七年級—部編版—語文—第二單元

6散步學習目標：1.繼續學習朗讀的技巧，學會通過語氣、節奏的變化來表達情感，有感情地朗讀；2.欣賞文章清新淡雅的語言美（對稱句），品味文章生機蓬勃的意境美（景物描寫）；3.把握文章主旨，探究“散步”背后的文化內涵。一、沿著那詩意小路，我們繼續前行……第一站：散步前第二站：初春的田野單擊此處添加文本第三站：分岔路口第四站：菜花、桑樹、魚塘……第五站：繼續散步第四站：菜花、桑樹、魚塘……1.品讀景物美2.品讀語言美3.品讀人性美4.歸納主旨美以上圖片來源于網絡1.品讀景物美學生活動：請拿出筆，勾畫7-8段描寫景物的句子，有感情地美讀，想象眼前的美景。（1）她的眼睛順小路望過去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。（2）我們就在陽光下，向著那菜花、桑樹、魚塘走去了。以上圖片來源于網絡菜花：小園幾許，收盡春光。有桃花紅，李花白，菜花黃。——秦觀

《行香子·樹繞村莊》兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。——楊萬里

《宿新市徐公店》桑樹：童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。——范成大

《四時田園雜興·其一》開軒面場圃，把酒話桑麻。——孟浩然《過故人莊》池塘：池塘生春草，園柳變鳴禽。——謝靈運《登池上樓》樹繞村莊，水滿陂塘。——秦觀

《行香子·樹繞村莊》

“菜花”“桑樹”“池塘”：描繪了充滿詩情畫意的田園風光，營造了美好溫馨的意境。“我們就在陽光下，向著那菜花、桑樹、魚塘走去了”，向著美好、幸福、快樂的精神家園走去。以上圖片來源于網絡2.品讀語言美（對稱句）學生活動：尋找課文兩兩對稱的句子，畫出這些語句，說說這樣寫的好處。①我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。②我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。③前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！④我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。⑤我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。⑥我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。作用：從語義表達上，增加了思想內涵的張力；從語音美感上，句式整齊，有著對稱之美，兩句相互映襯，富有情趣。3.品讀人性美學生活動：有感情地朗讀第8段，語速緩慢，讀出柔和、堅定。以上圖片來源于網絡

這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去了。到了一處，我蹲下來，背起了我的母親；妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。3.品讀人性美思考探究：文章最后說“我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”，體會這句話的深刻含義，說說你對這句話的理解。以上圖片來源于網絡

“慢慢地”“穩穩地”“仔細”：

從字面上看，這是形容他們走得小心；

從深層理解上看，“我”和妻子作為中年人，既要贍養老一代，又要撫養下一代，肩負著家庭扶老攜幼的責任；對于民族、國家、社會而言，又肩負著承前啟后的責任。他所肩負的責任重大，所以小心、穩重。“整個世界”：

（1）在“我”和妻子的心目中，母親和兒子如世界般重要；（2）世界和家庭一樣，是由老人、中年人和孩子組成的，中年人肩負贍養老人、撫養孩子的重大責任，所以說背起來的是“整個世界”。補充資料：人類，在造物主的眼里，也不過是一個物種而已，與其他物種的性質并無兩樣。但與其他物種有一點不同，就是人類的強壯的生命，沒有資格獨享強壯——它（我在這里說的是生命，不是人）必須對它的兩端的弱勢負責，即強壯當對幼小和衰老負起責任來。動物只對一端負責，即幼子，而人類還對老人負責。這就是人與動物的不同。對幼子負責，屬于遺傳本能，而對老人負責，就是文化了，與本能不可同日而語。（莫懷戚《二十年后說<散步>）以上圖片來源于網絡4.歸納主旨美：

