《Unit1Nicetomeetyou》（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年粵教滬外教版（2024）英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：《Unit1Nicetomeetyou》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年粵教滬外教版英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)，一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年9月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要圍繞《Unit1Nicetomeetyou》展開，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)打招呼、介紹自己和他人的基本句型，如："Hello/Hi,mynameis...";"Nicetomeetyou.";"Thisis..."等。通過情景模擬、游戲互動(dòng)等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握基本交際用語(yǔ)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)交際用語(yǔ)，如打招呼和介紹自己及他人。

2.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽說能力和基本的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，提升語(yǔ)言實(shí)踐和交際能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的拼音知識(shí)和一些簡(jiǎn)單的日常詞匯，對(duì)英語(yǔ)字母有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，一年級(jí)的學(xué)生對(duì)新事物充滿好奇心，喜歡游戲和互動(dòng)，但注意力集中時(shí)間較短。他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言方面有一定的模仿能力，喜歡通過聽、說、玩來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生的個(gè)別差異較大，學(xué)習(xí)風(fēng)格各有不同，有的學(xué)生善于聽覺記憶，有的則偏好視覺學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：發(fā)音不準(zhǔn)確、記憶單詞困難、理解和運(yùn)用句型時(shí)感到迷茫，以及在真實(shí)交流場(chǎng)景中缺乏自信。此外，由于是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初期階段，學(xué)生可能會(huì)對(duì)英語(yǔ)字母和漢語(yǔ)拼音混淆，需要教師耐心引導(dǎo)和區(qū)分。四、教學(xué)方法與策略

1.采用互動(dòng)式教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合講授和小組討論，讓學(xué)生在實(shí)際交流中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演和情景模擬活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的日常交流場(chǎng)景中練習(xí)打招呼和介紹他人的對(duì)話。通過游戲和競(jìng)賽形式，增加學(xué)習(xí)的趣味性，如“快速問答”游戲，促進(jìn)學(xué)生積極參與。

3.使用多媒體教學(xué)資源，如動(dòng)畫視頻、音頻和互動(dòng)軟件，輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的視聽體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

方式：以歌曲“Hello”導(dǎo)入，教師與學(xué)生互動(dòng)，用英語(yǔ)打招呼，并介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，建立輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2.講授新知

概念講解：通過圖片和實(shí)物展示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“Hello,”“Nicetomeetyou,”“Mynameis...”等句型。

演繹推理：通過角色扮演，演示如何在不同場(chǎng)景下使用這些句型。

歸納推理：通過多個(gè)例句，讓學(xué)生歸納出這些句型的使用規(guī)律。

邏輯謬誤：通過錯(cuò)誤示例，讓學(xué)生識(shí)別并改正常見的語(yǔ)言錯(cuò)誤。

3.鞏固練習(xí)

課堂練習(xí)：教師設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生兩兩配對(duì)，模擬真實(shí)交流場(chǎng)景。

小組討論：學(xué)生分組，討論在不同情境下如何正確使用所學(xué)的交際用語(yǔ)。

4.深化理解

案例分析：教師提供幾個(gè)場(chǎng)景，如學(xué)校、公園，讓學(xué)生編寫簡(jiǎn)短對(duì)話，運(yùn)用所學(xué)句型。

辯論活動(dòng)：學(xué)生就“是否應(yīng)該在學(xué)校使用英語(yǔ)交流”等話題進(jìn)行小組辯論。

5.課堂總結(jié)

知識(shí)梳理：教師回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型和交際場(chǎng)景，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句型的使用。

學(xué)生反饋：學(xué)生分享自己在練習(xí)中的體會(huì)，教師提供反饋，指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生在實(shí)際交流中準(zhǔn)確使用英語(yǔ)交際用語(yǔ)，并通過多種練習(xí)形式鞏固知識(shí)點(diǎn)。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，孩子們對(duì)英語(yǔ)交際用語(yǔ)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了很高的熱情，他們?cè)诮巧缪莺托〗M討論中積極參與，這讓我非常欣慰。但我也注意到，一些學(xué)生在發(fā)音上還存在問題，未來(lái)我需要更多地關(guān)注這部分學(xué)生，給予他們個(gè)性化的指導(dǎo)。此外，課堂上的互動(dòng)雖然活躍，但時(shí)間分配上有些許緊張，下次我會(huì)調(diào)整時(shí)間安排，確保每個(gè)孩子都有足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)。總的來(lái)說，通過本節(jié)課的教學(xué)，我看到了孩子們的學(xué)習(xí)進(jìn)步，也發(fā)現(xiàn)了需要改進(jìn)的地方，這對(duì)我的教學(xué)是一個(gè)很好的促進(jìn)。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：準(zhǔn)備一系列與人物打招呼、自我介紹相關(guān)的圖片，如不同國(guó)家的人物圖像、學(xué)校、公園等場(chǎng)景圖片，用于導(dǎo)入新課和激發(fā)學(xué)生的興趣。

-視頻素材：剪輯一些英文原聲動(dòng)畫片斷，展示人物之間如何用英語(yǔ)打招呼和介紹自己，讓學(xué)生通過視覺和聽覺更好地理解課程內(nèi)容。

-音頻素材：錄制或挑選一些英語(yǔ)交際用語(yǔ)的音頻，包括標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的例句，供學(xué)生在課堂上模仿和練習(xí)。

