版滬教版高中音樂選擇性必修4戲劇表演《第二單元語言基本訓(xùn)練》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)[2020課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計(jì)五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點(diǎn)七、大單元教學(xué)難點(diǎn)八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評價(jià)十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)十五、“教-學(xué)-評”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析本單元的教學(xué)內(nèi)容主要聚焦于高中音樂選擇性必修課程中的“戲劇表演”模塊，特別是“語言基本訓(xùn)練”部分。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握戲劇表演中語言的基本技巧，包括氣息訓(xùn)練、發(fā)音與表現(xiàn)、臺(tái)詞處理等關(guān)鍵要素。這些內(nèi)容是戲劇表演不可或缺的基礎(chǔ)，對于提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和語言運(yùn)用能力具有重要意義。本單元的教學(xué)內(nèi)容分為三大節(jié)：第一節(jié)為“戲劇語言的氣息訓(xùn)練”，通過作品鑒賞和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生理解并掌握氣息在戲劇表演中的重要性；第二節(jié)為“戲劇語言的發(fā)音與表現(xiàn)”，重點(diǎn)介紹普通話正音、繞口令以及普通話中語音的特殊變化，同時(shí)引入戲劇語言四大基本要素的概念，并通過實(shí)踐活動(dòng)加深理解；第三節(jié)為“臺(tái)詞處理”，通過分析經(jīng)典話劇片段，探討角色性格化與語言色彩的關(guān)系，以及獨(dú)白、對白、旁白的表達(dá)方法，進(jìn)一步提升學(xué)生的臺(tái)詞處理能力。（二）單元內(nèi)容分析戲劇語言的氣息訓(xùn)練作品鑒賞：以曹禺的話劇《北京人》為例，通過劇本選讀和演出劇照，讓學(xué)生感受戲劇語言的魅力，理解氣息在表達(dá)人物情感和塑造角色形象中的作用。臺(tái)詞發(fā)音及呼吸訓(xùn)練：介紹臺(tái)詞發(fā)音的基本原理和呼吸控制方法，通過實(shí)踐活動(dòng)如朗讀《哈姆雷特》片段，訓(xùn)練學(xué)生在不同姿態(tài)和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下的氣息運(yùn)用能力。拓展思考：討論麥克風(fēng)輔助條件下對臺(tái)詞基本功的要求，引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)戲劇表演的結(jié)合點(diǎn)。戲劇語言的發(fā)音與表現(xiàn)作品鑒賞：以曹禺的另一部作品《原野》為例，分析劇中人物的語言特點(diǎn)和情感表達(dá)，進(jìn)一步加深對戲劇語言的理解。普通話正音與繞口令：通過繞口令等傳統(tǒng)語言游戲，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性和口腔控制能力，提升語言的表現(xiàn)力。普通話中語音的特殊變化：介紹上聲變調(diào)、輕聲、“一”“不”“啊”的變化以及兒化韻等語音現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的語言規(guī)范意識(shí)。名優(yōu)之死：通過劇本選讀，探討戲劇語言四大基本要素（音量、音調(diào)、速度、力度）在臺(tái)詞處理中的應(yīng)用。實(shí)踐活動(dòng)：運(yùn)用戲劇語言四大基本技能，朗讀《名優(yōu)之死》中的臺(tái)詞，體會(huì)不同演繹方式的效果。臺(tái)詞處理作品鑒賞：以話劇《雷雨》片段為例，分析角色性格與語言色彩的關(guān)系，理解獨(dú)白、對白、旁白的表達(dá)方法。角色性格化與語言色彩的關(guān)系：探討如何通過語言表現(xiàn)角色的性格特點(diǎn)和情感狀態(tài)，提升學(xué)生的角色塑造能力。實(shí)踐活動(dòng)：改寫《雷雨》片段，加入旁白，并分角色朗讀，通過相互點(diǎn)評深化對臺(tái)詞處理的理解。拓展思考：舉例說明戲劇中角色性格對獨(dú)白風(fēng)格的影響，引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過語言更好地展現(xiàn)角色內(nèi)心世界。（三）單元內(nèi)容整合本單元的教學(xué)內(nèi)容以“戲劇表演”模塊中的“語言基本訓(xùn)練”為核心，通過三大節(jié)的逐步深入，構(gòu)建了一個(gè)完整的知識(shí)體系和實(shí)踐框架。從氣息訓(xùn)練到發(fā)音與表現(xiàn)，再到臺(tái)詞處理，每一節(jié)都緊密相連、層層遞進(jìn)，旨在全面提升學(xué)生的戲劇表演能力。