25《少年閏土》（第1課時）教學實錄-2024-2025學年六年級上冊語文統編版一、教學背景

授課內容：《少年閏土》（第1課時）

授課年級：六年級

教材版本：2024-2025學年統編版語文上冊。

本節課通過講述閏土的故事，引導學生感受人物性格，理解作品的主題思想。教學內容緊密圍繞課文，注重培養學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力，與課本緊密關聯，符合六年級學生的學習實際。二、教學目標

1.讓學生理解并掌握《少年閏土》中的人物形象、故事情節和環境描寫。

2.培養學生的文學鑒賞能力，通過分析閏土的性格特點，提升對人物塑造的感悟。

3.引導學生結合時代背景，探究作品所反映的社會意義，提高批判性思維和綜合分析能力。

4.指導學生運用課文中的描寫手法，進行創意寫作，增強語文綜合運用能力。三、教學內容分析

1.主題內容：本節課的主題內容是魯迅先生的《少年閏土》，通過講述閏土的成長故事，展現了一個純真、勇敢、機智的少年形象，同時反映了封建社會對兒童天性的束縛和壓迫。

2.重點難點：

-重點：理解閏土的性格特點，分析作者如何通過細節描寫來塑造閏土的形象；感受作品中描繪的鄉土風情，體會作者對自然和家鄉的深情。

-難點：深入探討作品背后的社會意義，理解魯迅先生通過閏土這個角色所傳達的批判精神和對社會變革的期望。同時，分析作品的語言特色，如魯迅獨特的諷刺手法和深刻的思想內涵。

在教學過程中，將引導學生關注閏土與周圍人物的關系，以及這些關系對閏土性格發展的影響。通過討論和分析，學生將學會如何從文本中提取信息，理解人物形象，并能夠結合作品的時代背景進行深度思考。此外，還將指導學生模仿魯迅的寫作風格，進行創意寫作練習，以加深對課文的理解和感悟。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：講解《少年閏土》的背景、人物關系和魯迅的文學風格，確保學生掌握基本知識點。

2.討論法：組織小組討論，讓學生分享對閏土性格和故事情節的理解，激發學生的主動性和批判性思維。

3.情境教學法：通過角色扮演和情境模擬，讓學生體驗文中情境，增強對文本的感悟。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示課文重點內容和人物關系圖，增強視覺效果。

2.教學軟件：利用互動式教學軟件，進行在線測試和即時反饋，提高學習效率。

3.網絡資源：引導學生利用網絡資源，進行拓展閱讀，增加對魯迅作品的了解。五、教學過程

1.導入環節（約5分鐘）

內容：以一首描繪家鄉美景的古詩導入，激發學生對家鄉的美好情感，隨后提問學生：“你們對家鄉有什么樣的印象？”接著引入《少年閏土》的故事背景，讓學生帶著對家鄉的美好記憶進入文本的學習。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：

-講解《少年閏土》的作者魯迅及其文學地位，讓學生對作者有初步了解。

-分析課文中的重點詞句，如閏土的名字、他與迅哥兒的關系等，讓學生理解人物關系和性格特點。

-通過PPT展示課文中閏土的形象描寫，引導學生關注細節，體會魯迅的寫作手法。

-分小組討論閏土的性格特點和故事中的關鍵事件，探討其對閏土成長的影響。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：學生分組，每組根據對閏土的理解，設計一張以閏土為主題的海報。要求海報上包含閏土的形象、性格特點以及故事中的重要元素。學生在設計過程中，可以自由發揮，運用色彩和圖案來表現他們的想法。教師巡回指導，提供必要的幫助和建議。

4.總結與提升（約5分鐘）

內容：每組學生展示他們的海報，并簡要介紹設計理念。教師總結學生的討論和創作成果，強調閏土這個角色的積極意義和對現代社會的啟示。最后，布置作業，讓學生寫一篇關于閏土的讀后感，深入思考閏土形象的意義。六、教學反思與改進

今天的課堂上，我發現學生們對閏土這個角色的興趣很濃，但在深入分析人物性格時，一些學生還是顯得有些吃力。我應該在討論環節加入更多的引導性問題，幫助他們更好地挖掘文中的細節。另外，海報制作環節，雖然學生們都很積極，但部分小組的作品缺乏深度思考。下次我會提前給出一些設計指導，確保他們的創作能夠更緊密地結合文本內容。我還注意到，對于魯迅先生的文學風格，學生們理解不夠，未來我會增加一些魯迅其他作品的閱讀，幫助他們更好地理解魯迅的文學魅力。七、教學評估與改進

