教師巡視,一是及時發(fā)現(xiàn)不同的解法,二是進行適當(dāng)?shù)狞c撥。2、學(xué)生獨立思考，并列式解答后，與同桌同學(xué)相互說說自己的想法(培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，數(shù)學(xué)語言的組織能力等)3、全班交流、反饋。預(yù)設(shè)：解法一：2×7+2×7+5=33（個）解法二：4×7+5=33（個）解法三：7×4+5=33（個）解法四：2×8+2×8+1=33（個）解法五：8×4+1=33（個）解法六：8×4+1=33（個）4、溝通聯(lián)系，深化理解（1）信息相同，問題相同，為什么有這么多不同的算法？（觀察的角度不同）（2）這些不同的算法中有什么相同的地方？（都要找好1份數(shù)和幾份數(shù)）5、檢查解答正確嗎？學(xué)生和老師一共32人。客車有33個座位，坐得下。［設(shè)計意圖:遵循“充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位”這一理念，通過放手讓學(xué)生去思考、交流、討論、合作等自主學(xué)習(xí)方式和方法探索發(fā)現(xiàn)解題策略，讓學(xué)生體會到解決問題策略的多樣化。通過學(xué)生匯報交流多種解題方法，拓展了學(xué)生的思維，拓寬了學(xué)生的視野，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的“閱讀、聽、說”的能力］師小結(jié)：由于同學(xué)們觀察的角度不同，解決問題的策略也就不同，但在解決問題的過程中我們都利用了乘法和加法的意義，以及畫圖的方法解決問題。師:讓學(xué)生齊讀巧學(xué)妙記。完成84頁做一做35個小朋友每人吃1個雞蛋，右圖中的雞蛋夠嗎？師：你讀懂得什么？解決“這些雞蛋夠嗎”這個問題，需要知道哪些信息？師引導(dǎo)學(xué)生觀察，同時收集信息提出問題，學(xué)生進行解答，教師巡視，找不同解決方法進行板演。這兩條信息中哪個信息沒有直接告訴我們？這個題你會解決嗎？列式計算。6×5＋4=34（個）或6×5＋4=34（個）34<3534<35不夠不夠【環(huán)節(jié)三：實踐應(yīng)用，隨堂檢測。】1.口算（指名說得數(shù)）讓學(xué)生應(yīng)用乘法口訣進行基本的口算練習(xí)，對學(xué)生提出一定的速度要求。2.一件襯衣有9個扣子，6件有多少個扣子？（指名說出得數(shù)，然后全體訂正。）3..李叔叔運來30盆花，他想按右圖擺放，這些花夠嗎？讓學(xué)生獨立練習(xí)，然后集體一塊訂正。第4題和第5題是對計算的混合練習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生靈活計算、認(rèn)真審題的能力。這兩道題都讓學(xué)生獨立練習(xí)后集體訂正。解決問題，指名讀題，思考、解答。6.（）里最大能填幾？指名說出答案，然后集體訂正。拓展練習(xí)1.課件出示第1題每輛小轎車能坐5人，有6輛小轎車，32人坐，還差幾個座位？指名讀題，然后引導(dǎo)學(xué)生獨立完成，集體訂正。2.第2-3題，分別找兩名學(xué)生扮演，其他學(xué)生，寫練習(xí)本上，然后集體訂正。3.第4題指名列式，其他同學(xué)當(dāng)小老師判斷。4.第5題有兩問，讓學(xué)生獨立練習(xí)后，集體訂正，必要時老師講解。[設(shè)計意圖：通過不同類型的題型的訓(xùn)練，認(rèn)識同樣的問題，可以有不同的方法解答，不僅拓展學(xué)生的思維，還培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力]【環(huán)節(jié)四：總結(jié)提升，拓展延伸。】師：這節(jié)課你們都學(xué)會了哪些知識？[設(shè)計意圖：學(xué)生對本課內(nèi)容進行系統(tǒng)的梳理與總結(jié)，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)價值所在。]板書設(shè)計9的口訣解決問題教學(xué)反思與改進課時教學(xué)設(shè)計課時本單元第9課時課題整理和復(fù)習(xí)（1）教學(xué)內(nèi)容分析教科書P86內(nèi)容，完成教科書P87“練習(xí)二十二”中第1、2題。學(xué)情分析本單元內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識乘法、會歸納乘法口訣，并熟練地掌握了2~6的乘法口訣，會用乘法口訣計算乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它既是前面已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣知識的拓展和延伸，也是后面學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。