Unit12Review3（教學實錄）-2023-2024學年北師大版（三起）英語六年級下冊一、課程概覽

1.本節課的主要教學內容：Unit12Review3，主要包括復習和鞏固北師大版（三起）英語六年級下冊第12單元的核心詞匯、句型和語法點，如一般過去時態的運用、過去式動詞變化規則以及相關日常交際用語。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課將幫助學生回顧第12單元所學內容，包括動詞過去式的構成和用法，以及與日常生活相關的交際用語。通過復習，鞏固學生對過去時態的理解和運用，提高學生的語言表達能力。教材章節包括第12單元的詞匯、句型和語法點，如StoryTime、Let'sTalk、Let'sLearn等部分。二、教學目標

1.讓學生熟練掌握并運用第12單元的核心詞匯、句型和一般過去時態的語法規則。

2.培養學生的英語聽說讀寫綜合運用能力，特別是過去時態在日常交流中的正確運用。

3.引導學生通過情景模擬和角色扮演等活動，將所學知識應用于實際生活中，提高解決問題的能力和英語表達能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-掌握一般過去時態的構成和用法：重點在于讓學生能夠正確識別并使用動詞的過去式，例如將“eat”變為“ate”，“go”變為“went”。

-核心詞匯的運用：如“yesterday”、“ago”、“lastweek”等表示時間的詞匯，以及與單元主題相關的動詞過去式，如“visited”、“played”、“studied”等。

-日常交際用語的實踐：如“Didyou...?Yes,Idid./No,Ididn't.”等問答結構的熟練運用。

2.教學難點

-動詞過去式的變化規則：難點在于不規則動詞的過去式變化，例如“see”變為“saw”，“do”變為“did”，學生容易混淆或忘記。

-區分一般現在時和一般過去時：學生在使用時容易混淆兩種時態，尤其是在描述過去發生的事情時。

-句型結構的準確性：如“Wheredidyougoyesterday?”與“Whatdidyoudoyesterday?”的區分，學生可能會錯誤地使用“go”來回答“do”的問題。

-交際情景的模擬：在實際對話中，學生可能難以將學到的語法和詞匯自然地結合使用，需要通過大量的練習和情景模擬來提高流利度。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教室、電腦、投影儀、音響設備

-教學材料：北師大版（三起）英語六年級下冊課本、教學配套PPT、單詞卡片、練習冊

-課程平臺：學校教學管理系統

-信息化資源：在線英語學習平臺、教育APP

-教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、游戲競賽五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示與Unit12主題相關的圖片，如旅行照片、家庭聚會等，激發學生的興趣。

-提問：“Canyoutellmewhatyoudidlastweekend?”，引導學生回顧過去周末的活動，自然過渡到一般過去時態的復習。

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：學生閱讀課本中的StoryTime部分，理解故事內容，教師提問檢查理解情況。

-聽力訓練：播放課本Let'sTalk部分的聽力材料，學生跟讀并回答相關問題，如“WheredidSamgolastsummer?”。

-詞匯學習：通過課本Let'sLearn部分的圖片和例句，教授并操練新詞匯，如“visit”、“travel”、“swim”等動詞的過去式。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學生分組，討論并分享自己過去一周內做過的事情，使用一般過去時態進行交流。

-角色扮演：學生模擬不同的場景，如去動物園、電影院等，使用過去時態描述活動。

4.實踐應用（15分鐘）

-情景模擬：教師設計不同場景，如生日派對、學校旅行等，學生分組進行角色扮演，用過去時態描述場景中的活動。

-個人展示：學生選取一個過去的事件，用英語進行描述，并展示給全班同學。

5.總結與反思（5分鐘）

-教師與學生一起總結本節課學到的知識點，如一般過去時態的構成和常用詞匯。

-學生分享在實踐應用環節的感受和學習心得，教師給予反饋和指導。

6.作業布置（5分鐘）

-布置作業：要求學生寫一篇短文，描述他們過去一次難忘的經歷，使用一般過去時態。

7.課堂結束（5分鐘）

-教師回顧本節課的主要內容，強調一般過去時態在日常生活中的應用。

-鼓勵學生在日常生活中多使用英語，尤其是過去時態的交流。六、教學反思與改進

1.教學反思：在實踐應用環節，部分學生對于過去時態的運用仍顯得不夠自信，尤其在描述細節時容易出現時態錯誤。

2.教學改進：增加更多針對性的練習，如編寫小故事、日記或進行角色扮演活動，讓學生在具體的語境中練習使用過去時態。同時，提供更多的個性化反饋，幫助學生識別并改正錯誤。七、教學資源與支持

