2025屆高三政治一輪復習選必三邏輯與思維第二課把握邏輯要義興趣★任務★生成★反饋★提升★系統★輸出《邏輯與思維》邏輯是什么？思維是什么？思維的含義與特征思維形態及其特征第一課走進思維世界“邏輯”的多種含義邏輯思維的基本要求為什么學？第三課領會科學思維科學思維的含義與特征學習科學思維的意義第二課把握邏輯的要義單元體系第2課把握邏輯要義

邏輯的多種含義

邏輯思維的基本要求與規律（重點）與“規律”同義所有科學的研究對象邏輯規律與規則某種思維方法邏輯學研究對象狹義邏輯學（形式邏輯）1、關注問題2、推理結構3、核心任務4、日常運用5、學習意義廣義邏輯學必須前后一致不可自相矛盾不能騎墻居中排中律同一律矛盾律1、理由2、含義3、公式4、要求5、邏輯錯誤6、誤區思維導圖服務課程標準考情概覽考情預測1.辨析常見的邏輯錯誤，2.掌握形式邏輯的三個基本規律。(1)從命題內容上看，邏輯思維的基本要求是考查的重點(2)從考査形式上看，選擇題和主觀題都有考查可能（3）命題常常結合從生活邏輯的情境出發來進行邏輯思維的基本要求——同一律、矛盾律、排中律的考查。2024浙江1月高考真題選擇題考查同一律2023廣東、天津高考真題選擇題考查矛盾律2024北京高考真題選擇題考查排中律2023浙江6月高考真題選擇題考查排中律考情解讀第二課

