20242025學年一年級下學期數學4.5連減（教案）20242025學年一年級下學期數學4.5連減一、課題名稱：教材：人教版一年級下冊數學章節：4.5連減二、教學目標：1.讓學生掌握連減的意義，能正確進行連減的計算。2.培養學生觀察、分析、歸納的能力。三、教學難點與重點：難點：理解連減的意義，正確進行連減的計算。重點：連減的意義和計算方法。四、教學方法：1.啟發式教學，引導學生自主探究。2.案例教學法，通過實例幫助學生理解概念。3.分組討論法，培養學生的合作意識和團隊精神。五：教具與學具準備：1.教具：黑板、粉筆、課件。2.學具：彩筆、算式卡片、計數器。六、教學過程：1.導入新課（1）教師展示圖片，引導學生觀察，提出問題：“圖中有什么？你能用數學語言描述出來嗎？”（2）教師引導學生用減法表示圖片中的數量關系，引入連減的概念。2.新課學習（1）教師講解連減的意義，結合實例進行講解。（2）學生跟隨教師一起進行連減計算，鞏固知識點。3.練習環節（1）教師出示算式卡片，學生進行連減計算。（2）教師展示例題，學生獨立完成，教師點評。4.課堂小結（2）學生分享學習心得，互相交流。七、教材分析：本節課教材以生活中的實例為載體，引導學生理解連減的意義，培養學生的數學思維能力。通過具體的計算練習，使學生掌握連減的計算方法。八、互動交流：1.討論環節：（1）教師提問：“什么是連減？你能舉例說明嗎？”（2）學生分組討論，分享自己的理解和實例。2.提問問答步驟：（1）教師提出問題，學生回答。（2）教師對學生的回答進行點評和補充。話術：教師：“同學們，今天我們要學習的是連減，請大家先思考一下，什么是連減？誰能舉例說明一下？”學生：“連減就是連續減去兩個數，比如532。”九、作業設計：1.完成課后練習題。（1）832（2）741（3）953答案：（1）832=3（2）741=2（3）953=1十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節課通過實例引導學生理解連減的意義，培養學生的數學思維能力。在今后的教學中，應注重培養學生的數學思維和實際應用能力。2.拓展延伸：讓學生嘗試用連減的方法解決生活中的實際問題，如購物找零、分東西等，提高學生的數學素養。重點和難點解析：例如，我會在展示圖片時，更細致地描述圖片內容，讓學生注意到其中的數量關系，然后引導他們用數學語言來表達這些關系。這樣不僅能提高學生的觀察能力，還能幫助他們更好地理解連減的概念。新課學習環節是教學的重中之重。在這一環節中，我特別關注了連減意義的講解和實例分析。我深知，只有讓學生真正理解了連減的概念，他們才能在計算時游刃有余。為了更好地講解連減的意義，我會選擇一些與學生生活息息相關的實例，如分糖果、購物找零等，讓學生通過實例感受到連減的實際應用。同時，我會通過動畫或課件展示連減的計算過程，讓學生直觀地看到減法的連續性。在講解實例時，我會詳細解釋每一步的計算過程，讓學生明白為什么這樣做，而不是簡單地給出答案。例如，在講解“832”這個算式時，我會先解釋“83”的結果，再解釋“52”的結果，將兩個結果相加。這樣，學生就能清楚地看到連減的計算步驟。在練習環節，我注重了算式卡片的展示和例題的講解。我深知，通過大量的練習，學生才能熟練掌握連減的計算方法。因此，我會準備不同難度的算式卡片，讓學生在課堂上進行練習。同時，我會展示一些典型的例題，并詳細講解解題思路和步驟。在討論環節，我關注了學生之間的互動和交流。我深知，通過分組討論，學生不僅能加深對知識的理解，還能培養他們的合作意識和團隊精神。因此，我會鼓勵學生在討論中積極發言，分享自己的見解。在提問問答環節，我注重了問題的質量和話術的運用。我深知，提問不僅要具有啟發性，還要能夠引導學生深入思考。因此，我會根據學生的回答適時調整問題，確保討論的深度和廣度。在作業設計環節，我注重了作業題目的多樣性和實際應用性。我深知，作業是鞏固課堂知識的重要手段，因此我會設計不同類型的題目，讓學生在完成作業的過程中，既能鞏固所學知識，又能提高解決問題的能力。20242025學年一年級下學期數學4.5連減一、課題名稱：教材：人教版一年級下冊數學章節：4.5連減二、教學目標：1.讓學生理解連減的概念，并能正確進行連減的計算。2.培養學生觀察、分析、歸納的能力。三、教學難點與重點：難點：理解連減的意義，正確進行連減的計算。重點：連減的概念和計算方法。四、教學方法：1.啟發式教學，引導學生自主探究。2.案例教學法，通過實例幫助學生理解概念。3.分組討論法，培養學生的合作意識和團隊精神。五：教具與學具準備：1.教具：黑板、粉筆、課件。2.