評估方式：我主要通過觀察學生在課堂上的互動、討論的積極程度，以及他們對作業的完成質量和參與實踐活動的熱情來評估他們的學習情況。課堂表現能夠直觀地反映出學生對于文本的理解程度和對學習的興趣，作業完成情況則可以看出他們課后復習和自主學習的態度，實踐活動參與度則能體現他們的實踐操作能力和團隊合作精神。

改進策略：從評估結果來看，大部分學生對《少年閏土》這篇課文有較高的興趣，能夠積極參與課堂討論，但在深入分析和理解課文內容上還存在一定的差距。針對這一點，我計劃在課堂上增加更多的互動環節，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在互動中深化對文本的理解。

我發現有些學生在完成作業時，對課文中的深層含義把握不夠，這可能與他們的閱讀習慣和理解能力有關。為了改善這一點，我打算在課后提供一些輔助閱讀材料，幫助學生擴展視野，同時也會在課堂上專門安排一些時間，針對學生的疑問進行講解和討論。

另外，實踐活動中，雖然學生們都積極參與，但作品的質量參差不齊。我覺得可以在此環節加入更多的指導，比如在海報制作前，我會給出一些具體的設計建議和評價標準，讓學生們有更明確的方向。同時，我也會鼓勵學生相互評價，通過同伴互助來提高作品的完成度。

我還注意到，每個學生的學習風格和接受能力都有所不同，因此在教學中，我會更加關注學生的個體差異，提供個性化的指導和支持。對于理解能力較強的學生，我會給他們提供更多拓展閱讀的機會；而對于理解能力相對較弱的學生，我會耐心地一對一輔導，幫助他們克服學習中的困難。八、作業布置與反饋

作業布置：為了讓學生能夠更好地鞏固今天課堂上學到的知識，我布置了以下作業：

1.深度閱讀《少年閏土》的全文，并寫下對閏土這個角色的理解和感悟。

2.分析課文中至少三個你認為描寫精彩的段落，解釋為什么這些描寫能夠吸引你。

3.設計一個以閏土為主角的短篇故事，展現他的性格特點和成長變化。

4.準備一個關于魯迅先生其他作品的讀書報告，下周課堂上進行分享。

作業反饋：在收到學生的作業后，我進行了仔細的批改和反饋。以下是一些具體的反饋和建議：

-對于學生的深度閱讀作業，我注意到大多數學生能夠捕捉到閏土的基本性格特征，但有些學生對角色的深層分析不夠。我給他們的建議是，要更多地關注閏土與環境之間的互動，以及這種互動如何影響他的成長和變化。

-在分析精彩段落的作業中，一些學生能夠準確地指出魯迅先生的語言特色和修辭手法，但缺乏對段落整體結構的分析。我提醒他們，在分析時要考慮段落在全文中的作用，以及它如何與其他段落相呼應。

-對于設計短篇故事的作業，學生們展現出了豐富的想象力和創造力。但有些故事情節過于簡單，沒有很好地展現閏土的性格發展。我鼓勵他們更多地思考閏土的內心世界，以及他的行為背后的動機。

-在讀書報告的準備中，我發現有些學生對魯迅先生的其他作品理解不夠深入。我建議他們在報告中不僅要介紹作品的基本內容，還要分析作品的主題思想和文學價值。九、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集與《少年閏土》相關的歷史背景圖片，如舊時農村的生活場景、魯迅先生的照片等，用于導入新課，幫助學生更好地理解課文背景。

-視頻素材：剪輯魯迅先生的生平介紹視頻，特別是關于他童年生活的片段，以及《少年閏土》的相關影視改編片段，用于輔助教學，增強學生對文本的感性認識。

-音頻素材：錄制課文朗讀音頻，以及魯迅先生的其他文學作品朗讀，供學生在課后聽讀，提高他們的朗讀能力和文學鑒賞力。

閱讀材料：

-文學作品：精選魯迅先生的其他短篇小說，如《社戲》、《從百草園到三味書屋》等，供學生課后閱讀，加深對魯迅先生文學風格的理解。

-批評文章：收集對《少年閏土》的文學批評文章，讓學生了解不同學者對作品的解讀，拓寬視野。

實踐工具：

-寫作指導：提供寫作指導手冊，包括如何分析人物性格、如何進行文學鑒賞等內容，幫助學生提升寫作能力。

-討論指南：設計討論指南，列出討論話題和思考問題，引導學生進行深入的文本分析和討論。

-創作模板：提供故事創作模板，包括故事結構、人物設定等，幫助學生構思和創作自己的故事。

教學網站與數據庫：

-在線學習平臺：利用在線學習平臺，提供《少年閏土》的電子文本、學習資料和互動討論區，方便學生隨時隨地進行學習和交流。

-文學數據庫：引導學生使用文學數據庫，搜索魯迅先生的作品和相關評論，以便更深入地研究。

學習社區與活動：

-組織文學沙龍：定期舉辦文學沙