把握邏輯的要義【答案】D【解析】①：生產社會化和生產資料資本主義私人占有之間的矛盾是經濟危機出現的根本原因，所以勞動產品的銷毀和貶值可以緩解經濟危機，但不是解決資本主義經濟危機的根本途徑，①不選。②：生產社會化和生產資料資本主義私人占有之間的矛盾是資本主義社會的基本矛盾，是資本主義社會一切矛盾和沖突的總根源，所以造成資本主義社會破產和貧困的根源不是生產力的發展，②說法錯誤。③④：經濟危機是一部對資本主義制度殘酷罪行的判決書，危機顯示出資本主義制度沒有能力管理它所造成的生產力，物質豐富成了巨大的災害，成了破產和貧困的根源，這說明經濟危機是資本主義生產的一切矛盾的總爆發，也是資本主義無法克服的痼疾，③④符合題意。故本題選D。1．“邏輯”一詞具有多種含義。下列語句中的“邏輯”一詞與“要研究中國革命的邏輯”含義一致的是()A．毛主席曾號召大家都要學一點兒邏輯B．“強權即公理”，這就是霸權主義者所奉行的邏輯C．你文章中的這幾句話顯然不合邏輯D．學校的作息時間安排，是符合學生學習成長邏輯的【答案】D【解析】要研究中國革命的邏輯，這里的“邏輯”指的是“規律”。A：毛主席曾號召大家都要學一點兒邏輯，這里的“邏輯”是“邏輯學”的意思，A不符合題意。B：霸權主義者所奉行的邏輯，這里的邏輯指的是認識問題的某種思維方法，B不符合題意。C：你文章中的這幾句話顯然不合邏輯，這里的“邏輯”指的是邏輯規律與規則，C不符合題意。D：學校的作息時間安排，是符合學生學習成長邏輯的，這里的“邏輯”指的是“規律”，D符合題意。故本題選D。變式訓練【答案】D【解析】①：生產社會化和生產資料資本主義私人占有之間的矛盾是經濟危機出現的根本原因，所以勞動產品的銷毀和貶值可以緩解經濟危機，但不是解決資本主義經濟危機的根本途徑，①不選。②：生產社會化和生產資料資本主義私人占有之間的矛盾是資本主義社會的基本矛盾，是資本主義社會一切矛盾和沖突的總根源，所以造成資本主義社會破產和貧困的根源不是生產力的發展，②說法錯誤。③④：經濟危機是一部對資本主義制度殘酷罪行的判決書，危機顯示出資本主義制度沒有能力管理它所造成的生產力，物質豐富成了巨大的災害，成了破產和貧困的根源，這說明經濟危機是資本主義生產的一切矛盾的總爆發，也是資本主義無法克服的痼疾，③④符合題意。故本題選D。2．“邏輯”是一個多義詞，在不同的語境中有不同的含義。下列各句中的“邏輯”含義為“邏輯規律與規則”的是()①我們要善于運用邏輯思維明確地表達思想②這人說話顛三倒四，毫無邏輯，思路混亂③美國圍獵TikTok，凸顯霸凌做派和強盜邏輯④我國加快發展新質生產力，是經濟邏輯使然A．①④ B．①② C．②③ D．③④【答案】B【解析】①②：我們要善于運用邏輯思維明確地表達思想，這人說話顛三倒四，毫無邏輯，思路混亂，這兩句邏輯的含義是“邏輯規律與規則”，①②正確。③：美國圍獵TikTok，凸顯霸凌做派和強盜邏輯，這里的“邏輯”指認識問題的某種思維方法，③排除。④：我國加快發展新質生產力，是經濟邏輯使然，這里的“邏輯”指規律，④排除。故本題選B。變式訓練【答案】D【解析】①：生產社會化和生產資料資本主義私人占有之間的矛盾是經濟危機出現的根本原因，所以勞動產品的銷毀和貶值可以緩解經濟危機，但不是解決資本主義經濟危機的根本途徑，①不選。②：生產社會化和生產資料資本主義私人占有之間的矛盾是資本主義社會的基本矛盾，是資本主義社會一切矛盾和沖突的總根源，所以造成資本主義社會破產和貧困的根源不是生產力的發展，②說法錯誤。③④：經濟危機是一部對資本主義制度殘酷罪行的判決書，危機顯示出資本主義制度沒有能力管理它所造成的生產力，物質豐富成了巨大的災害，成了破產和貧困的根源，這說明經濟危機是資本主義生產的一切矛盾的總爆發，也是資本主義無法克服的痼疾，③④符合題意。故本題選D。3．《人民日報》刊文指出要深入研究馬克思主義與中華優秀傳統文化相貫通相契合的內在邏輯。下列語句中與刊文中的“邏輯”含義相同的是()①這篇文章前后自相矛盾，毫無邏輯可言②烏云密布就是快下雨了，這是自然邏輯③要深刻把握中國特色社會主義發展的歷史邏輯、理論邏輯和實踐邏輯④邏輯學專業的就業方向包括數據分析、金融、法律等多個領域A．①③ B．①④ C．②③ D．②④【答案】C【解析】②③：《人民日報》刊文指出要深入研究馬克思主義與中華優秀傳統文化相貫通相契合的內在邏輯中的“邏輯”一詞指客觀規律。烏云密布就是快下雨了，這是自然邏輯，要深刻把握中國特色社會主義發展的歷史邏輯、理論邏輯和實踐邏輯，這兩句話中的“邏輯”指客觀規律，②③符合題意。①：這篇文章前后自相矛盾，毫無邏輯可言中的“邏輯”指思維規則，不符合題意，排除①。④：邏輯學專業的就業方向包括數據分析、金融、法律等多個領域中的“邏輯”指的是“邏輯學”這門學問，④不合題意。故本題選C。變式訓練主要含義適用范圍舉例說明1.規律所有科學的研究對象“要把握科學研究的邏輯”“這是生活的邏輯”2.邏輯規律與規則

邏輯學的研究對象

“說話寫文章要合乎邏輯”“說的不合邏輯”“根據材料得出合乎邏輯的結論”3.認識問題的某種“思維方法”

“霸權主義邏輯”“強盜邏輯”“詭辯家邏輯”4.邏輯學或邏輯知識作為一門學科的邏輯學“學一點邏輯是有好處的”“邏輯也是一門基礎學科”“大學生應該上邏輯課”“在一般人的印象中，邏輯很難學”一、”邏輯“的不同用法邏輯學邏輯規律與規則規律思維方法為把握規律服務研究對象第一種含義第四種含義第二種含義第三種含義考點一：“邏輯”的多種含義（有正確錯誤之分）二、狹義邏輯學與廣義邏輯學邏輯學的含義邏輯學的分類研究思維規律與方法的學問形式邏輯（研究思維形式結構及其規律）形式邏輯+辯證邏輯（研究辯證思維中的規律、規則與方法）狹義邏輯學廣義邏輯學二者關系學習狹義邏輯學的基本知識與方法，是學習廣義邏輯學的基礎。考點一：“邏輯”的多種含義2.邏輯學研究的目的(1)邏輯學研究試圖將邏輯規律與規則運用到實際思維中的方法，以區分正確的思維方法和不正確的思維方法。(2)作為工具性學科的邏輯學是為把握“規律”服務的。1.思維的形式結構①邏輯學把不同思維形式之間的聯系方式稱為思維的形式結構，簡稱形式結構。②概念、判斷和推理是抽象思維的三種基本的思維形式。“馬”“白馬”“動物”所有馬都是動物，所有白馬都是馬，所以，所有白馬都是動物。所有馬都是動物所有白馬都是馬概