學具：彩筆、算式卡片、計數器。六、教學過程：1.導入新課課本原文內容：“今天我們要學習的是連減，比如我們有一堆蘋果，我們先拿出3個，再拿出2個，還剩多少個？”具體分析：（1）教師展示蘋果圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，看這幅圖，我們有多少個蘋果？”2.新課學習課本原文內容：“連減就是連續減去兩個數，比如832，我們先從8個蘋果中減去3個，再減去2個，還剩多少個？”具體分析：（1）教師展示算式“832”，引導學生思考并計算。（2）學生分組討論，每組派代表展示計算過程和結果。3.練習環節課本原文內容：具體分析：（1）教師展示算式卡片，學生獨立完成計算。（2）教師挑選幾個學生的答案進行展示，并點評。4.課堂小結課本原文內容：“今天我們學習了連減，知道了連減就是連續減去兩個數，希望大家能夠熟練掌握。”具體分析：（2）學生分享學習心得，互相交流。七、教材分析：本節課教材通過生活中的實例，引導學生理解連減的概念，并通過練習鞏固計算方法。教材設計合理，易于學生理解。八、互動交流：1.討論環節：教師：“同學們，你們覺得連減和普通的減法有什么區別？”學生：“連減是連續減去兩個數，而普通的減法只減去一個數。”2.提問問答步驟：教師：“誰能告訴我，832等于多少？”學生：“等于3。”教師：“很好，那你們知道為什么是3嗎？”話術：教師：“同學們，剛才我們學習了連減，誰能告訴我，什么是連減？”學生：“連減就是連續減去兩個數。”教師：“回答得很好，那我們現在來做一道練習題，看看你們能不能熟練運用連減的方法。”九、作業設計：1.完成課后練習題。（1）412（2）632（3）843答案：（1）412=1（2）632=1（3）843=1十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節課通過實例和練習，幫助學生理解連減的概念，但在講解過程中，部分學生對連減的計算方法理解不夠透徹，需要進一步講解和練習。2.拓展延伸：讓學生嘗試用連減的方法解決生活中的實際問題，如分蛋糕、購物找零等，提高學生的數學素養。同時，可以讓學生嘗試自己設計一些連減的算式，提高他們的創造力。重點和難點解析：在本次教學設計中，有幾個細節我認為是特別需要關注的，這些細節直接關系到學生能否真正理解和掌握連減的概念。我特別關注了導入環節的設計。在這個環節中，我通過展示蘋果圖片并提問：“同學們，看這幅圖，我們有多少個蘋果？”這樣的問題旨在激發學生的觀察力和思考能力。我意識到，導入環節不僅僅是簡單的新課介紹，更是激發學生學習興趣的關鍵。因此，我會更加細致地準備導入環節，確保每個學生都能積極參與，并提出自己的看法。例如，我計劃在展示蘋果圖片后，進一步引導學生們討論：“如果我們要把這些蘋果分給幾個小朋友，每人可以分到多少個？”這樣的問題不僅能讓學生們運用減法，還能讓他們在現實生活中找到數學的應用，從而提高他們對連減的興趣。在講解連減的概念時，我會使用課件展示“832”的算式，并逐步解釋：“我們先從8個蘋果中減去3個，剩下5個蘋果，然后再從這5個蘋果中減去2個，我們就得到了3個蘋果。”通過這樣的步驟，我希望學生們能夠直觀地看到減法的連續性，從而更好地理解連減的意義。在練習環節，我關注了算式卡片的展示和例題的講解。我注意到，學生往往在遇到不同類型的題目時容易混淆，因此我計劃在展示算式卡片時，將題目分為幾種類型，并針對每種類型進行講解和練習。例如，對于“521”這樣的題目，我會先講解減法的順序，然后引導學生思考：“如果我們從5個蘋果中先減去2個，再減去1個，會剩下多少個？”通過這樣的問題，我希望學生們能夠理解減法的順序對于最終結果的影響。在課堂小結環節，我強調了連減的概念和計算方法。我意識到，這個環節不僅是回顧所學內容，更是鞏固記憶的重要時刻。因此，我會設計一些簡短的小測試，讓學生們在回答問題的同時，加深對連減的理解。在互動交流環節，我特別注重討論環節和提問問答的步驟。我深知，通過小組討論和師生互動，學生們能夠更好地理解復雜的概念。因此，我會鼓勵學生們在討論中提出問題，并在提問問答環節中，用更加開放性的問題來引導學生思考。例如，在討論環節，我會問：“大家覺得連減和普通的減法有什么不同？”這樣的問題可以激發學生的思考，讓他們在比較中找到連減的特點。在提問問答環節，我會問：“誰能告訴我，如果我們有10個蘋果，先拿出4個，再拿出3個，還剩多少個？”這樣的問題可以幫助學生鞏固連減的計算方法。在作業設計環節，我注重了作業題目的多樣性和實際應用性。我意識到，作業是鞏固課堂知識的重要手段，因此我會設計不同難度的題目，讓學生在完成作業的過程中，既能鞏固所學知識，又能提高解決問題的能力。