八年級地理下冊6.2東北三省教學實錄（新版）商務星球版一、課程概覽

1.本節課的主要教學內容為《商務星球版八年級地理下冊》第6章第2節“東北三省”，主要包括東北地區的地理位置、地形地貌、氣候特點、自然資源以及該地區的經濟發展和環境保護。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的內容與學生在七年級地理學習中關于中國地理的基本概念、地形、氣候等知識有密切聯系，同時結合學生在生活中對東北地區的基本了解，引導學生進一步掌握東北三省的自然和人文特點。二、核心素養目標

1.空間觀念：培養學生運用地圖和地理數據，識別東北三省的地理位置、分析其地形地貌，理解區域間的空間聯系。

2.地理實踐：通過案例分析和討論，提高學生運用地理知識解釋東北地區氣候特點、自然資源分布的能力。

3.地理視角：引導學生從地理角度觀察和思考東北三省的經濟發展與環境保護問題，形成可持續發展的觀念。三、學習者分析

1.學生已經掌握了七年級地理關于中國地理的基本知識，如地理位置、地形、氣候類型等，并對東北地區有一定的初步了解。

2.學生對東北地區的風土人情和自然景觀有較高的興趣，具備通過地圖和圖表分析地理信息的能力，喜歡通過小組討論和實踐活動學習。他們的學習風格多樣，既有視覺學習者，也有動手操作和聽覺學習者。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括對東北地區氣候和地形的深入理解，以及如何將地理知識與經濟發展和環境保護問題相結合，形成系統的分析能力。此外，對于空間想象力較弱的學生來說，理解地理空間關系可能是一個挑戰。四、教學方法與策略

1.結合教學目標和學習者特點，采用講授與討論相結合的方式，輔以案例研究，讓學生通過實際案例了解東北三省的地理特征。

2.設計課堂活動如角色扮演，模擬東北地區開發者與環境保護者的對話，以及小組實驗，利用模型分析地形對氣候的影響。

3.使用多媒體教學，如地圖、圖表和視頻資料，幫助學生直觀理解東北地區的自然環境和經濟發展。五、教學過程

1.導入環節（約5分鐘）

內容：教師通過展示東北三省的風景圖片和特色文化視頻，激發學生的興趣。隨后提出問題：“你們對東北三省有什么了解？”讓學生分享他們的知識和印象，為接下來的新課內容做鋪墊。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：教師首先通過講授的方式介紹東北三省的地理位置、地形地貌和氣候特點，結合地圖和圖表幫助學生形成直觀認識。接著，通過案例研究，分析東北地區的自然資源和經濟發展情況，引導學生討論這些因素如何影響東北地區的發展。在此過程中，教師鼓勵學生提問和分享自己的觀點，促進學生思考和參與。

具體步驟：

-教師展示東北地區的地圖，講解其地理位置和四至。

-利用多媒體展示地形地貌和氣候特點，引導學生觀察并總結特征。

-分析東北地區的自然資源，如煤、鐵、石油等，并討論其對經濟的影響。

-學生分組討論東北三省的經濟發展優勢和面臨的問題，每組準備簡要報告。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：學生分成小組，每組根據所學內容設計一張關于東北三省的海報，包括地形、氣候、資源和經濟發展等方面。學生需要將所學知識應用于海報設計中，通過合作完成作品。在此過程中，教師巡回指導，提供必要的幫助和反饋。

具體步驟：

-教師宣布海報設計任務，明確要求和評價標準。

-學生分組合作，收集資料并開始設計海報。

-教師觀察學生的設計過程，提供指導和建議。

-各小組完成海報設計，準備進行展示。

4.總結與提升（約5分鐘）

內容：教師邀請各小組展示他們的海報，并讓小組代表介紹設計理念。隨后，教師總結本節課的主要內容，強調東北三省的地理特征對其經濟發展的重要影響，并鼓勵學生思考如何平衡經濟發展和環境保護。最后，教師布置相關的課后作業，以鞏固學生的學習成果。

具體步驟：

-各小組展示海報，并簡要介紹設計思路。

-教師總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

-教師提出課后作業，要求學生結合課堂所學，撰寫一篇關于東北三省的短文。

-教師宣布下課，學生整理學習資料，準備離開教室。六、教學反思

這節課通過結合講授、案例分析和小組合作，學生對東北三省的地理特征有了更深刻的認識。在實踐應用環節，學生設計海報的過程讓我看到他們能夠將理論知識與實際相結合。但也有不足之處，比如在討論環節，有些學生參與度不高，未來我需要更多地設計互動環節，讓每個學生都有機會表達自己的想法。此外，課后作業的布置需要更具體，以便更好地檢測學生的學習效果。七篇直接輸出：

七、教學資源與支持

1.多媒體資源

-視頻資源：選取關于東北三省的自然風光、人文景觀以及經濟發展相關的視頻片段，如《魅力中國》東北三省特輯，用以導入課程，激發學生的學習興趣。

-圖片資源：收集東北三省的地形地貌、氣候特點、自然資源等相關的圖片，用于課堂展示，幫助學生更直觀地理解教學內容。

-音頻資源：選擇東北地區的特色音樂或方言錄音，如二人轉、東北話語音頻，作為文化背景的輔助教學材料。

2.閱讀材料

-策劃一組關于東北三省的地理知識短文，涵蓋地理位置、歷史沿革、經濟發展、文化特色等內容，供學生課后閱讀，加深對課程內容的理解。

-編寫一些與東北地區相關的英文閱讀材料，旨在提高學生的英文閱讀能力的同時，增強他們對東北地區的認識。

3.在線工具

-地圖工具：使用在線地圖服務，如GoogleEarth，讓學生通過虛擬現實的方式探索東北三省的地形地貌，增強空間感知能力。

-互動平臺：利用在線學習平臺，如Moodle或Edmodo，創建課程討論區，便于學生提問、討論和分享資源。

-數據庫資源：提供在線地理數據庫鏈接，如國家地理信息公共服務平臺，供學生查詢和收集東北三省的相關數據。

4.教學軟件

-地理信息系統（GIS）軟件：引入GIS軟件的簡易版本，指導學生進行地圖制作和地理數據分析，提升實踐操作能力。

-虛擬實驗室軟件：使用模擬地理實驗的軟件，如模擬氣候變化的軟件，讓學生在虛擬環境中觀察地理現象的變化。

5.輔助教學材料

-制作一套關于東北三省的地理知識問答卡，用于課堂上的快速問答游戲，增加課堂互動性。

-設計一些填空、選擇、匹配等形式的練習題，用于課后自我檢測，鞏固所學知識。

6.教學參考資料

-推薦一些與東北三省相關的地理書籍和學術文章，供有興趣深入研究的學生閱讀。

-提供一份東北地區旅游景點列表，鼓勵學生利用假期進行實地考察，將書本知識與實地體驗相結合。八、評價與反饋

1.課堂表現評價

參與度：學生在課堂上的參與度較高，發言積極，討論環節能夠主動與他人合作，展現出良好的合作能力。

準確性：學生在回答問題和完成練習時，對東北三省的地理知識掌握較為準確，能夠較好地運用邏輯推理分析地理現象。

2.作業與測試評價

作業質量：學生的作業質量參差不齊，部分學生能夠深入分析案例，撰寫出有見地的論證文章，顯示出良好的邏輯思維和表達能力。

測試成績：通過單元測試可以看出，大多數學生對課程內容的掌握程度較好，但在綜合運用