念判

斷用“所有...都是...”這一形式結構將兩個概念聯系起來構成判斷；用“所有...都是...”這一形式結構將兩個判斷聯系起來構成推理；推

理概念就是通過揭示事物的本質屬性而反映事物的思維方式。判斷就是對認識對象有所斷定的思維方式。斷定的方式有兩種，一是肯定，二是否定。推理就是從一個或幾個已有的判斷推出一個新判斷的思維形式。三、狹義邏輯學（形式邏輯:研究思維形式結構及其規律）考點一：“邏輯”的多種含義2.形式邏輯特別關注推理問題①推理：是由前提和結論構成的，由前提推導結論，前提作為結論的理由。②從形式邏輯角度看，從真前提推出真結論，并不取決于思想的具體內容，

而是取決于思想的形式結構。③形式邏輯的核心任務：要把握從真前提推導出真結論的規律和規則。小明所有馬都是動物，所有白馬都是馬，所以，所有白馬都是動物。小芳所有馬都是動物，所有牛都不是馬，所以，所有牛都不是動物。小明推理的邏輯形式所有M是P大前提：真所有S是M小前提：真所有S是P結

論：真小芳推理的邏輯形式所有M是P大前提：真所有S不是M小前提：真所有S不是P結

論：假兩位同學進行推理的前提都是真的，為何推出的結論卻不都是真的？特別提醒推理結論是否一定為真，取決于兩個方面：一是前提內容的真實性，二是推理形式的有效性。3.運用推理進行論證和論辯①論證：把推理的理由講出來作為“論點”的“論據”；②論辯：用這樣的論證方式去說服別人，讓他人接受自己的觀點，

或者用這樣的論證方式反駁別人的觀點，就構成了“論辯”。③論證和論辯中使用的推理是否有效，直接影響說服的效果。小故事：白馬非馬戰國時期趙國人公孫龍擅長詭辯。有一次他牽著一匹白馬過關。關吏：按照法律，人可以過關，但是馬不行。公孫龍：法律規定不允許馬過關，但沒有規定不允許白馬過關。

我牽的是白馬，不是馬。所以，就可以過關。關吏：難道白馬不是馬嗎?公孫龍：“馬”是對馬“形”的規定，

“白馬”則是對馬“色”的規定。

所以“白馬非馬”！一番論證，關吏聽了后連連點頭，說：“你說的很有道理！”議學問題這個小故事對你學習形式邏輯帶來哪些啟示？如果你是關吏，你將如何反駁公孫龍？知識歸納：全面理解形式邏輯研究對象形式邏輯研究思維形式結構及其規律，特別關注推理問題。邏輯角度推理是由前提和結論構成的，由前提推導結論，前提作為結論的理由。從真前提推出真結論，取決于思想的形式結構。核心任務要把握從真前提推導出真結論的規律和規則。重要性①在日常思維中，人們常常運用推理進行論證和論辯。

論證和論辯中使用的推理是否有效，直接影響說服的效果。②學習狹義邏輯學的基本知識與方法，是學習廣義邏輯學的基礎。

遵循形式邏輯的規律與規則，是正確思維的必要條件。知識小結邏輯學邏輯的多種含義廣義邏輯學狹義邏輯學形式邏輯辯證邏輯與“規律”同義邏輯規律與規則某種思維方法所有科學研究對象研究對象核心任務學習的意義形式邏輯探究：

結合材料，運用邏輯與思維知識，判斷該照相館老板言論的邏輯思維是否正確，并說明理由。鄭某與其配偶在某照相館拍攝了一組親密照。訂立合同時，鄭某并未同意拍攝作品可由照相館作商業宣傳使用。可鄭某發現，該照相館在其經營所用的兩個微信的朋友圈，使用鄭某與其配偶的親密照宣傳業務。鄭某找到照相館老板要求停止使用照片并賠償，老板卻說：“只有給對方造成損害，才需要賠償，你又沒有經濟損失，憑什么要我賠償？”鄭某隨后向人民法院起訴，法院審理后判令照相館向鄭某賠禮道歉、賠償損失1.5萬元并停止侵權行為。議學情境提示：

