七年級生物下冊4.11.3《皮膚與汗液分泌》教學實錄（新版）北師大版一、課程基本信息

1.課程名稱：《皮膚與汗液分泌》

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年4月11日

4.教學時數：1課時

本節課為北師大版七年級生物下冊第4單元第11章第3節《皮膚與汗液分泌》。主要內容包括皮膚的組成、結構及其功能，汗液的成分與分泌過程，以及皮膚在人體健康中的作用。通過本節課的學習，使學生了解皮膚的基本知識，提高對皮膚健康的重視。二、核心素養目標

1.讓學生能夠描述皮膚的組成、結構和功能，培養科學探究能力。

2.通過分析汗液分泌過程，提高學生的觀察與思考能力。

3.強調皮膚在人體健康中的作用，增強學生的健康意識。

4.激發學生對生物學的興趣，培養良好的學習習慣和合作精神。三篇直接輸出：

三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過展示皮膚受傷后的愈合過程視頻，引導學生關注皮膚的功能和作用，激發學生對皮膚結構與汗液分泌的興趣。

-情境模擬：模擬一個夏日戶外活動的場景，讓學生討論在高溫環境下皮膚如何調節體溫，從而引入汗液分泌的機制。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論皮膚的不同層次及其功能，以及汗液成分對人體的意義。

-角色扮演：讓學生扮演皮膚科醫生和病人的角色，通過對話來診斷皮膚問題，加深對皮膚健康知識的理解。

3.反思與評價

-自我反思：課后要求學生回顧本節課的學習內容，思考皮膚與汗液分泌在日常生活中的應用。

-同伴評價：在小組討論后，組織學生互相評價同伴的學習表現，促進彼此間的理解和交流。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：使用皮膚結構切片圖片、汗液分泌動畫視頻，以及人體皮膚功能講解音頻，幫助學生直觀理解教學內容。

2.閱讀材料：提供關于皮膚保健和汗液分泌重要性的英文短文，增強學生的跨文化理解能力。

3.在線工具：利用在線互動測驗和虛擬實驗，讓學生在課后自主復習和鞏固皮膚與汗液分泌相關知識。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示皮膚在不同狀態下（健康與受損）的圖片，詢問學生觀察到的差異，引發學生對皮膚健康的好奇心。

-提問：我們的皮膚在什么情況下會受損？我們如何保護皮膚？引出本節課的主題《皮膚與汗液分泌》。

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發關于皮膚結構、功能及汗液分泌過程的教材內容，引導學生閱讀并勾畫出重要信息。

-視聽學習：播放汗液分泌過程的動畫視頻，讓學生觀察并描述汗液是如何形成的。

-結構功能分析：講解皮膚的三個主要層次（表皮、真皮、皮下組織）及其功能，強調皮膚在人體中的作用。

-詞匯學習：介紹與皮膚和汗液分泌相關的專業術語，如汗腺、毛孔、體溫調節等，并讓學生通過例句練習使用這些詞匯。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學生分組，討論皮膚在日常生活中如何進行自我保護和汗液分泌對身體的影響。

-角色扮演：學生扮演皮膚科醫生，為“病人”（其他同學）提供皮膚保健建議，增強學生對皮膚健康的認識。

4.實踐應用（5分鐘）

-情景模擬：模擬一個戶外運動場景，讓學生根據所學的皮膚保護知識，提出保護皮膚免受損傷的方法。

-設計皮膚保健計劃：要求學生結合本節課內容，為自己設計一個簡單的皮膚保健計劃。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節課的重點內容，強調皮膚在人體健康中的重要性。

-鼓勵學生分享本節課的學習體會，討論如何將所學知識應用到日常生活中。

-布置作業：要求學生觀察并記錄自己一周內的皮膚狀況，分析可能的原因，并提出改善措施。六、教學反思

這節課結束后，我覺得學生們對皮膚的結構和汗液分泌有了更直觀的認識。通過多媒體資源和互動討論，學生們積極參與，學習興趣濃厚。但在角色扮演環節，部分學生表現緊張，未來可以考慮提前準備，增強學生的自信心。此外，我也注意到個別學生在制定皮膚保健計劃時，還需加強實際應用能力的培養。我會根據這些情況，調整教學策略，幫助學生更好地理解和應用所學知識。七、教學評估與改進

在今天的課堂上，我通過觀察學生們的參與度、作業的完成質量以及他們對實踐活動投入的熱情來評估他們的學習效果。我發現大部分學生能夠積極跟隨課程的節奏，對皮膚的組成和汗液分泌的過程表現出濃厚的興趣。他們在小組討論中能夠結合教材內容提出自己的想法，這讓我感到欣慰。

然而，我也注意到一些學生在理解皮膚三層結構的功能時顯得有些混淆，特別是在區分表皮和真皮的功能上。此外，部分學生在角色扮演活動中顯得有些害羞，沒有完全放開，這可能影響了他們表達自己的想法。

針對這些情況，我計劃采取一些改進措施。首先，我會在下一堂課的開始，對皮膚三層結構的功能進行復習和鞏固，通過更具體的例子來幫助學生理解。例如，我可以使用皮膚切片的實物圖片，讓學生更直觀地看到不同層次的結構和功能。

其次，為了提高學生的參與度，我打算設計一些更具有互動性的活動，比如小組競賽或者游戲，這樣可以讓學生在輕松的氛圍中學習，同時也增加他們的表達機會。我會鼓勵他們大膽地在課堂上發表意見，增強他們的自信心。

另外，我會更加關注學生的個體差異。對于那些在課堂上表現較為內向的學生，我會私下與他們交流，了解他們的困難和需求，并提供個性化的指導和支持。如果可能的話，我還會布置一些課后的小任務，讓學生在自己的時間里去探索和深入學習皮膚的相關知識。

最后，我計劃定期檢查學生的作業和筆記，這樣可以幫助我了解他們課后學習的情況，及時發現并解決他們可能遇到的問題。通過這些改進措施，我希望能夠進一步提高教學效果，幫助每個學生都能掌握《皮膚與汗液分泌》這一節課的重要知識點。八、作業布置與反饋

作業布置：

為了幫助學生鞏固本節課所學知識，我布置了以下作業：

1.理論作業：要求學生結合教材，總結皮膚的結構、功能和汗液分泌的過程，并用自己的話解釋這些知識點。此外，學生需要從網絡上或書籍中找到至少兩種不同的皮膚保健方法，并簡要介紹其原理。

2.實踐作業：鼓勵學生在日常生活中觀察自己的皮膚狀況，特別是汗液分泌情況，記錄在特定環境下的感受和變化。例如，在戶外運動后，學生需要描述皮膚的溫度變化、汗液分泌的速度和量等。

3.創新作業：學生需要設計一個簡單的皮膚保健方案，可以是飲食建議、運動計劃或是護膚步驟，旨在提高皮膚健康。

作業反饋：

在批改作業的過程中，我發現學生們對皮膚的結構和功能有了基本的理解，但部分學生在描述汗液分泌過程時，表述不夠準確。為此，我在作業反饋中給出了以下建議：

-對于理論作業，我指出了學生理解上的誤區，并提供了詳細的解釋，幫助他們更準確地掌握皮膚結構和汗