在知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法銜接上起著承上啟下的作用。所以，在本單元的學(xué)習(xí)過程中，一定要喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，利用知識的類比推理，自主探索7~9的乘法口訣。在解決問題方面，繼續(xù)鼓勵學(xué)生用畫圖、語言敘述等不同的方式表征問題結(jié)構(gòu)，并能在理解題意的基礎(chǔ)上根據(jù)加法、減法、乘法運算的意義選擇相應(yīng)的運算解決問題，使學(xué)生在實際應(yīng)用中進一步領(lǐng)會運算的意義，積累解決問題的經(jīng)驗和策略，提高分析問題、解決問題的能力。總之，乘法口訣是小學(xué)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識之一，對今后的計算具有重要的作用，務(wù)必熟練掌握。目標(biāo)確定1.對已學(xué)過的乘法口訣進行整理，理解乘法口訣之間的關(guān)系，進一步鞏固乘法口訣。2.通過有規(guī)律地記憶乘法口訣，加深對乘法意義的理解。3.初步養(yǎng)成整理所學(xué)知識的良好習(xí)慣，體驗發(fā)現(xiàn)規(guī)律的快樂，感受乘法口訣的魅力。學(xué)習(xí)重點難點重點：經(jīng)歷制作乘法口訣表的過程，整理并熟記1~9的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的內(nèi)在規(guī)律。難點：自主回顧學(xué)過的乘法口訣，并整理乘法口訣表，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的排列規(guī)律。學(xué)習(xí)活動設(shè)計教師二次設(shè)計【環(huán)節(jié)一：回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)】1．回憶所學(xué)乘法口訣。師：請同學(xué)們想一想，我們學(xué)過關(guān)于幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有多少句？2．自主整理乘法口訣表。師：怎樣整理45句乘法口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？下面請大家以小組為單位進行整理。3．展示乘法口訣表，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。師：下面請各小組將自己整理的結(jié)果向全班展示。各組展示的同時，教師對整理的結(jié)構(gòu)完整、書寫整齊而美觀的小組給予表揚。師：同學(xué)們整理得非常不錯，老師也和大家一樣整理了全部的乘法口訣，一起來看一看吧。課件展示完整的乘法口訣表。[設(shè)計意圖:讓學(xué)生回憶舊知識，誘發(fā)學(xué)生整理知識的需要，體現(xiàn)整理的必要性。讓學(xué)生合作整理，既起到了復(fù)習(xí)口訣的作用，也為下面的找規(guī)律打下了基礎(chǔ)，同時體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。]【環(huán)節(jié)二：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，深化理解】1.發(fā)現(xiàn)規(guī)律，深化理解。［設(shè)計意圖：通過對乘法口訣表規(guī)律的探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能更好更快地記憶乘法口訣。］2．記憶口訣。師：先自己記一記，然后同桌兩個人做一個對口令的游戲，比比誰算得快。3.看口訣說意義。師：這些口訣我們都能夠熟練地背下來，那么你知道它們表示什么意思嗎？【環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)，提高認(rèn)識】1.完成教科書P87“練習(xí)二十二”第1題。教師出示課前做好的計算圓盤，轉(zhuǎn)動一個圓，使里外每兩個數(shù)對齊，讓學(xué)生說出每兩個對齊的數(shù)的乘積，并說出用了哪句乘法口訣。師：同桌兩個人比一比，看誰更快。2.完成教科書P87“練習(xí)二十二”第2題。學(xué)生先獨立完成計算，再集體訂正。3.介紹教科書P86“你知道嗎？”。師：你知道嗎？關(guān)于乘法口訣，在我國兩千多年前就有了，下面大家來了解一下吧。課件出示資料。[設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受連加、連減和加減混合運算在生活中的具體應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。]