24古人談讀書教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《古人談讀書》一文，理解文章中關(guān)于讀書的重要性和方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和閱讀理解能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容選自統(tǒng)編版五年級上冊語文教材第五單元第19課《古人談讀書》，與學(xué)生在之前的課程中學(xué)習(xí)的文言文閱讀方法、詞語理解和句式分析等內(nèi)容密切相關(guān)。本節(jié)課將通過講解和分析文章，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識，并拓展對古人讀書智慧的理解。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言運(yùn)用：通過閱讀《古人談讀書》，提高學(xué)生對文言文的理解能力，學(xué)會運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略分析文本，積累和運(yùn)用古代讀書的名言警句。

2.思維發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過對文章中古人讀書方法的探討，引導(dǎo)學(xué)生思考并形成自己的讀書方法和習(xí)慣。

3.文化自信：增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生傳承和發(fā)揚(yáng)古代讀書文化的興趣和責(zé)任感。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：以一段關(guān)于古人讀書的故事為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對古人讀書方法和態(tài)度的好奇心。

-情境模擬：讓學(xué)生模擬古人的讀書場景，體驗(yàn)古人讀書的氛圍和習(xí)慣。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論《古人談讀書》中提到的讀書方法，如何應(yīng)用于現(xiàn)代學(xué)習(xí)生活中。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演古人，分享古人讀書的心得體會，增強(qiáng)對文本的理解。

3.反思與評價

-自我反思：學(xué)生在閱讀后，反思自己在讀書過程中的習(xí)慣和方法，思考如何改進(jìn)。

-同伴評價：學(xué)生之間相互交流讀書經(jīng)驗(yàn)，評價對方的讀書方法和效果，互相學(xué)習(xí)，共同提高。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、文言文閱讀資料

-課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：統(tǒng)編版五年級上冊語文教材電子版、古詩文閱讀軟件

-教學(xué)手段：PPT展示、視頻播放、實(shí)物書籍展示、學(xué)生作業(yè)展示五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過講述《古人談讀書》中有關(guān)讀書的名言引發(fā)學(xué)生興趣，如“讀書百遍，其義自見”。

-目的：激發(fā)學(xué)生對讀書方法的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生思考讀書的真正意義。

2.講授新知

-概念講解：講解“讀書”的概念，區(qū)分“讀”與“學(xué)”的差異，強(qiáng)調(diào)讀書的重要性。

-演繹推理：分析文章中的讀書方法，如“循序漸進(jìn)”，通過實(shí)例演示如何按部就班地提升閱讀能力。

-歸納推理：從文章中歸納出讀書的普遍原則，如“熟讀精思”，讓學(xué)生理解歸納的過程。

-邏輯謬誤：指出文章中可能存在的邏輯謬誤，如過于強(qiáng)調(diào)死讀書可能導(dǎo)致的知識僵化，教會學(xué)生識別和避免。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)《古人談讀書》的內(nèi)容，寫出自己的讀書計劃和目標(biāo)。

-小組討論：討論如何將古人的讀書方法應(yīng)用到現(xiàn)代學(xué)習(xí)生活中，分享個人的讀書心得。

4.深化理解

-案例分析：分析現(xiàn)實(shí)中的讀書案例，如通過閱讀名著提升語言表達(dá)能力。

-辯論活動：組織辯論，如“讀書是否越多越好”，讓學(xué)生運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行論證。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)《古人談讀書》中的讀書方法和原則，強(qiáng)調(diào)讀書與實(shí)踐相結(jié)合的重要性。

-學(xué)生反饋：鼓勵學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會，反思自己在讀書中的不足，提出改進(jìn)措施。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過《古人談讀書》的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對古人讀書的方法和態(tài)度有了更深的理解。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在理解文言文方面還存在一定的困難，未來我會增加一些輔助材料，幫助他們更好地理解文本。另外，我覺得在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，下次我會調(diào)整分組策略，確保每個學(xué)生都能積極參與。在辯論活動中，有些學(xué)生的論點(diǎn)不夠深入，我會在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維和論證能力的培養(yǎng)。總的來說，這次教學(xué)活動達(dá)到了預(yù)期的效果，但也暴露出一些問題，我會針對這些問題進(jìn)行改進(jìn)，力求在接下來的教學(xué)中做得更好。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《論語》中關(guān)于學(xué)習(xí)的篇章，如“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”等，讓學(xué)生了解儒家思想中的學(xué)習(xí)觀。

-《莊子·養(yǎng)生主》中的“吾生也有涯，而知也無涯”，讓學(xué)生體會道家的學(xué)習(xí)觀念。

-《孟子·告子下》中的“得其所哉，人生壽也；不得其所哉，生不可以壽”，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)的目的和價值。

-古代讀書人的讀書方法和故事，如朱熹的讀書法、王陽明的知行合一等。

-現(xiàn)代關(guān)于閱讀理解的書籍，如《如何閱讀一本書》等，幫助學(xué)生提升閱讀技巧。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀《古人談讀書》相關(guān)的評論和解讀文章，加深對文本的理解。

-推薦學(xué)生閱讀一些古代經(jīng)典著作的選本，如《古文觀止》、《二十四孝》等，以增強(qiáng)文言文的閱讀能力。

-建議學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的讀書會，與其他讀者交流讀書心得，提高閱讀興趣。

-鼓勵學(xué)生利用圖書館資源，查閱與《古人談讀書》相關(guān)的參考資料，如歷史背景、作者介紹等。

-提議學(xué)生嘗試寫作，將自己在讀書過程中的感悟和思考寫成文章，鍛煉寫作能力。

-建議學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，將語文學(xué)習(xí)與歷史、哲學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，形成更全面的知識體系。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線文言文學(xué)習(xí)平臺、經(jīng)典文學(xué)作品電子版等，進(jìn)行自學(xué)。

-推薦學(xué)生觀看與讀書相關(guān)的紀(jì)錄片或講座，如《中華