例如，我會設計一些開放性的題目，如：“如果你有20個氣球，先給小明5個，再給小華3個，你還剩下多少個氣球？”這樣的題目可以讓學生們在解決問題的同時，體會到數學在生活中的應用。通過這些細節的關注和補充，我希望能夠幫助學生更好地理解連減的概念，并能夠在實際生活中靈活運用這一數學技能。20242025學年一年級下學期數學4.5連減一、課題名稱：教材：人教版一年級下冊數學章節：4.5連減二、教學目標：1.讓學生理解連減的概念，并能正確進行連減的計算。2.培養學生觀察、分析、歸納的能力。三、教學難點與重點：難點：理解連減的意義，正確進行連減的計算。重點：連減的概念和計算方法。四、教學方法：1.啟發式教學，引導學生自主探究。2.案例教學法，通過實例幫助學生理解概念。3.分組討論法，培養學生的合作意識和團隊精神。五：教具與學具準備：1.教具：黑板、粉筆、課件。2.學具：彩筆、算式卡片、計數器。六、教學過程：1.導入新課課本原文內容：“今天我們要學習的是連減，比如我們有一堆蘋果，我們先拿出3個，再拿出2個，還剩多少個？”具體分析：（1）我展示蘋果圖片，提問：“同學們，看這幅圖，我們有多少個蘋果？”2.新課學習課本原文內容：“連減就是連續減去兩個數，比如832，我們先從8個蘋果中減去3個，再減去2個，還剩多少個？”具體分析：（1）我展示算式“832”，引導學生思考并計算。（2）學生分組討論，每組派代表展示計算過程和結果。3.練習環節課本原文內容：具體分析：（1）我展示算式卡片，學生獨立完成計算。（2）我挑選幾個學生的答案進行展示，并點評。4.課堂小結課本原文內容：“今天我們學習了連減，知道了連減就是連續減去兩個數，希望大家能夠熟練掌握。”具體分析：（2）學生分享學習心得，互相交流。七、教材分析：本節課教材通過生活中的實例，引導學生理解連減的概念，并通過練習鞏固計算方法。教材設計合理，易于學生理解。八、互動交流：1.討論環節：我：“同學們，你們覺得連減和普通的減法有什么區別？”學生：“連減是連續減去兩個數，而普通的減法只減去一個數。”2.提問問答步驟：我：“誰能告訴我，832等于多少？”學生：“等于3。”我：“很好，那你們知道為什么是3嗎？”話術：我：“同學們，剛才我們學習了連減，誰能告訴我，什么是連減？”學生：“連減就是連續減去兩個數。”我：“回答得很好，那我們現在來做一道練習題，看看你們能不能熟練運用連減的方法。”九、作業設計：1.完成課后練習題。（1）412（2）632（3）843答案：（1）412=1（2）632=1（3）843=1十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節課通過實例和練習，幫助學生理解連減的概念，但在講解過程中，部分學生對連減的計算方法理解不夠透徹，需要進一步講解和練習。2.拓展延伸：讓學生嘗試用連減的方法解決生活中的實際問題，如分蛋糕、購物找零等，提高學生的數學素養。同時，可以讓學生嘗試自己設計一些連減的算式，提高他們的創造力。重點和難點解析：在本次的教學設計中，有幾個細節是我認為需要特別關注的，它們直接關系到教學效果和學生能力的提升。具體來說，我會這樣操作：在課堂上，我會拿出幾個學生喜歡的玩具，然后問：“如果這些玩具要分給幾個小朋友，每人可以分到幾個？”通過這樣的問題，我希望能夠讓學生們主動參與到課堂中來，并且能夠在輕松的氛圍中引入今天的課題——連減。我對新課學習環節中的概念講解和實例分析進行了深入思考。連減的概念對于一年級的學生來說可能比較抽象，因此我需要用更加直觀和具體的方法來講解。在講解連減的概念時，我會使用課件展示“832”的算式，并逐步解釋：“我們先從8個蘋果中減去3個，剩下5個蘋果，然后再從這5個蘋果中減去2個，我們就得到了3個蘋果。”我會在講解過程中，不斷重復這個步驟，讓學生們通過視覺和聽覺的多次刺激，加深對連減概念的理解。為了讓學生更好地理解連減的計算過程，我還會設計一些簡單的情景模擬。例如，我會拿出幾個計數器，讓學生們親自操作，一邊數一邊進行減法運算，這樣不僅能夠讓學生們更加直觀地看到減法的過程，還能夠增強他們的動手操作能力。在練習環節，我特別關注了算式卡片的展示和例題的講解。我注意到，學生在面對不同類型的題目時容易混淆，因此我計劃在展示算式卡片時，將題目分為幾種類型，并針對每種類型進行講解和練習。對于“521”這樣的題目，我會先講解減法的順序，然后引導學生思考：“如果我們從5個蘋果中先減去2個，再減去1個，會剩下多少個？”通過這樣的問題，我希望學生們能夠理解減法的順序對于最終結果的影響。在課堂小結環