2024春新教材高中地理1.1地球的自轉教學實錄湘教版選擇性必修1一、課程基本信息

1.課程名稱：高中地理1.1地球的自轉

2.教學年級和班級：高中一年級（1）班

3.授課時間：2024年春季學期第1周星期三第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要講解湘教版選擇性必修1高中地理教材第1章第1節(jié)“地球的自轉”內容，包括地球自轉的基本概念、地球自轉的方向、周期、速度以及地球自轉產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。通過本節(jié)課的學習，使學生理解地球自轉對地球自然環(huán)境和人類活動的影響。二、核心素養(yǎng)目標

1.地理實踐素養(yǎng)：通過觀察地球儀，學生能夠準確指出地球自轉的方向，理解地球自轉的周期和速度，并能夠模擬地球自轉過程。

2.地理思維素養(yǎng)：學生能夠分析地球自轉產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，如晝夜交替、時間差異等，并探討其對生活和生產(chǎn)的影響。

3.地理信息素養(yǎng)：學生能夠從圖表和文字中提取地球自轉的相關信息，進行整理、歸納，形成系統(tǒng)的知識結構。三、教學內容分析

1.主題內容：本節(jié)課的主題內容是地球的自轉。具體包括：

-地球自轉的基本概念和定義。

-地球自轉的方向、周期和速度。

-地球自轉產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，如晝夜交替、時區(qū)和日月星辰的運動。

-地球自轉對人類生活和地理環(huán)境的影響。

2.重點難點：

-重點：理解地球自轉的方向、周期和速度，以及晝夜交替和時區(qū)產(chǎn)生的原理。

-學生需要掌握地球自轉是從西向東，周期為24小時，角速度為每小時15度，線速度自赤道向兩極遞減。

-學生需要理解地球自轉導致太陽直射點在地球表面的移動，從而產(chǎn)生晝夜交替和不同地區(qū)的時區(qū)差異。

-難點：地球自轉產(chǎn)生的地理現(xiàn)象與實際生活的聯(lián)系，以及地球自轉對地理環(huán)境的影響。

-學生可能難以直觀地理解地球自轉與日常生活、生產(chǎn)活動的具體關系。

-學生需要通過實例分析，如飛機飛行時跨越時區(qū)的體驗，來理解時區(qū)的實際應用和地球自轉的關系。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結合的方法，首先通過講授介紹地球自轉的基本概念和原理，然后引導學生進行小組討論，分享對地球自轉現(xiàn)象的理解。

2.設計地球自轉模擬實驗，讓學生分組操作地球儀，模擬地球自轉，觀察晝夜交替和時區(qū)變化，增強直觀感受。

3.利用多媒體輔助教學，展示地球自轉的動態(tài)圖像和視頻，幫助學生形象化理解地球自轉產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

4.采用案例分析，讓學生探討地球自轉對日常生活、航空航天等領域的具體影響，促進知識的實際應用。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過展示地球儀并提問“為什么我們會看到日月星辰的東升西落？”引發(fā)學生的興趣和思考。

-目的：激發(fā)學生對地球自轉現(xiàn)象的好奇心，為學習地球自轉打下基礎。

2.講授新知

-概念講解：使用地球儀和動態(tài)圖像，講解地球自轉的定義、方向、周期和速度等基本概念。

-舉例：通過地球儀演示，讓學生直觀地看到地球自轉的方向和周期。

-演繹推理：介紹地球自轉產(chǎn)生晝夜交替的原理，使用三段論形式進行推理。

-舉例：如果地球自轉，那么會產(chǎn)生晝夜交替；地球確實自轉，因此產(chǎn)生了晝夜交替。

-歸納推理：講解地球自轉速度的變化規(guī)律，使用歸納法總結赤道與兩極的速度差異。

-舉例：通過觀察地球儀上的不同緯度，歸納出地球自轉線速度自赤道向兩極遞減的規(guī)律。

-邏輯謬誤：指出常見的錯誤理解，如認為地球自轉速度在所有緯度都相同。

-舉例：糾正學生可能認為的“地球自轉速度everywhere一樣”的錯誤觀念。

3.鞏固練習

-課堂練習：設計填空題、選擇題，讓學生填寫地球自轉的方向、周期等。

-舉例：填空題“地球自轉的方向是______，周期是______。”

-小組討論：分組討論地球自轉對日常生活的影響，如不同時區(qū)的形成。

-舉例：討論在不同時區(qū)旅行時，如何調整作息時間。

4.深化理解

-案例分析：分析地球自轉對航空、航海等領域的實際影響。

-舉例：探討飛行員如何根據(jù)地球自轉調整飛行計劃。

-辯論活動：組織辯論，討論地球自轉對地球環(huán)境的長遠影響。

-舉例：辯論題“地球自轉是否對氣候變化有影響？”

5.課堂總結

-知識梳理：總結地球自轉的基本概念、產(chǎn)生的地理現(xiàn)象和實際應用。

-學生反饋：邀請學生分享對地球自轉的理解和本節(jié)課的學習體會。

-舉例：學生可能分享“我學會了如何通過地球自轉來解釋晝夜交替。”六、教學反思

這節(jié)課通過地球儀和多媒體的輔助，學生對地球自轉有了直觀的認識，對晝夜交替和時區(qū)的理解也有所提升。但在小組討論環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)部分學生對地球自轉速度的變化理解不夠深入，需要加強這一部分的練習和講解。另外，學生在辯論活動中表現(xiàn)積極，但論證的邏輯性還需進一步引導和培養(yǎng)。下節(jié)課我會針對這些不足進行針對性的教學調整。七、教學資源拓展

1.拓展資源：

-地球自轉與公轉的關系：講解地球自轉和公轉的相互作用，如何影響季節(jié)變化和地球上的生命活動。

-地球自轉對地球物理現(xiàn)象的影響：探討地球自轉與地球磁場、地球內部熱量傳輸?shù)任锢憩F(xiàn)象的聯(lián)系。

-地球自轉在現(xiàn)代科技中的應用：介紹地球自轉原理在現(xiàn)代導航系統(tǒng)（如GPS）和天文觀測中的實際應用。

-地球自轉與氣候變化的關系：分析地球自轉對大氣環(huán)流、洋流等的影響，進而探討對氣候變化的作用。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：建議學生閱讀有關地球自轉的科普書籍，如《地球的故事》，以更全面的視角理解地球自轉的意義。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看《宇宙時空之旅》等紀錄片，通過視覺影像加深對地球自轉及其影響的理解。

-實地觀測：鼓勵學生利用天文望遠鏡或參加天文觀測活動，觀察地球自轉帶來的星辰運動，增強直觀感受。

-科學實驗：引導學生設計實驗，如制作簡易地球儀，模擬地球自轉，觀察不同緯度下的晝夜變化。

-學術論文閱讀：對于學有余力的學生，建議閱讀有關地球自轉與氣候變化關系的學術論文，培養(yǎng)科學探究能力。

-交流討論：組織學生參加學校或社區(qū)的科普講座，與其他學生和專業(yè)人士交流地球自轉相關的知識和應用。

-實踐應用：鼓勵學生思考地球自轉原理在日常生活中的應用，如計算時區(qū)差異，規(guī)劃國際旅行等。八、九結語

同學們，今天我們一起探討了地球自轉這一重要的地理現(xiàn)象。我們了解了地球自轉的基本概念，探討了它如何影響我們的日常生活，甚至在全球氣候