教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。《共生理論視域下家校社協同育人校本化實踐研究》課題設計論證一、本課題國內外研究現狀述評，選題的價值和意義國內外研究現狀述評（1）國外研究現狀在國外，家校社協同育人的研究起步較早，主要關注家庭教育、學校教育和社會教育三者之間的互動關系。研究者們通過實證研究，揭示了家校社協同育人在學生成長、教育公平、教育質量等方面的積極作用。例如，美國學者研究發現，家校社協同育人的模式能夠有效提高學生的學業成績和綜合素質，促進學生全面發展。（2）國內研究現狀在國內，家校社協同育人的研究起步較晚，但近年來逐漸受到關注。研究者們從政策、理論、實踐等多個角度對家校社協同育人進行了探討。例如，我國學者通過實證研究，發現家校社協同育人在提高學生學業成績、促進家校合作、提升教育質量等方面具有顯著效果。選題的價值和意義（1）理論價值本研究以共生理論為視角，探討家校社協同育人的校本化實踐，有助于豐富和完善家校社協同育人的理論體系，為我國教育改革提供理論支撐。（2）實踐價值本研究旨在通過校本化實踐，探索家校社協同育人的有效模式，為我國教育實踐提供有益借鑒，促進我國教育事業的健康發展。（3）社會價值家校社協同育人的校本化實踐有助于提高教育質量，促進教育公平，培養全面發展的人才，為我國社會發展提供有力支持。二、預期目標理論目標（1）構建基于共生理論的家校社協同育人理論框架。（2）揭示家校社協同育人的內在機制和作用路徑。實踐目標（1）探索家校社協同育人的校本化實踐模式。（2）提高學生學業成績和綜合素質。（3）促進家校合作，提升教育質量。三、主要研究內容共生理論視域下家校社協同育人的理論構建（1）梳理共生理論的核心概念和基本原理。（2）分析共生理論在家校社協同育人中的適用性。（3）構建基于共生理論的家校社協同育人理論框架。家校社協同育人的內在機制和作用路徑（1）分析家校社協同育人的內在機制。（2）探討家校社協同育人的作用路徑。（3）揭示家校社協同育人在學生成長、教育公平、教育質量等方面的作用。家校社協同育人的校本化實踐模式（1）梳理國內外家校社協同育人的實踐模式。（2）分析校本化實踐模式的優勢和特點。（3）探索適合我國國情和學校特點的家校社協同育人校本化實踐模式。四、擬突破的重點和難點重點（1）基于共生理論的家校社協同育人理論構建。（2）家校社協同育人的內在機制和作用路徑。（3）家校社協同育人的校本化實踐模式。難點（1）如何將共生理論有效地應用于家校社協同育人研究。（2）如何揭示家校社協同育人的內在機制和作用路徑。（3）如何構建適合我國國情和學校特點的家校社協同育人校本化實踐模式。五、研究方法、技術路線研究方法（1）文獻研究法：通過查閱國內外相關文獻，梳理家校社協同育人的理論、實踐和研究現狀。（2）實證研究法：通過問卷調查、訪談、觀察等實證研究方法，收集家校社協同育人的相關數據。（3）案例研究法：通過分析典型案例，揭示家校社協同育人的內在機制和作用路徑。技術路線（1）第一階段：文獻研究，梳理家校社協同育人的理論、實踐和研究現狀。（2）第二階段：實證研究，收集家校社協同育人的相關數據。（3）第三階段：案例研究，分析典型案例，揭示家校社協同育人的內在機制和作用路徑。（4）第四階段：理論構建，構建基于共生理論的家校社協同育人理論框架。（5）第五階段：實踐探索，探索適合我國國情和學校特點的家校社協同育人校本化實踐模式。六、實施計劃和進度安排第一階段（1-3個月）：文獻研究，梳理家校社協同育人的理論、實踐和研究現狀。第二階段（4-6個月）：實證研究，收集家校社協同育人的相關數據。第三階段（7-9個月）：案例研究，分析典型案例，揭示家校社協同育人的內在機制和作用路徑。第四階段（10-12個月）：理論構建，構建基于共生理論的家校社協同育人理論框架。第五階段（13-15個月）：實踐探索，探索適合我國國情和學校特點的家校社協同育人校本化實踐模式。第六階段（16-18個月）：撰寫研究報告，總結研究成果。七、主要特色和創新點特色（1）以共生理論為視角，構建家校社協同育人理論框架。（2）通過實證研究，揭示家校社協同育人的內在機制和作用路徑。（3）探索適合我國國情和學校特點的家校社協同育人校本化實踐模式。創新點（1）將共生理論應用于家校社協同育人研究，豐富了家校社協同育人的理論體系。（2）通過實證研究，揭示了家校社協同育人的內在機制和作用路徑，為我國教育實踐提供了有益借鑒。（3）探索了適合我國國情和學校特點的家校社協同育人校本化實踐模式，為我國教育改革提供了實踐支持。課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業素養和嚴謹的研究態度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業的發展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規范，以及結論是否基于充分的數據支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了