1.多媒體資源

-視頻：精選與Unit12主題相關的視頻片段，如孩子們在不同場合下進行活動的視頻，用于導入新課和激發學生興趣。

-圖片：收集與單元話題相關的圖片，如旅行、游玩、學習等場景的圖片，用于輔助教學和引導學生進行情景對話。

-音頻：使用課本中的聽力材料音頻，以及額外錄制的相關話題的聽力練習，幫助學生提高聽力理解和口語表達能力。

2.閱讀材料

-精選英文短文：挑選與Unit12主題相關的英文短文，這些短文應該包含一般過去時態的用法，描述不同的人物在過去一周內的活動。

-故事書：準備一些簡單的英語故事書，其中包含豐富的過去時態例句，供學生在課后閱讀和復習。

3.在線工具

-在線詞典：提供在線詞典鏈接，讓學生能夠自主查詢不熟悉的單詞和短語，增強詞匯學習效果。

-聽力練習軟件：利用在線聽力練習軟件，為學生提供更多聽力材料，以便他們自主練習和提高聽力技能。

4.互動平臺

-課程管理系統：利用學校或教育機構提供的課程管理系統，上傳教學資料、布置作業、進行在線討論和測試。

-社交媒體群組：創建班級微信群或QQ群，用于發布教學通知、分享學習資源和學生之間的交流。

5.練習冊與活動指南

-練習冊：使用與課本配套的練習冊，提供額外的練習題和活動，幫助學生鞏固所學知識。

-活動指南：編寫一份活動指南，指導學生如何進行角色扮演、小組討論等互動活動，確保活動有序且富有成效。

6.教師支持材料

-教學參考書：為教師提供詳細的教學參考書，包括教學目標、重點難點、教學方法、課堂活動建議等。

-評估工具：提供各種評估工具，如測試卷、評價表等，幫助教師監測學生的學習進度和效果。

7.家長溝通材料

-家長指南：準備一份家長指南，介紹本單元的學習內容和目標，以及家長如何在家里支持孩子的學習。

-家長通知：定期向家長發送學習進度報告和通知，保持家長對學生在校表現的了解。八、教學評估與改進

1.教學評估

這個單元的教學讓我看到了孩子們在英語學習上的進步，尤其是在過去時態的運用上。通過課堂上的互動和練習，大部分學生能夠正確地使用過去時態描述過去的事件。在角色扮演和情景模擬活動中，學生們也能夠較為自然地將所學的詞匯和語法應用到對話中。我在單元測試和日常觀察中也發現，學生們對于過去式動詞的變化規則有了更深入的理解。然而，我也注意到一些學生在不規則動詞過去式的記憶上仍有困難，以及在復雜的句子結構中時態的一致性上還存在問題。

2.教學改進

為了幫助學生更好地掌握過去時態，我計劃采取以下措施進行教學改進。首先，我將增加更多關于不規則動詞過去式的練習，比如制作單詞卡片游戲，讓學生在游戲中記憶不規則動詞的過去式。其次，我會設計一些更復雜的情景對話，讓學生在真實的語境中練習時態的運用，這樣可以提高他們對于時態一致性的敏感性。另外，我打算利用在線資源，比如互動式的語法練習網站，讓學生在課后能夠自主地進行額外的練習。此外，我還會鼓勵學生通過寫日記的方式，記錄下自己的日常生活，并用過去時態來描述，這樣不僅能夠提高他們的寫作能力，也能夠加深對過去時態的理解。最后，我會定期組織小測驗，及時了解學生的學習情況，并根據測試結果調整教學策略，確保每個學生都能夠跟上課程的進度。九、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切觀察學生的參與度和互動情況，及時給予肯定和指導。對于積極參與、能夠正確使用過去時態進行交流的學生，我會