不正確。

“損害”包括經濟、健康、名譽等方面的損失，與“經濟損失”不是同一個概念，該照相館老板言論把不同概念當作同一個概念來使用，違反了邏輯思維同一律的要求，犯了“偷換概念”的錯誤。議學情境1.原因2.公式3.內容4.要求5.邏輯錯誤6.注意

誤區合乎邏輯的思維是具有確定性的思維。要正確地反映客觀事物的事實與規律，必須讓思維確定下來，該是什么就是什么，不能游移不定，要遵循同一律要求在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷（概念或判斷）“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。一、同一律：思維的確定性要求（不能游移不定）常用公式“Ａ是Ａ”（A既可指代概念，也可指代判斷）在同一思維過程中，每一思想必須保持自身同一性。不能混淆概念，也不能轉移論題概念”的同一性：在同一思維過程中，任一概念的內涵和外延必須具有確定性，不能隨意變換。“判斷”的同一性：在同一思維過程中，任一判斷斷定了什么必須具有確定性，不能隨意更改。（1）在使用概念的過程中沒有遵守同一律，將會出現“混淆概念”或“偷換概念”的邏輯錯誤。（2）在使用判斷的過程中沒有遵守同一律，將會出現“轉移論題”或“偷換論題”的邏輯錯誤。（1）在不同的時間或不同的條件下，對同一對象所形成的概念或判斷，同一律并不要求它們一定是同一的。（2）同一律并不否認認識對象的復雜多樣性及其變化和發展。它所反對的，只限于在時間、條件不變的情況下，任意變更概念或判斷。區別在于是否存在“主觀故意”考點二：邏輯思維的基本要求判斷：下列論斷犯了什么邏輯錯誤？1.我想靜靜；別找我，找靜靜。2.人存在幾百萬年了，而你沒存在幾百萬年，所以你不是人。3.你那么有錢，居然在路邊吃麻辣燙，

不在路邊吃，難道在路中間吃。4.小張去年還是學生，現在已經是律師了。偷換概念偷換概念偷換論題不違反答：

有邏輯問題。合乎邏輯的思維是具有確定性的思維。同一律要求在同一思維過程中，每一思想必須保持自身同一性。

甲：“別人"是除打牌之外的其他人。乙：“別人”是除甲和打牌之外的其他人。乙的話違反了同一律的要求，犯了“偷換概念”的錯誤。甲：“你們這樣通宵達旦、吵吵鬧鬧地在宿舍打牌，影響別人休息。”甲與乙的對話中有沒有邏輯問題？談談你的理由。乙：“影響別人，又不影響你。別人都沒有怨言，你有什么不平的？”答題模板：思維+要求+材料分析除打牌之外的其他人是除甲和打牌之外的其他人示例評析這位同學的話是否成立？談談你的理由。有同學說：“我堅信一位哲人的名言：不要相信任何人的話。”答：

不成立。合乎邏輯的思維是具有一致性的思維。矛盾律要求在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能斷定它們都成立，必有一假。“相信哲人的話”與“不相信任何人的話”是相互矛盾的論斷，不能同時成立。這位同學既肯定了相信哲人的話，又肯定不相信任何人的話，違反了矛盾律的要求，犯了“自相矛盾”的錯誤。答題模板：思維+要求+材料分析示例評析1.原因2.公式3.內容4.要求5.邏輯錯誤6.注意合乎邏輯的思維是具有一致性的思維。要避免思維出現不融貫一致的邏輯錯誤，就要遵循矛盾律的要求。在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和它的否定論斷“非A”不能同真，其中必有一假。在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都成立。“自相矛盾”（兩可）(1)邏輯矛盾≠辯證矛盾。思維中出現的自相矛盾(Ａ→非Ａ）不同于唯物辯證法所講的事物的客觀矛盾（對立統一）。(2)矛盾律及其要求是就同一時間、同一方面對同一對象所作的論斷而言的，自相矛盾的論斷是對客觀實際的錯誤反映（主觀，可避免；Ａ不是非Ａ）(3)從不同時間、不同方面對同一事物所作的相反判斷，并不是自相矛盾的。常用公式“Ａ不是非Ａ”（非A是與A相否定的概念或判斷）。矛盾律，實際上應該說是“禁止矛盾律”或“不矛盾律”（不能同時肯定相反的兩個概念或判斷，即任一事物不能同時既具有某屬性又不具有某屬性。）“A”和“非A”不能同真，其中必有一假考點二：邏輯思維的基本要求二、矛盾律：思維的一致性要求（不能自相矛盾）【辨識與判斷】下列論斷哪些是自相矛盾，哪些是邏輯矛盾？①小明想畫一個方的圓。②蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。③人類的認識能力既是無限的，又是有限的。④這幾周的軍訓太緊張了，但已經不知不覺地過去了。自相矛盾辯證矛盾辯證矛盾自相矛盾邏輯矛盾辯證矛盾區別思維中出現的自相矛盾，是思維混亂的一種表現。事物的客觀矛盾，是事物本身固有的。允許邏輯矛盾是詭辯論的特征承認辯證矛盾是辯證法的根本要求在同一思維過程中，在同一時間、從同一方面、對同一對象所作的具有矛盾關系的論斷，不能斷定它們都成立事物固有的矛盾二重性的判斷，在不同時間、不同條件下，從不同方面對事物作出的判斷，并不違反矛盾律。聯系邏輯矛盾（自相矛盾）的論斷是對客觀實際矛盾的錯誤反映。遵守矛盾律的要求是正確把握客觀矛盾的必要條件。突破提升：邏輯矛盾VS辯證矛盾4、(2023高考·廣東)校運會跳高決賽中，1號、5號兩位選手激烈競逐，吸引了全場師生的目光。甲說：“5號肯定能打破學校跳高紀錄。”乙說：“如果1號能破學校紀錄，那么5號也能破紀錄。”丙說：“我看好1號，但不覺得5號能破紀錄。”丁說：“我覺得他倆都能破紀錄。”結果證明，只有一人預測錯誤。由此推斷（