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過作品鑒賞、實(shí)踐活動(dòng)和拓展思考等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)需求，因材施教，確保每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。二、《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解高中音樂核心素養(yǎng)（一）審美感知審美感知是指對音樂藝術(shù)聽覺特性、表現(xiàn)形式、表現(xiàn)要素、表現(xiàn)手段及獨(dú)特美感的體驗(yàn)、感悟、理解和把握。在戲劇表演中，審美感知同樣重要，它體現(xiàn)在對戲劇語言的美感體驗(yàn)、對角色情感的共鳴以及對劇情發(fā)展的預(yù)判等方面。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：體驗(yàn)戲劇語言的美感：通過作品鑒賞和實(shí)踐活動(dòng)，感受戲劇語言的獨(dú)特魅力和表現(xiàn)力，提升對戲劇藝術(shù)的審美感知能力。理解角色情感：通過深入分析劇本和角色臺(tái)詞，理解角色的情感狀態(tài)和心理變化，與角色產(chǎn)生情感共鳴。預(yù)判劇情發(fā)展：通過對臺(tái)詞的細(xì)致分析和處理，把握劇情的走向和節(jié)奏，提升對戲劇整體結(jié)構(gòu)的把握能力。（二）藝術(shù)表現(xiàn)藝術(shù)表現(xiàn)是指通過歌唱、演奏、綜合藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等活動(dòng)，表達(dá)音樂藝術(shù)美感和情感內(nèi)涵的實(shí)踐能力。在戲劇表演中，藝術(shù)表現(xiàn)主要體現(xiàn)在對角色形象的塑造、對臺(tái)詞的精準(zhǔn)處理以及對劇情的生動(dòng)演繹等方面。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：塑造角色形象：通過氣息訓(xùn)練、發(fā)音與表現(xiàn)以及臺(tái)詞處理等技巧的運(yùn)用，塑造出鮮明、生動(dòng)的角色形象。精準(zhǔn)處理臺(tái)詞：掌握臺(tái)詞發(fā)音的基本原理和技巧，能夠準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)角色臺(tái)詞，同時(shí)注重情感的傳遞和表達(dá)。生動(dòng)演繹劇情：通過對劇情的深入理解和把握，結(jié)合角色形象的塑造和臺(tái)詞的處理，生動(dòng)演繹出戲劇的劇情發(fā)展。（三）文化理解文化理解是指通過音樂感知和藝術(shù)表現(xiàn)等途徑，理解不同文化語境中音樂藝術(shù)的人文內(nèi)涵。在戲劇表演中，文化理解體現(xiàn)在對劇本文化背景的理解、對角色文化身份的認(rèn)同以及對戲劇所反映社會(huì)現(xiàn)象的批判性思考等方面。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：理解劇本文化背景：通過作品鑒賞和拓展思考，了解劇本所處的時(shí)代背景、社會(huì)環(huán)境和文化背景，加深對劇本內(nèi)容的理解。認(rèn)同角色文化身份：在角色塑造過程中，注重對角色文化身份的認(rèn)同和表現(xiàn)，使角色形象更加立體、飽滿。批判性思考社會(huì)現(xiàn)象：通過戲劇表演的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生對社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行批判性思考，提升文化素養(yǎng)和人文關(guān)懷精神。本單元的教學(xué)內(nèi)容緊密圍繞《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中提出的高中音樂核心素養(yǎng)展開，旨在通過戲劇表演的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，全面提升學(xué)生的審美感知能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力和文化理解能力。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)需求，因材施教，確保每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析在進(jìn)入《第二單元語言基本訓(xùn)練》的教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的音樂基礎(chǔ)知識(shí)，包括對音樂的基本感知能力、音樂表現(xiàn)的基礎(chǔ)技能以及初步的音樂編創(chuàng)能力。學(xué)生在高中階段通過語文課程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的文學(xué)素養(yǎng)和語言表達(dá)能力。