Page3習作：這兒真美花園、果園、田野、小河……我們四周有很多漂亮的地方，你發覺了嗎？假如你發覺了，就請你把身邊的美景介紹給別人吧。假如你還沒有發覺，就趕快走出家門去看一看吧。這次習作不僅能熬煉學生對從課文中學到的寫作方法的運用實力，而且能讓學生在享受視察樂趣的同時提高想象力。本單元課文中已支配有用幾句話寫海底的景色和仿照《漂亮的小興安嶺》用一段話寫家鄉最美的季節的小練筆。這種由話至段到篇的螺旋上升、層層遞進的編排方式，就是指導學生扎實寫作的方式。只是在這篇習作中，要求學生試著用從課文中學到的方法，能圍繞一個意思寫，這在原有句段的基礎上提高了要求，學生寫起來可能有肯定的難度，還須要老師的指導。寫作前指導學生細致視察，對所要寫的地方的景物了然于胸，甚至可以將景物以筆記的形式記錄下來。課堂上要引導學生回顧課文的寫作特色，特殊是圍繞一個意思寫，讓學生領悟到這種方法，并運用到自己的習作中。【學問與技能】1．能細致視察一處景物，圍繞一個意思用一段話寫下來，并能主動運動平常積累的描寫景物的詞語。2．能自我修改習作。3．能和同學共享自己筆下的美景。【過程與方法】視察生活中的景物，在享受視察樂趣的同時提高想象力。【情感、看法與價值觀】在溝通和評改的過程中豐富積累，陶冶情操。重點抓住景物的特點進行視察與描寫，嘗試運用本單元課文中的某些寫景方法，圍繞一個意思寫。難點提高視察力和想象力。老師：本單元課文主要特色的課件。學生：課前視察自己要寫的地方，積累素材。2課時第一課時指導學生習作。重點指導學生習作的時候能運用從課文中學到的方法，圍繞一個意思寫。難點快速行文，一揮而就。一、作文前：未成曲調先有情1．話題溝通，真情相融：吹面不寒楊柳風。師：同學們，請你們向大家介紹一下你去過的一個漂亮的地方吧。2．學生自由溝通。3．激發情趣，嬉戲引路。(1)今日老師帶同學們去幾個神奇、好玩的地方。(邊播放西沙群島、小興安嶺、海濱小城的錄像，邊生動介紹。)師：剛才我們去哪里觀光了？(西沙群島、小興安嶺、海濱小城)師：對，你們覺得這些地方的風光怎么樣？是從哪兒看出來的？能詳細說說嗎？(2)學生自由發言，老師指導回憶美的地方。二、作文中：奇思妙想我能行1．奇思妙想，開啟心路：一語自然萬古新。師：同學們剛才繪聲繪色地作了詳細的介紹，真讓我大開眼界。假如把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國河山的漂亮了！可是該怎么寫呢？我們可以從剛學過的幾篇課文中學到一些方法。2．課件出示本組課文：柳暗花明又一村。《富裕的西沙群島》：海面——海底——海島《海濱小城》：海濱(海上、海灘)——小城(庭院、公園、街道)《漂亮的小興安嶺》：春——夏——秋——冬3．佳作引路，指導章法：要把金針度與人。(1)師：老師想給大家介紹一個地方。(課件出示)節日里的天安門廣場，是快樂的世界，是鮮花的海洋。來到廣場中心，最引人注目的就是這鮮花環繞的噴泉。噴泉不斷地向上噴涌，噴出的水柱高達20多米，直沖云霄，像銀色的瀑布從天而降。那飛濺的水花，像散落的珍寶，像飄舞的輕紗，在微風中飄飄灑灑。嘩嘩的水聲是噴泉唱出的快樂的歌。在大噴泉的四周還有一圈小噴泉，它們爭著搶著向上跳，似乎跳動的音符，又像綻開的花朵，美極了！(2)師：誰能說說這段話哪里寫得好？為什么好？(3)學生探討。(4)老師小結：對，老師在介紹景物的時候把看到的景物的顏色、樣子都說出來了，而且還用上了好詞好句，還有打比方的句子，這樣就把景物說清晰、說生動了。說清晰、說生動了就能夠吸引人。(板書：吸引人——說清晰，說生動)(5)老師還想給大家介紹一個地方。讀一讀下面的段落，想一想：這段話主要運用了什么樣的寫作方法？哪些句子寫得好？(課件展示佳作片段)魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓滾滾的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。(板書：圍繞一個意思寫)4．快速行文，一揮而就：輕