）A．只有1號選手打破紀錄 B．兩位選手都沒打破紀錄C．只有5號選手打破紀錄 D．兩位選手都打破了紀錄D典題示范【詳解】A：只有1號選手打破紀錄，那么甲、乙、丁都判斷錯誤，而只有一人預測錯誤，A不符合題意。B：兩位選手都沒打破紀錄，那么甲、丙、丁都判斷錯誤，而只有一人預測錯誤，B不符合題意。C：只有5號選手打破紀錄，那么丙、丁都判斷錯誤，而只有一人預測錯誤，C不符合題意。D：兩位選手都打破了紀錄，只有丙判斷錯誤，D符合題意。5、（2023·天津高考真題）“他倆下棋一丁點兒意思也沒有，但有幾步還挺有趣。”為避免與觀棋人犯相同的邏輯錯誤，在同一思維過程中(

)A．不能違背排中律，持“兩不可”的態度B．不能同時肯定論斷“A”和論斷“非A"C．應看到認識對象的復雜多樣性及其變化發展D．應遵循邏輯規律，克服邏輯矛盾和辯證矛盾B典題示范【詳解】B：合乎邏輯的思維是具有一致性的思維。要避免思維出現不融貫一致的邏輯錯誤，就要遵循矛盾律的要求。通常用公式“A不是非A”來表示矛盾律的內容。論斷“A”和它的否定論斷“非A”不能同真，其中必有一假。“他倆下棋一丁點兒意思也沒有，但有幾步還挺有趣。”這話反映在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和它的否定論斷“非A”同真，違反了矛盾律，其邏輯錯誤叫作“自相矛盾”，B正確。A：合乎邏輯的思維是具有明確性的思維。邏輯思維反對在“是”與“非”之間騎墻居中，在矛盾關系的論斷之間持“兩不可”的態度。這就要遵循排中律的要求。通常用公式“A或者非A”來表示排中律的內容。這個公式的意思是說：在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。漫畫沒有涉及排中律，A排除。C：漫畫強調不能違背矛盾律，不能犯“自相矛盾”的錯誤。但客觀事物是變化發展的，此事物可以變成彼事物。從不同時間、不同方面對同一事物所作的相反論斷，并不是自相矛盾的，C排除。D：思維中出現的自相矛盾不同于唯物辯證法所講的事物的客觀矛盾。矛盾律及其要求是就同一時間、同一方面對同一對象所作的論斷而言的，自相矛盾的論斷是對客觀實際的錯誤反映。漫畫沒有涉及辯證矛盾，D排除。會議主持人的話是否合乎邏輯，為什么?