這些基礎(chǔ)知識(shí)為學(xué)生的戲劇表演學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。在戲劇表演方面，學(xué)生可能通過觀看電視、電影或參與學(xué)校文藝活動(dòng)，對戲劇有了一些直觀的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。然而，這些認(rèn)識(shí)大多停留在表面，缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。對于戲劇語言的氣息訓(xùn)練、發(fā)音與表現(xiàn)、臺(tái)詞處理等方面的知識(shí)，學(xué)生尚需進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握。（二）新知內(nèi)容分析本單元的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞戲劇語言的基本訓(xùn)練展開，包括氣息訓(xùn)練、發(fā)音與表現(xiàn)、臺(tái)詞處理三個(gè)方面。具體教學(xué)內(nèi)容包括：氣息訓(xùn)練：通過作品鑒賞《北京人》，學(xué)習(xí)如何通過調(diào)整呼吸來控制聲音的穩(wěn)定性和表現(xiàn)力。通過實(shí)踐活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生在各種姿態(tài)、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下的氣息控制能力。發(fā)音與表現(xiàn)：通過作品鑒賞《原野》，學(xué)習(xí)普通話的正音技巧，包括打開口腔、控制共鳴腔等。通過繞口令練習(xí)，提高發(fā)音器官肌肉的靈活性和準(zhǔn)確性。學(xué)生還需要掌握戲劇語言四大基本要素（音量、音調(diào)、速度、力度），并能在實(shí)踐中靈活運(yùn)用。臺(tái)詞處理：通過作品鑒賞《雷雨》（片段Ⅱ），學(xué)習(xí)如何根據(jù)角色性格和劇情發(fā)展來處理臺(tái)詞，包括獨(dú)白、對白、旁白的表達(dá)方法。通過實(shí)踐活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生如何通過改變語速、語調(diào)、音量等方式來增強(qiáng)臺(tái)詞的表現(xiàn)力。這些新知內(nèi)容不僅要求學(xué)生掌握戲劇表演的基本技能，還要求學(xué)生能夠?qū)⑦@些技能運(yùn)用到實(shí)踐中，通過不斷的練習(xí)和反思，提高自己的戲劇表演水平。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析認(rèn)知能力：高中生正處于認(rèn)知發(fā)展的高峰期，具備較強(qiáng)的抽象思維和邏輯思維能力。他們能夠理解和分析復(fù)雜的劇情和角色關(guān)系，為臺(tái)詞處理提供了認(rèn)知基礎(chǔ)。語言表達(dá)能力：通過語文課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語言表達(dá)能力。他們能夠清晰地表達(dá)自己的想法和感受，為戲劇表演中的臺(tái)詞處理提供了語言基礎(chǔ)。藝術(shù)感知能力：高中生對音樂、美術(shù)等藝術(shù)形式有著較高的敏感度。他們能夠感知到不同藝術(shù)形式的魅力和表現(xiàn)力，為戲劇表演的學(xué)習(xí)提供了藝術(shù)感知基礎(chǔ)。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：在學(xué)校的各種文藝活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作經(jīng)驗(yàn)。他們能夠與他人合作完成表演任務(wù)，為戲劇表演中的集體表演提供了團(tuán)隊(duì)協(xié)作基礎(chǔ)。然而，學(xué)生在戲劇表演方面還存在一些不足。例如，他們可能缺乏系統(tǒng)的戲劇表演訓(xùn)練，對戲劇語言的處理不夠細(xì)膩；在氣息控制和發(fā)音準(zhǔn)確性方面也存在一定的問題。在教學(xué)過程中需要針對這些問題進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和訓(xùn)練。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略針對學(xué)生在戲劇表演學(xué)習(xí)中可能遇到的學(xué)習(xí)障礙，我們可以采取以下突破策略：加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練：對于氣息控制不足的學(xué)生，可以通過專門的呼吸訓(xùn)練來加強(qiáng)他們的肺活量和氣息控制能力。例如，可以采用深呼吸、慢呼氣等方法進(jìn)行訓(xùn)練。對于發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，可以通過繞口令、正音練習(xí)等方法來提高他們的發(fā)音準(zhǔn)確性。教師還可以針對學(xué)生的發(fā)音問題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們糾正發(fā)音錯(cuò)誤。