Unit7Chinesefestivals（教學實錄）-2023-2024學年譯林版（三起）英語五年級下冊一、課程背景與目標定位

Unit7Chinesefestivals（教學實錄）-2023-2024學年譯林版（三起）英語五年級下冊

本節課以“Chinesefestivals”為主題，旨在引導學生了解和掌握我國傳統節日的英語表達，提高學生的文化素養和語言應用能力。通過學習，學生能夠了解春節、端午節、中秋節等傳統節日的習俗和意義，并能用英語進行簡單的介紹和交流。同時，通過參與課堂活動，培養學生熱愛祖國傳統文化的情感。二、核心素養目標

1.培養文化意識，了解中國節日的文化內涵，增強民族自豪感。

2.提升語言能力，運用所學詞匯和句型，進行節日相關話題的簡單交流。

3.增強學習能力，通過自主學習，掌握節日相關背景知識，提高自主學習能力。

4.培養思維品質，通過分析節日習俗，培養學生的批判性思維和邏輯推理能力。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入五年級下冊之前，已經學習了基本的英語詞匯和句型，對英語學習有一定的興趣和基礎。在之前的課程中，他們接觸過一些關于日常生活和簡單話題的英語知識，對于節日相關的話題有一定的了解，能夠說出一些基本的節日名稱和簡單的習俗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對英語學習保持著較高的興趣，他們喜歡通過游戲和活動來學習新知識。學生的學習能力逐漸增強，能夠通過觀察、模仿和實踐來提高自己的英語水平。學習風格上，有的學生偏好通過聽覺學習，有的則更傾向于視覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解節日文化的內涵時可能遇到困難，因為文化差異可能導致他們對某些習俗和傳統感到困惑。此外，學生在運用英語表達節日習俗時可能面臨詞匯量和語法結構的限制。此外，學生可能需要克服對節日話題的陌生感和文化理解上的障礙。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過教師講解，介紹中國傳統節日的背景和習俗，幫助學生建立知識框架。

2.討論法：組織學生討論不同節日的特色，鼓勵學生分享自己的節日經歷，提高語言表達能力和文化理解。

3.情景模擬法：設置節日場景，讓學生通過角色扮演，練習節日相關對話，增強語言實踐能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示節日圖片和視頻，直觀展示節日氛圍，激發學生學習興趣。

2.互動軟件：使用教學軟件進行詞匯和句型練習，提高學生參與度和學習效率。

3.網絡資源：引導學生利用網絡資源查找節日相關資料，拓展知識面，培養自主學習能力。五、教學過程

1.導入環節（約5分鐘）

內容：

-教師通過播放一段關于中國傳統節日的視頻，引出課題“ChineseFestivals”。

-學生觀看視頻后，教師提問：“Whatfestivalsdoyouknow?Canyoutellussomethingaboutthem?”

-學生分享自己知道的節日，教師引導討論節日的慶祝方式和意義。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：

-教師介紹春節、端午節、中秋節等中國傳統節日的背景知識，包括歷史起源、習俗和傳統。

-學生跟隨教師學習相關節日的英語詞匯和表達，如SpringFestival,DragonBoatFestival,Mid-AutumnFestival等。

-教師通過PPT展示節日相關圖片，讓學生直觀感受節日氛圍。

-學生分組討論，每個小組選擇一個節日，共同收集該節日的英語表達和相關信息。

-教師引導學生總結各節日的共同點和不同點，強調文化差異。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：

-學生根據之前的學習，用英語介紹自己選擇的節日，包括節日的日期、習俗和意義。

-教師鼓勵學生在介紹時使用學到的詞匯和句型，如：“TheSpringFestivalisthemostimportanttraditionalfestivalinChina.Peopleusuallyhaveabigfamilydinnerandgiveredenvelopestoeachother.”

-學生分組進行角色扮演，模擬節日慶祝的場景，如放鞭炮、吃團圓飯等。

-教師巡視指導，幫助學生糾正發音和語法錯誤。

4.小組活動（約15分鐘）

內容：

-學生分組制作節日海報，內容包括節日的名稱、日期、習俗和圖片。

-教師提供必要的材料和工具，如彩紙、畫筆、剪刀等。

-學生在小組內分工合作，設計海報，展示自己的創意和團隊合作能力。

-每個小組完成海報后，進行展示，介紹設計理念，其他小組和教師進行評價。

5.總結與提升（約5分鐘）

內容：

-教師帶領學生回顧本節課所學的節日知識，強調節日的重要性和文化價值。

-學生分享自己最喜歡的節日，并說明原因。

-教師總結本節課的收獲，鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，增強跨文化交際能力。

-布置課后作業，要求學生用英語寫一篇關于自己家鄉節日的短文，提高學生的寫作能力。六、教學反思與改進

這節課孩子們對中國傳統節日的興趣很濃厚，他們在介紹和討論節日時表現出很高的積極性。但是我也注意到，部分學生在用英語表達節日習俗時還是有些吃力，可能是因為詞匯量和語法掌握還不夠熟練。下次我會提前準備一些更簡單的句型和詞匯，幫助這些學生更好地參與進來。

另外，我覺得小組活動中，有些小組的合作還不夠緊密，可能是因為時間安排得有些緊張。下次我會適當延長小組活動的時間，讓學生有更充足的時間去交流和合作。

還有，我覺得可以增加一些互動環節，比如讓學生扮演不同角色，進行節日習俗的情景對話，這樣既能提高他們的語言實踐能力，也能讓課堂更加生動有趣。我會根據這些反思，調整教學方法，希望能讓每個孩子都能在愉快的氛圍中學習英語，了解中國文化。七、教學評估與改進

評估方式：

我通過多種方式來評估學生的學習效果。在課堂上，我會觀察學生的參與度，看他們是否積極回答問題和參與討論。我還會注意他們在角色扮演和情景模擬中的表現，這能讓我了解他們實際運用英語的能力。此外，我會檢查他們的作業，看他們是否能夠正確使用所學詞匯和句型。在實踐活動中，我會觀察學生是否能夠將所學知識應用到實際情境中，比如在制作節日海報時，他們是否能夠用英語描述節日的習俗和意義。

改進策略：

根據評估結果，我發現學生們在理解節日文化方面做得不錯，但在用英語表達時還有提升空間。因此，我計劃在接下來的課程中，增加更多的口語練習機會，讓學生有更多時間來說英語。我會設計一些更有趣的互動活動，比如英語角，讓學生在輕松的環境中練習對話。

我也注意到，有些學生在合作活動中顯得比較被動，這可能是因為他們不夠自信或者不知道如何參與。為了解決這個問題，我會更加注重建立積極的課堂氛圍，鼓勵每個學生都積極參與，無論是通過發言還是通過實際行動。我還會提供一些明確的指導，幫助學生了解