在一次討論會上，關于某部古典作品是不是中國文學史上的優秀作品，出現了兩種截然相反的評價意見。有人認為它是一部優秀的文學作品，也有人認為它不是一部優秀的文學作品。討論結束時，會議主持人表態說:“我反對第一種意見，也反對第二種意見。”矛盾關系“它是一部優秀的文學作品”是一個肯定判斷“它不是一部優秀的文學作品”是一個否定判斷主持人對這兩個判斷同時加以否認。結論：主持人的話不符合邏輯。因為兩個判斷構成矛盾關系，對兩個具有矛盾關系的判斷之一加以否定，必須對另一判斷予以肯定。邏輯思維反對在“是”與“非”之間騎墻居中，在矛盾關系的論斷之間持“兩不可”的態度。(探究與分享P12)：示例評析1.原因2.公式3.內容4.要求5.邏輯錯誤6.注意合乎邏輯的思維是具有明確性的思維。邏輯思維既要排除自相矛盾的邏輯錯誤，也要反對“是”與“非”之間騎墻居中，在矛盾關系的論斷之間持“兩不可”的態度。這就要遵循排中律的要求。在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都不成立。也就是說，不能同時否認“A”，又否認“非A”，對“是”與“非”各打五十大板。在矛盾關系中“兩不可”在反對關系的論斷之間持“兩不可”的態度，不違背排中律的要求。（如投票表決時，存在贊成、反對、棄權等三種情況）三、排中律：思維的明確性要求（不能騎墻居中）常用公式“Ａ或者非Ａ”。（要么A，要么非A，必須要肯定一個，不能同假，即不能同時否定）考點二：邏輯思維的基本要求比較矛盾律和排中律1.適用范圍不同

（1）矛盾律——適用于矛盾關系判斷，也適用于反對關系判斷；

（2）排中律——適用于矛盾關系判斷。

矛盾關系：是江蘇人和不是江蘇人

反對關系：江蘇人和山東人

2.要求不同

矛盾律——必有一假，不能都肯定；

排中律——必有一真，不能都否定。拓展：識別與把握“A”和“非A”這種不能同真也不能同假的矛盾關系，對于提升邏輯思維能力有重要意義。3.★矛盾律與排中律在做題運用中的技巧：（求）真（用）排中，（求）假（用）矛盾矛盾律：不能同真——必有一假，運用矛盾律可以以真推假，即具有矛盾關系的兩個判斷，如果一個真，則另一個必假。排中律：不能同假——必有一真，運用排中律可以以假推真，即具有矛盾關系的兩個判斷，如果一個假，則另一個必真。易混易錯判斷：下列例子違反了邏輯思維的哪些基本要求？

某珠寶店鉆石被盜，現查明罪犯是趙、錢、孫、李中的一人，四人口供如下。趙：不是我偷的。錢：李是罪犯。孫：錢是罪犯。李：不是我偷的。四人中只有一人說了假話，請問罪犯是誰？為什么？

某珠寶店鉆石被盜，現查明罪犯是趙、錢、孫、李中的一人，四人口供如下。趙：不是我偷的。錢：李是罪犯。孫：錢是罪犯。李：不是我偷的。四人中只有一人說了真話，請問罪犯是誰？為什么？一假矛盾律：不能同真，必有一假錢李一假→趙孫都真→【錢】都真一真都假排中律：不能同假，必有一真錢李一真→趙孫都假→【趙】