注重實(shí)踐操作：戲劇表演是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有通過不斷的實(shí)踐操作才能提高學(xué)生的表演水平。在教學(xué)過程中要注重實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、小組表演等活動(dòng)，讓他們在實(shí)踐中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)戲劇表演的技巧和方法。教師還可以邀請專業(yè)的戲劇演員或?qū)а輥硇＿M(jìn)行指導(dǎo)和交流，讓學(xué)生更直觀地了解戲劇表演的實(shí)際操作和技巧要求。強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)：在加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練和實(shí)踐操作的同時(shí)，也不能忽視理論學(xué)習(xí)的重要性。通過理論學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更深入地了解戲劇表演的原理和技巧要求，為實(shí)踐操作提供理論指導(dǎo)。在教學(xué)過程中要注重理論知識(shí)的講解和傳授。例如，可以通過講解戲劇表演的基本原理、角色塑造的方法、臺(tái)詞處理的技巧等內(nèi)容來加強(qiáng)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)。注重個(gè)體差異：每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們在學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等方面存在差異。在教學(xué)過程中要注重個(gè)體差異的尊重和關(guān)注。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)或分層教學(xué)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，對于表演能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以給予更多的表演機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)；對于表演能力較弱的學(xué)生，則可以通過個(gè)別輔導(dǎo)和示范來幫助他們提高表演水平。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神：戲劇表演往往需要多人協(xié)作完成，因此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神至關(guān)重要。在教學(xué)過程中，教師可以通過組織小組合作、集體表演等活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人的意見和建議，學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢并尊重他人的差異，從而共同完成表演任務(wù)。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力：戲劇表演需要學(xué)生具備一定的創(chuàng)造力和想象力。在教學(xué)過程中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生對劇情和角色進(jìn)行深入的分析和探討來激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行即興表演和創(chuàng)作活動(dòng)，讓他們在自由發(fā)揮中鍛煉自己的創(chuàng)造力和想象力。通過加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練、注重實(shí)踐操作、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)、注重個(gè)體差異、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力等策略的實(shí)施，我們可以有效地突破學(xué)生在戲劇表演學(xué)習(xí)中遇到的學(xué)習(xí)障礙，提高他們的戲劇表演水平。四、大主題或大概念設(shè)計(jì)本大單元以“戲劇表演中的語言藝術(shù)”為主題，旨在通過一系列的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生深入了解戲劇表演中語言的基本功，掌握戲劇語言的氣息訓(xùn)練、發(fā)音與表現(xiàn)以及臺(tái)詞處理技巧，提升學(xué)生的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)，特別是審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解能力。通過作品鑒賞、實(shí)踐活動(dòng)和拓展思考，學(xué)生將親身體驗(yàn)戲劇表演的魅力，增強(qiáng)對戲劇藝術(shù)的感知和理解，提升個(gè)人藝術(shù)表現(xiàn)力和文化修養(yǎng)。