閱讀材料：

-英語(yǔ)小故事：搜集一些簡(jiǎn)短有趣的英語(yǔ)小故事，內(nèi)容涵蓋人物打招呼和自我介紹的場(chǎng)景，讓學(xué)生在課后閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)言感知能力。

-英語(yǔ)繪本：選擇適合一年級(jí)學(xué)生閱讀水平的英語(yǔ)繪本，讓學(xué)生通過閱讀，自然習(xí)得交際用語(yǔ)。

實(shí)踐工具：

-角色扮演卡片：制作一些角色扮演卡片，上面印有不同的人物角色和場(chǎng)景，供學(xué)生在課堂練習(xí)時(shí)使用。

-對(duì)話練習(xí)冊(cè)：編寫一本簡(jiǎn)單的對(duì)話練習(xí)冊(cè)，包含多種交際場(chǎng)景，供學(xué)生在課堂上練習(xí)使用。

教學(xué)資源具體應(yīng)用：

1.多媒體資源的應(yīng)用

-導(dǎo)入新課：上課初始，通過展示圖片素材，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課的主題，如展示不同國(guó)家人物打招呼的場(chǎng)景，讓學(xué)生猜測(cè)他們可能在說什么。

-輔助教學(xué)：在講解交際用語(yǔ)時(shí)，播放視頻素材，讓學(xué)生觀察并模仿視頻中人物的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

-練習(xí)鞏固：播放音頻素材，讓學(xué)生聽后跟讀，練習(xí)發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

2.閱讀材料的應(yīng)用

-課后閱讀：布置學(xué)生課后閱讀英語(yǔ)小故事和繪本，要求他們記錄下不熟悉的單詞和句型，并在下次課堂上分享。

-課堂討論：在課堂上，針對(duì)閱讀材料中的內(nèi)容，進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論，讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的理解和感受。

3.實(shí)踐工具的應(yīng)用

-角色扮演：在課堂上，學(xué)生使用角色扮演卡片，模擬不同場(chǎng)景下的交際對(duì)話，如在學(xué)校門口、在公園等。

-對(duì)話練習(xí)：學(xué)生使用對(duì)話練習(xí)冊(cè)，獨(dú)立或與伙伴一起完成練習(xí)，教師提供即時(shí)反饋。八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

在今天的課堂中，我觀察到學(xué)生們對(duì)于《Unit1Nicetomeetyou》的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們積極參與角色扮演和小組討論，能夠用英語(yǔ)進(jìn)行基本的自我介紹和打招呼。通過課堂練習(xí)和小組討論，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，但在發(fā)音和語(yǔ)法準(zhǔn)確性上還有待提高。此外，我也注意到個(gè)別學(xué)生在參與互動(dòng)時(shí)顯得有些害羞，需要更多的鼓勵(lì)和支持。

評(píng)估方式包括：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度和反應(yīng)。

-收集學(xué)生完成的課堂練習(xí)，分析其正確率和理解程度。

-與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話，評(píng)估其語(yǔ)言運(yùn)用能力。

-通過學(xué)生自評(píng)和同伴評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和進(jìn)步。

2.教學(xué)改進(jìn)

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面可以進(jìn)行改進(jìn)：

-發(fā)音指導(dǎo)：在下一節(jié)課中，我將更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)音，通過播放原聲錄音和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生改善發(fā)音。

-個(gè)性化教學(xué)：對(duì)于害羞的學(xué)生，我會(huì)設(shè)計(jì)一些更加個(gè)性化的互動(dòng)活動(dòng)，比如小組內(nèi)的配對(duì)練習(xí)，以減少他們的緊張感。

-課堂管理：為了確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的練習(xí)時(shí)間，我會(huì)調(diào)整課堂活動(dòng)的時(shí)間分配，適當(dāng)減少理論講解的時(shí)間，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。

-家校合作：鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家與孩子一起練習(xí)英語(yǔ)，通過微信或其他通訊工具，建立家長(zhǎng)群，分享學(xué)習(xí)資源和進(jìn)度。

-反饋機(jī)制：我會(huì)建立更加有效的反饋機(jī)制，讓學(xué)生在課后能夠及時(shí)收到我對(duì)他們學(xué)習(xí)的反饋，同時(shí)鼓勵(lì)他們提出自己的意見和建議。

具體改進(jìn)措施包括：

-設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)游戲，如“快速問答”和“猜謎游戲”，讓學(xué)生在游戲中自然練習(xí)英語(yǔ)。

-利用多媒體資源，如動(dòng)畫和歌曲，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶。

-定期組織小測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

-對(duì)于發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，提供額外的輔導(dǎo)材料，如發(fā)音練習(xí)冊(cè)和在線資源。

-創(chuàng)造更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，如英語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。九、評(píng)價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

參與度：學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得非常活躍，積極參與角色扮演和小組討論，表現(xiàn)出良好的合作能力。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在使用英語(yǔ)交際用語(yǔ)時(shí)，大多數(shù)能夠準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)的句型和詞匯，但仍有少數(shù)學(xué)生在發(fā)音和語(yǔ)法上需要進(jìn)一步指導(dǎo)。

2.作業(yè)與測(cè)試評(píng)價(jià)

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生提交的作業(yè)普遍質(zhì)量較高，能夠按照要求完成對(duì)話練習(xí)和情景模擬，顯示出一定的邏輯思維和表達(dá)能力。

測(cè)試成績(jī)：通過單元測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)交際用語(yǔ)的掌握程度較好，但在