知識總結：邏輯思維的基本要求規律名稱公式適用范圍要求邏輯錯誤結構示例同一律思維的確定性要求A是A概念和判斷自身同一偷換概念偷換論題矛盾律思維的一致性要求A不是非A矛盾判斷和反對判斷不能同真必有一假自相矛盾（兩可）既要A，又要非A既要A，也不要A排中律思維的明確性要求A或者非A矛盾判斷不能同假必有一真兩不可既不要A又不要非A知識小結邏輯規律記憶口訣學習邏輯作用大，掌握規律不害怕。偷換概念或論題，同一律上出問題。矛盾關系兩判斷，兩可兩不可試試看。兩可違反矛盾律，必有一個假判斷。兩不可違反排中律，必有一個真判斷。四.形式邏輯的基本規律與科學思維（1)形式邏輯的基本規律：同一律、矛盾律和排中律是人們在長期的社會實踐中，對認識客觀事物的正確思維活動的總結。人們通過無數次社會實踐，既認識了客觀事物的規律，也認識到了思維自身的規律。(2)形式邏輯的基本規律是形成科學思維的必要條件：只有遵循形式邏輯基本規律的思維，才有可能成為科學的思維，而違背形式邏輯基本規律的思維，不可能是科學的思維。1、(2024高考·北京)“你勞動的樣子真美。”某中學開設了植物栽培、面點制作、陶瓷修復、三維打印等勞動課程。就課程參與情況，下列說法合乎邏輯的是（）①由“李同學或報了植物栽培課，或報了面點制作課”為假，能推出“李同學既沒報植物栽培課，也沒報面點制作課”為真②由“有的陶瓷修復課的學生不是三班同學”為真，能推出“有的三班同學不是陶瓷修復課的學生”為真③由“張同學既報了陶瓷修復課，又報了三維打印課”為假，能推出“張同學或沒報陶瓷修復課，或沒報三維打印課”為真④關于植物栽培課的學生能否在“勞動最美麗”展示活動中獲獎，王同學說“或者獲獎，或者獲不了獎，我都不贊同”A．①③ B．①④ C．②③ D．②④A課堂檢測：【詳解】①：“李同學或報了植物栽培課，或報了面點制作課“屬于相容選言判斷，當且僅當它的所有選言支為假時，這個相容選言判斷才為假，即“李同學既沒報植物栽培課，也沒報面點制作課”為真時，它才為假，①正確。②：“有的陶瓷修復課的學生不是三班同學”為真，不能推出“有的三班同學不是陶瓷修復課的學生”為真，“陶瓷修復課的學生”在換位前不周延，換位后卻周延了，違反了換位推理的邏輯規則，②排除。③：“張同學既報了陶瓷修復課，又報了三維打印課”屬于聯言判斷，其中有一個聯言支假時，它就為假，即“張同學或沒報陶瓷修復課，或沒報三維打印課”為真時，它就為假，③正確。④：排中律要求人們：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都不成立，王同學說“或者獲獎，或者獲不了獎，我都不贊同”違反了排中律的要求，④不選。2、(2023高考·浙江6月)近日，6歲萌娃因熟背《滕王閣序》獲免票游滕王閣的新聞登上了熱榜。有人認為，6歲兒童熟誦《滕王閣序》很大程度上是機械背誦，而機械背誦不利于好奇心與想象力的培養，也不利于良好行為習慣的培養。假設以下陳述為真，對上文觀點反駁最有力的是（

）A．以前曾有4歲的萌娃背《滕王閣序》贏得免票而上熱榜的事件B．小孩子愛背就背，不愛背就不背，只要不是強迫，就沒必要較真C．兒童本來就應該免費游覽，而不是等他們熟背《滕王閣序》才免票D．背通有一定難度的古詩文，可以讓孩子養成專注的習慣，激發其好奇心D【詳解】A：材料中6歲萌娃因熟背《滕王閣序》獲免票游滕王閣的新聞登上了熱榜，而選項A中曾有4歲的萌娃背《滕王閣序》贏得免票而上熱榜，與材料中事件具有相似性，屬于同類事件，與材料中的思維具有一致性，不能反駁材料觀點，A排除。B：材料觀點強調機械背誦的弊端，而B選項中“小孩子愛背就背，不愛背就不背，只要不是強迫，就沒必要較真”強調背不背的問題，屬于“偷換論題”，不能反駁材料觀點，B排除。C：材料觀點強調機械背誦的弊端，而C選項“兒童本來就應該免費游覽，而不是等他們熟背《滕王閣序》才免票”，強調兒童免票不免票的問題，屬于“偷換論題”，不能反駁材料觀點，C排除。D：材料觀點強調機械背誦的弊端，D選項強調背通古詩文的優點，與材料觀點相互矛盾，形成鮮明的對比，違背了思維的一致性要求，可以有力反駁材料觀點，D正確。3、(2024高考·浙江1月)小馬長大了，幫媽媽去商店買東西，路上遇到了一條河，小馬做出的如下推理中，違背“同一律”的是（）A【詳解】A：同一律要求人們在同一思維過程中，每一思想必須保持自身同一性。大前提是對“去商店的路有沒有河”作出的判斷，即，論題是“去商店的路有沒有河”。而結論是對“（此路）是不是去商店的路”作出的判斷，即，以“（此路）是不是去商店的路”為論題。也就是說，選項A中的三段論，在推導的過程中，“悄悄地”偷換了論題【把“去商店的路有沒有河”，偷換成了“（此路）是不是去商店的路”】，違背了“同一律”的要求，犯了偷換論題的錯誤，A符合題目要求。B：該選項是正確的演繹推理，沒有混淆概念，也沒有轉移論題，沒有違反同一律，B不符合題目要求。C：去商店的路都有河，所以，有些有河的路可去商店，這是換位推理，沒有混淆概念，也沒有轉移論題，沒有違反同一律，C不符合題目要求。D：有些有河的路小馬可以過去，所以，并非所有有河的路小馬過不去，這是換質推理，沒有混淆概念，也沒有轉移論題，沒有違反同一律，D不符合題目要求。A．去商店的路有河，此路有河，所以，此路是去商店的路。B．去商店路上的河小馬都可以過去，此河在去商店的路上，所以，此河小馬可以過去。C．去商店的路都有河，所以，有些有河的路可去商店。D．有些有河的路小馬可以過去，所以，并非所有有河的路小馬過不去。4、(2023高考·北京)2023年4月，“中國首次火星探測火星全球影像圖”發布。借助這批影像，國際天文聯合會根據相關規則，以中國的歷史文化名村名鎮命名了火星上的22個地理實體，楊柳青、古田、周莊、漠河等中國地名“刻印”在火星大地，基于上述材料，下列三段論推理違反“同一律”要求的是（