【環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)，暢談收獲】師：通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲呢？板書設(shè)計整理和復(fù)習(xí)教學(xué)反思與改進課時教學(xué)設(shè)計課時本單元第10課時課題整理和復(fù)習(xí)（2）教學(xué)內(nèi)容分析完成教科書P87“練習(xí)二十二”中第3~5題。學(xué)情分析本單元內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識乘法、會歸納乘法口訣，并熟練地掌握了2~6的乘法口訣，會用乘法口訣計算乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它既是前面已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣知識的拓展和延伸，也是后面學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。在知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法銜接上起著承上啟下的作用。所以，在本單元的學(xué)習(xí)過程中，一定要喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，利用知識的類比推理，自主探索7~9的乘法口訣。在解決問題方面，繼續(xù)鼓勵學(xué)生用畫圖、語言敘述等不同的方式表征問題結(jié)構(gòu)，并能在理解題意的基礎(chǔ)上根據(jù)加法、減法、乘法運算的意義選擇相應(yīng)的運算解決問題，使學(xué)生在實際應(yīng)用中進一步領(lǐng)會運算的意義，積累解決問題的經(jīng)驗和策略，提高分析問題、解決問題的能力。總之，乘法口訣是小學(xué)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識之一，對今后的計算具有重要的作用，務(wù)必熟練掌握。目標(biāo)確定1.通過整理和復(fù)習(xí)，梳理本單元學(xué)習(xí)的知識，更牢固地理解和掌握這些知識。2．會運用乘法口訣解決簡單的實際問題。3．結(jié)合具體實例，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極態(tài)度。學(xué)習(xí)重點難點教學(xué)重點用口訣計算和解決問題。教學(xué)難點正確、熟練地用口訣解決生活中的問題。。學(xué)習(xí)活動設(shè)計教師二次設(shè)計【環(huán)節(jié)一：背誦口訣】師：同學(xué)們，上節(jié)課我們整理了1～9的乘法口訣，下面老師要檢查一下，看你們是不是記得更熟練了。你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？分別指名學(xué)生和教師一起對口令，教師說出乘法口訣的前半句或者后半句，學(xué)生說出完整的乘法口訣。師：同學(xué)們的口訣記得真好。這節(jié)課我們繼續(xù)來整理和復(fù)習(xí)乘法口訣的相關(guān)知識，你們有信心完成好下面的練習(xí)嗎？[設(shè)計意圖:讓學(xué)生回憶舊知識，誘發(fā)學(xué)生整理知識的需要，體現(xiàn)整理的必要性。]【環(huán)節(jié)二：計算練習(xí)】1．課件出示教科書P87“練習(xí)二十二”第4題并補充題量。計算。學(xué)生以開火車的形式說出得數(shù)。2.課件出示習(xí)題。學(xué)生獨立完成，全班交流訂正。［設(shè)計意圖：通過練習(xí)，鞏固乘法口訣，提高計算能力。］【環(huán)節(jié)三：解決問題練習(xí)】1．完成教科書P87“練習(xí)二十二”第3題。師：仔細(xì)觀察表格，你能發(fā)現(xiàn)什么？2．完成教科書P87“練習(xí)二十二”第5題。師：從圖中你知道了哪些信息？師：為什么用加法？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求兩個不同數(shù)的和，用加法計算。師：第（2）題要解決什么？要求這個問題需要知道哪些數(shù)學(xué)信息？引導(dǎo)學(xué)生說出要求這個問題需要知道每個人玩一次旋轉(zhuǎn)木馬的錢數(shù)和玩的人數(shù)。師：怎樣解答？說說你是怎樣想的。[設(shè)計意圖：情境圖中的信息較多，學(xué)生需要根據(jù)問題選擇信息、根據(jù)運算的含義選擇相應(yīng)的運算，從而鞏固學(xué)生對運算含義的理解。同時，還通過綜合運用已知信息提出數(shù)學(xué)問題，鞏固學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題的能力。]【環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)，暢談收獲】師：師：本單元結(jié)