27故事二則扁鵲治病教學實錄-2024-2025學年四年級上冊語文統編版一、教學背景

授課內容：《27故事二則扁鵲治病》

授課年級：四年級

教材版本：2024-2025學年統編版四年級上冊語文。

本節課通過講述扁鵲治病的典故，引導學生理解防微杜漸、正視問題的重要性。結合四年級學生的認知水平，課程設計注重培養學生的文言文閱讀能力，以及從中汲取的人生智慧。二、核心素養目標

課程目標設定

1.語言理解與運用：學生能夠流暢朗讀《扁鵲治病》，理解文中主要內容和寓意，積累相關文言文詞匯。

2.思維發展與提升：培養學生通過文本分析扁鵲的醫德和智慧，學會從故事中提煉生活哲理。

3.文化傳承與理解：讓學生了解扁鵲這一歷史人物，認識中醫文化，增強對傳統文化的認同感。

4.實踐創新：鼓勵學生結合故事情節，創造性地思考如何在現實生活中運用扁鵲治病的智慧。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在三年級時已經學習過一些簡單的文言文，對文言文的基本語法和詞匯有了初步的認識。同時，他們已經能夠理解寓言故事的基本情節和寓意，具備了一定的文學鑒賞能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對新鮮事物充滿好奇，喜歡探索和討論。他們在學習上具有較強的模仿能力和記憶力，但理解力和批判性思維能力還在發展中。學生偏好通過故事、實例來學習，對互動式、情境化的教學方式更為敏感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

《扁鵲治病》中的文言文對學生來說可能較為晦澀，難以理解。另外，故事中的深層寓意和抽象概念可能需要老師通過生動的例子和深入淺出的講解來幫助學生理解。此外，部分學生可能在表達自己的理解和觀點時存在困難。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：利用視頻短片介紹扁鵲治病的背景，展示扁鵲的形象和古代醫學工具，以及與課文內容相關的圖片，幫助學生更好地理解課文。

2.閱讀材料：準備一些與中醫文化相關的延伸閱讀材料，讓學生了解更多關于扁鵲和中醫的知識。

3.在線工具：使用在線文言文翻譯工具，輔助學生理解課文中難以把握的文言文句子，提高文言文閱讀能力。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示扁鵲治病的圖片或視頻，引導學生思考醫學的重要性和預防疾病的意義。

-提問：同學們，你們知道扁鵲嗎？他在古代醫學上有什么成就？引出本節課的主題《扁鵲治病》。

2.新知學習（25分鐘）

-閱讀理解：學生自主閱讀《扁鵲治病》，老師通過問題引導幫助學生理解文章大意，提取關鍵信息。

-文本分析：老師講解文中重點詞語和句子，解釋扁鵲的醫術和防病理念，引導學生理解“防微杜漸”的哲理。

-詞匯學習：針對文言文中難以理解的詞匯，老師進行講解和例句演示，幫助學生記憶。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學生分小組討論扁鵲治病的啟示，以及如何在日常生活中應用這些啟示保持健康。

-角色扮演：學生扮演扁鵲與病人的對話，通過角色扮演加深對課文內容的理解，并學會如何運用扁鵲的智慧。

4.實踐應用（10分鐘）

-設計健康計劃：老師引導學生思考如何將扁鵲治病的理念應用于自己的生活，制定一個簡單的健康計劃。

5.總結與反思（5分鐘）

-老師總結本節課的學習內容，強調防病重于治病的思想，并鼓勵學生在生活中實踐。

-學生分享學習心得，老師給予點評和鼓勵。

6.作業布置（5分鐘）

-布置作業：要求學生根據本節課的學習，撰寫一篇關于扁鵲治病的感悟，或繪制一幅體現扁鵲醫術的漫畫。

7.課堂延伸（10分鐘）

-拓展活動：老師提供一些關于中醫文化和扁鵲的其他故事，讓學生課后閱讀，增加對傳統文化的了解。六、教學反思

今天的課堂整體來說，學生對《扁鵲治病》的故事表現出濃厚的興趣，特別是在角色扮演環節，大家積極參與，對文本的理解更加深入。但在文言文閱讀上，部分學生對一些詞匯還是感到有些吃力，今后我需要更多地引導他們通過上下文來猜測詞義，提高他們的自學能力。此外，我也發現學生在制定個人健康計劃時，思考的深度不夠，接下來我會加強對他們的啟發式教學，幫助他們更好地將所學知識應用到實際生活中。七、作業布置與反饋

1.作業內容：

在本節課結束前，我向學生們布置了以下作業：

-完成一份個人健康生活計劃的制定，要求計劃包括飲食、運動、休息等方面，并記錄一周的執行情況。這旨在讓學生將扁鵲治病的防病理念應用于實際生活，培養良好的生活習慣。

-撰寫一篇關于健康生活方式的短文，內容包括個人對健康生活方式的理解、體驗以及在執行健康計劃過程中的感悟。這篇短文要求學生結合自己的實際經歷，思考健康生活方式的重要性。

2.反饋方式：

-教師批改作業：在學生提交作業后，我會認真批改每一份作業，給出具體的評價和建議。針對學生的個人健康生活計劃，我會提出改進措施，幫助他們更好地調整生活方式。

-課堂分享：在下一節課開始時，我會邀請幾名學生分享他們的健康生活計劃和短文。這不僅是對他們作業的肯定，也能讓其他學生了解不同的健康生活方式，互相啟發和學習。

-鼓勵互動：在分享環節結束后，我會鼓勵學生們互相交流，分享彼此在執行健康計劃過程中的心得體會。這種方式可以激發學生的興趣，增強他們的健康意識。

-總結反饋：在所有學生分享完畢后，我會對本次作業的整體情況進行總結，強調健康生活方式的重要性，并針對學生的表現給予鼓勵和指導。八、教學資源與技術支持

教學資源庫：

為了提高《扁鵲治病》這一課的教學質量，我建立了專門的教學資源庫。以下是資源庫的具體內容：

-課件資源：設計了一系列課件，包括課文內容梳理、重點詞語解釋、扁鵲治病故事背景介紹等，旨在通過圖文并茂的方式幫助學生更好地理解課文。

-案例分析：收集了多個與扁鵲治病故事相關的實際案例，如古代醫學案例、現代醫療實踐中的預防與治療實例，用于課堂討論和分析。

-視頻資源：精選了一些關于扁鵲和中醫文化的視頻資料，如紀錄片、動畫片等，通過視覺沖擊加強學生的記憶和理解。

-文章閱讀：整合了一些與中醫、健康生活方式相關的文章，作為課后閱讀材料，幫助學生拓展知識面。

在線學習平臺：

-互動討論區：在在線學習平臺上設立專門的討論區，學生可以在課后自由討論課文內容，分享學習心得，教師也會參與討論，及時解答學生的疑問。

-遠程教學：利用在線學習平臺進行遠程教學，對于因病或其他原因不能到校的學生，可以通過平臺觀看課堂錄像，確保不落下課程內容。

-學習任務發布與提交：教師可以通過在線平臺發布學習任務，學生完成后在線提交，方便教師批改和反饋。

技術支持：

-教學設備：學校提供了先進的教