）A．所有的文化名鎮都在地球，有的楊柳青是文化名鎮，所以，所有的楊柳青都在地球B．古田是歷史名鎮，古田是火星地理實體，所以有的火星地理實體是歷史名鎮C．有的周莊不是地球地名，有的火星地名不是周莊，所以有的火星地名是地球地名D．地球上的漠河是地名，火星上的漠河是地名，所以火星上的漠河是地球上的漠河B【詳解】B：同一律要求人們：在同一思維過程中，每一思想必須保持自身同一性，不能混淆概念，也不能轉移論題，故意違反同一律的要求，所犯的邏輯錯誤叫作“偷換概念”或“偷換論題”，“古田是歷史名鎮”中的“古田”是地球上的地名，“古田是火星地理實體”中的“古田”是火星上的地名，二者不是同一個概念，這個三段論推理犯了“四概念”的錯誤，違反“同一律”要求，B符合題意。A：楊柳青是小項，在前提中不周延，在結論中周延，這個三段論推理犯了“小項不當擴大”的錯誤，A不符合題意。C：“有的周莊不是地球地名，有的火星地名不是周莊”均為否定判斷，違反了“兩個否定的前提不能必然推出結論”的規則，C不符合題意。D：“地球上的漠河是地名，火星上的漠河是地名”中，作為中項的“地名”，都沒有周延，違反了“中項在前提中至少周延一次”的錯誤，D不符合題意。【答案】D【解析】①：生產社會化和生產資料資本主義私人占有之間的矛盾是經濟危機出現的根本原因，所以勞動產品的銷毀和貶值可以緩解經濟危機，但不是解決資本主義經濟危機的根本途徑，①不選。②：生產社會化和生產資料資本主義私人占有之間的矛盾是資本主義社會的基本矛盾，是資本主義社會一切矛盾和沖突的總根源，所以造成資本主義社會破產和貧困的根源不是生產力的發展，②說法錯誤。③④：經濟危機是一部對資本主義制度殘酷罪行的判決書，危機顯示出資本主義制度沒有能力管理它所造成的生產力，物質豐富成了巨大的災害，成了破產和貧困的根源，這說明經濟危機是資本主義生產的一切矛盾的總爆發，也是資本主義無法克服的痼疾，③④符合題意。故本題選D。5．2024年巴黎奧運會召開在即，各國參賽選手的選拔工作也在緊鑼密鼓地展開，在某場乒乓球選拔賽上，1號、2號與7號選手激烈競爭2個晉級名額，場下4個觀眾作了如下預測：甲：“2號一定可以晉級。”乙：“7號晉級的概率最大。”丙：“2號晉級沒問題，但7號沒機會晉級。”丁：“1號肯定可以晉級”結果證明，只有一個人預測錯誤。結合材料，運用“邏輯思維的基本要求”的知識，判斷哪兩位選手可以晉級。并給出判斷理由。【答案】D【解析】①：生產社會化和生產資料資本主義私人占有之間的矛盾是經濟危機出現的根本原因，所以勞動產品的銷毀和貶值可以緩解經濟危機，但不是解決資本主義經濟危機的根本途徑，①不選。②：生產社會化和生產資料資本主義私人占有之間的矛盾是資本主義社會的基本矛盾，是資本主義社會一切矛盾和沖突的總根源，所以造成資本主義社會破產和貧困的根源不是生產力的發展，②說法錯誤。③④：經濟危機是一部對資本主義制度殘酷罪行的判決書，危機顯示出資本主義制度沒有能力管理它所造成的生產力，物質豐富成了巨大的災害，成了破產和