《買新書》（教學實錄）-2023-2024學年三年級下冊數學北師大版一、課程概覽

1.本節課的主要教學內容是北師大版三年級下冊數學教材中的《買新書》，主要圍繞元、角、分的認識和簡單的貨幣換算進行教學。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課將鞏固學生在二年級時學習的元、角、分的基本知識，并結合實際生活中的購物場景，讓學生學會在購物過程中進行簡單的貨幣換算，培養學生的實際應用能力。教材中涉及了貨幣單位間的換算關系，以及購物時找零的方法。二、核心素養目標

1.數學抽象：培養學生對元、角、分等貨幣單位的抽象理解能力，能準確識別和運用貨幣單位進行計算。

2.邏輯推理：通過購物情境，訓練學生運用邏輯思維進行貨幣換算，解決實際問題。

3.數學建模：讓學生在生活情境中建立數學模型，將抽象的數學知識應用于具體購物場景中。

4.數據分析：培養學生通過數據分析，理解貨幣單位間的換算關系，提升數據敏感度和運用能力。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過講述一個關于學生購買新書的真實故事，引發學生對貨幣單位換算的興趣。

-情境模擬：模擬書店購書場景，讓學生扮演買家和售貨員，實際操作貨幣交易和找零過程。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論在不同購物情境下如何進行貨幣換算，以及如何快速準確地找零。

-角色扮演：讓學生扮演不同的角色，如顧客、售貨員、會計，通過角色扮演來理解貨幣單位間的換算關系和實際應用。

3.反思與評價

-自我反思：課后讓學生回顧本節課的學習內容，反思在模擬購物過程中遇到的問題和解決方法。

-同伴評價：組織學生進行小組間的互評，評價彼此在貨幣換算和找零活動中的表現，提出改進建議。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：講解貨幣單位換算的基本概念和方法，確保學生掌握基礎知識。

2.情境教學法：通過模擬購物場景，讓學生在實踐中學習貨幣換算和找零。

3.互動討論法：組織學生討論在購物中可能遇到的問題，共同探討解決方案。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示貨幣單位的換算關系，增強直觀性。

2.教學軟件：利用教學軟件設計互動練習題，幫助學生鞏固所學知識。

3.現代化工具：使用電子白板進行實時演示和操作，提高教學互動性和效率。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示書店和購物的圖片，引導學生思考日常生活中如何使用貨幣。

-提問：同學們，你們買過書嗎？在買書的時候，你們是如何支付和找零的呢？引出本節課的主題《買新書》。

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發《買新書》的課文材料，引導學生閱讀并理解元、角、分的基本換算關系。

-數學計算：通過例題演示，講解元、角、分之間的換算方法，如1元=10角=100分。

-實際操作：學生在紙上進行換算練習，教師巡回指導，解答學生的疑問。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論在購物時如何快速進行貨幣換算，如何確保找零正確。

-角色扮演：學生分飾顧客和售貨員角色，模擬購物場景，進行貨幣交易和找零的互動練習。

4.實踐應用（10分鐘）

-設計購物場景：教師提供幾個購物場景，學生需要計算總價并找出正確的支付金額和找零。

-小組競賽：分組進行貨幣換算和找零競賽，看哪一組計算得最快、最準確。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節課的學習內容，強調元、角、分換算的重要性，以及在實際生活中的應用。

-鼓勵學生分享在互動討論和實踐應用環節中的學習心得，提出在購物時如何更好地運用所學知識。

6.作業布置（5分鐘）

-布置課后作業：要求學生在家中為家人設計一個購物清單，并計算購物所需的總金額及找零。

7.課堂反饋（5分鐘）

-教師通過提問或小測驗的方式，檢查學生對本節課內容的掌握程度。

-鼓勵學生提出問題，教師給予解答，確保學生對所學知識有清晰的理解。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節課通過情境教學和角色扮演，學生能積極參與貨幣換算的實踐操作，但在小組討論環節，部分學生對于復雜的換算關系還是顯得有些困惑，未能完全掌握。

2.教學改進：針對學生的困惑，我將在下一節課中增加一些針對性的練習題，幫助學生鞏固元、角、分之間的換算關系，并通過更多的實例來提高學生的實際應用能力。同時，將提供更多的個性化指導，確保每個學生都能跟上教學進度。七、評價與反饋

1.課堂表現評價

-參與度：學生在課堂上的參與度較高，發言積極，討論熱情，表現出良好的合作能力。

-準確性：學生在貨幣換算練習中表現出較高的準確性，對元、角、分的換算關系掌握較好。

2.作業與測試評價

-作業質量：學生的作業質量整體良好，能夠將所學知識應用于實際購物場景中，邏輯思維能力和表達能力有所提升。

-測試成績：學生在單元測試中表現穩定，對貨幣換算知識掌握扎實，但在實際應用題上還有待加強。

3.反饋與改進

-學生反饋：學生對教學情境模擬環節反響熱烈，建議增加更多實際案例分析。對于理解難度較大的換算關系，學生希望能有更多的練習機會。

-教師反思：教學過程中發現學生對復雜換算關系理解不足，未來教學中將增加相關練習，并采用更多樣化的教學手段提高學生的實際應用能力。同時，注重個性化指導，確保每個學生都能跟上教學進度。八、教學資源與技術支持

教學資源庫：

-課件資源：設計包含貨幣換算規則、例題解析、購物場景模擬等內容的PPT課件，輔助教師講解和引導學生自主學習。

-案例資源：收集和整理真實的購物案例，包括不同金額的書籍價格和找零情景，用于課堂討論和練習。

-視頻資源：制作或搜集與貨幣換算相關的教學視頻，如元、角、分換算的動畫演示，增強學生的直觀理解。

-文章資源：提供與貨幣換算相關的數學文章，拓展學生的知識視野，加深對貨幣單位換算的理解。

在線學習平臺：

-互動教學：利用在線學習平臺進行實時教學互動，如在線提問、搶答、投票等，提高學生的參與度和積極性。

-自主學習：上傳教學視頻、電子教材、練習題等資源，便于學生在課外進行自主學習。

-作業提交與反饋：學生在平臺上提交作業，教師在線批改并給予反饋，提高作業批改的效率和準確性。

技術支持：

-教學設備：確保教室內的多媒體設備（如電腦、投影儀、電子白板）正常運行，滿足教學需求。

-網絡環境：保障校園網絡的穩定性和安全性，為在線教學提供良好的網絡支持。

-技術培訓：定期為教師提供多媒體教學軟件和在線學習平臺的使用培訓，提升教師的信息技術應用能力。

-技術維護：指派專業技術人員負責教學設備和網絡環境的維護工作，確保教學活動的順利進行。

教學資源與技術支持的整合應用：

-課前準備：教師通過教學資源庫準備課件和案例，利用在線學習平臺發布預習資料，引導學生進行課前自學。

-課堂教學：教師運用多媒體設備展示課件和視頻，通過在線學習平臺進行實時互動，增強課堂活力。

-課后鞏固：學生通過在線學習平臺完成練習和作業，教師及時給予反饋，幫助學生鞏固所學知識。

-定期評估：利用在線學習平臺收集學生的學習數據，定期評估教學效果，為教學改進提供依據。九、結語

同學們，今天我們一起學習了《買新書》這一課，掌握了元