你覺得本文的主旨應是什么？母親年老——時日無多——善待生命人到中年——承前啟后——肩負責任母慈子孝——言傳身教——傳承美德“人類生命的規則”以上圖片來源于網絡補充資料：學生活動：大聲朗讀“生命”主題的美文。冰心《談生命》揭示生命的規律：始而渺小、微弱，繼而強健、壯大，終而歸于消亡，其間幸福與苦難、順利與曲折相伴相隨。嚴文井《永久的生命》：感謝生命的奇跡，它分開來是暫時，合起來卻是永久。它是一個不懂疲倦的旅客，總是只暫時在哪一個個體內住一會兒，便又離開前去。那些個體消逝了，它卻永遠存在。它充滿了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂和威勢。“永恒的美德，不朽的生命”補充資料：學生活動：大聲朗讀“生命”主題的美文。冰心《談生命》揭示生命的規律：始而渺小、微弱，繼而強健、壯大，終而歸于消亡，其間幸福與苦難、順利與曲折相伴相隨。嚴文井《永久的生命》：感謝生命的奇跡，它分開來是暫時，合起來卻是永久。它是一個不懂疲倦的旅客，總是只暫時在哪一個個體內住一會兒，便又離開前去。那些個體消逝了，它卻永遠存在。它充滿了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂和威勢。“永恒的美德，不朽的生命”第五站：繼續“散步”拓展延伸：“永恒的美德，不朽的生命”主題的群文閱讀。（1）許成文《背著幸福上樓》（重點）（2）朱軍《帶眼的貝殼》（3）孫君飛《牽著蝸牛的手散步》功夫在課外“1+1”群文：《散步》+《背著幸福上樓》篇目內容主旨藝術特色最感動之處感悟/賞析《散步》

《背著幸福上樓》

一家四口散步，解決分歧，背起母親、兒子散步。尊老愛幼；肩負責任；善待生命。插敘；對稱句；情景交融“我和妻子……就是整個世界。”人到中年，上有老下有小，承前啟后、攜老扶幼，任重而道遠。老年癡呆母親怕拖累兒子，不愿進城，謊稱怕高，兒子背母親上樓。母親對孩子無私的愛，孩子對母親的感恩。母子深情。插敘。補充我要接母親來家住的原因。“背著媽媽，就是背著幸福上樓……莫大的幸福。”“媽媽其實不是怕高……媽媽是怕給你添麻煩。母子深情讓人淚目。這讓我想起自己的母親，子欲養而親不待的遺憾。尚有母親可背，確實是人間最大的幸福。二、課堂小結：本節課收獲了多少知識錦囊？第一站：散步前第二站：初春的田野單擊此處添加文本第三站：分岔路口第四站：菜花、桑樹、魚塘……第五站：繼續散步一粒沙里見世界,半瓣花上說人情。三、布置作業1.繼續進行“永恒的美德，不朽的生命”主題的群文閱讀：朱軍《帶眼的貝殼》，孫君飛《牽著蝸牛的手散步》，完成學案相關內容。2.微寫作生活中總有像散步這樣看似微不足道的小事，只要我們用心觀察，就會發現小事中也有波瀾，只要深入思考，就會發現它的深刻意義。請以“晚飯”為題，寫一篇短文，約200字。要求：把事件寫完整，把事件關鍵處寫具體；以小見大，抒發真情，闡明事理。謝謝觀看！七年級—部編版—語文—第二單元

6散步（答疑）如何讀懂同主旨的群文？何為“群文”？簡單地說，將一組有一定關聯性的文章進行組合，就是“群文”。如何讀懂同主旨的群文？把課內文本讀懂，掌握閱讀的方法；由一篇到多篇，讀懂一類文章。篇目內容主旨藝術特色《散步》

《背著幸福上樓》

一家四口散步，解決分歧，背起母親、兒子散步。尊老愛幼；肩負責任；善待生命。插敘；對稱句；情景交融老年癡呆母親怕拖累兒子，不愿進城，謊稱怕高，兒子背母親上樓。母親對孩子無私的愛，孩子對母親的感恩。母子深情。插敘。補充我要接母親來家住的原因。“1+3”同主旨群文閱讀篇目內容主旨藝術特色《帶眼的貝殼》

《牽著蝸牛的手散步》

“我”偷偷買貝殼撒到海灘，滿足母親撿貝殼送已故父親的心愿，母親開心地撿拾帶眼的貝殼。兒女對母親深切的愛，父母親感人至深的真情，子欲養而親不待的傷感。側面描寫，寫賣貝殼阿姨被作者的孝心所感動送貝殼。插敘，補充母親勤勞簡樸的一生。“我”牽著兒子的手散步，就如同牽著蝸牛的手散步，慢慢改