五、大單元目標(biāo)敘寫高中音樂核心素養(yǎng)：（一）審美感知學(xué)生能夠通過對經(jīng)典戲劇作品的鑒賞，感知戲劇語言的美感和藝術(shù)表現(xiàn)力，提高對戲劇藝術(shù)的審美鑒賞能力。學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)戲劇語言的韻律美、節(jié)奏美和情感美，深化對戲劇藝術(shù)美的理解和感悟。（二）藝術(shù)表現(xiàn)學(xué)生能夠掌握戲劇語言的基本功，包括氣息訓(xùn)練、發(fā)音與表現(xiàn)以及臺(tái)詞處理技巧，提升個(gè)人藝術(shù)表現(xiàn)力。學(xué)生能夠通過參與實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演、臺(tái)詞朗誦等，展現(xiàn)戲劇語言的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)藝術(shù)表達(dá)的自信。（三）文化理解學(xué)生能夠通過作品鑒賞和實(shí)踐活動(dòng)，理解不同文化語境中戲劇語言的人文內(nèi)涵，拓寬文化視野。學(xué)生能夠通過對經(jīng)典戲劇作品的分析，了解戲劇藝術(shù)與社會(huì)生活、歷史文化的關(guān)系，增強(qiáng)文化自信。六、大單元教學(xué)重點(diǎn)戲劇語言的氣息訓(xùn)練：通過作品鑒賞和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生掌握戲劇表演中氣息的運(yùn)用技巧，提高臺(tái)詞朗誦的流暢性和表現(xiàn)力。戲劇語言的發(fā)音與表現(xiàn)：通過普通話正音、繞口令等練習(xí)，使學(xué)生掌握正確的發(fā)音方法，提高臺(tái)詞的清晰度和感染力。通過戲劇語言四大基本要素（音量、音調(diào)、速度、力度）的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用語言表現(xiàn)人物性格和情感。臺(tái)詞處理：通過作品鑒賞和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生理解角色性格化與語言色彩的關(guān)系，掌握獨(dú)白、對白、旁白的表達(dá)方法，提高臺(tái)詞處理的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。七、大單元教學(xué)難點(diǎn)氣息與發(fā)音的協(xié)調(diào)：學(xué)生在進(jìn)行臺(tái)詞朗誦時(shí)，往往難以將氣息與發(fā)音協(xié)調(diào)一致，導(dǎo)致臺(tái)詞朗誦不流暢或缺乏表現(xiàn)力。需要通過反復(fù)練習(xí)和個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的氣息運(yùn)用和發(fā)音方法。情感與語言的融合：戲劇表演中的語言不僅要清晰準(zhǔn)確，還要能夠傳達(dá)人物的情感和內(nèi)心世界。學(xué)生往往難以將情感與語言相融合，導(dǎo)致臺(tái)詞朗誦缺乏感染力和真實(shí)感。需要通過作品鑒賞和角色扮演等活動(dòng)，幫助學(xué)生理解角色情感，提高情感表達(dá)能力。臺(tái)詞處理的個(gè)性化：不同的角色有不同的性格特點(diǎn)和情感表達(dá)方式，因此臺(tái)詞處理也需要個(gè)性化。學(xué)生在實(shí)踐中往往難以準(zhǔn)確把握角色的性格特點(diǎn)和情感變化，導(dǎo)致臺(tái)詞處理千篇一律、缺乏個(gè)性。需要通過個(gè)別指導(dǎo)和集體討論等方式，幫助學(xué)生深入理解角色，提高臺(tái)詞處理的個(gè)性化水平。教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)內(nèi)容第四部分：教學(xué)內(nèi)容安排第一節(jié)戲劇語言的氣息訓(xùn)練作品鑒賞：《北京人》（北京人民藝術(shù)劇院）教學(xué)內(nèi)容：臺(tái)詞發(fā)音及呼吸訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)：在各種姿態(tài)、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下朗讀《哈姆雷特》片段，訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)中的氣息拓展思考：討論在有麥克風(fēng)輔助的條件下，是否可以降低對臺(tái)詞基本功的要求第二節(jié)戲劇語言的發(fā)音與表現(xiàn)作品鑒賞：《原野》教學(xué)內(nèi)容：普通話正音、繞口令、普通話中語音的特殊變化實(shí)踐活動(dòng)：運(yùn)用戲劇語言四大基本技能，朗讀《名優(yōu)之死》中的臺(tái)詞，體會(huì)不同方式演繹的效果拓展思考：比較臺(tái)詞訓(xùn)練與聲樂訓(xùn)練的異同，討論它們的藝術(shù)審美標(biāo)準(zhǔn)第三節(jié)臺(tái)詞處理作品鑒賞：《雷雨》（片段Ⅱ）教學(xué)內(nèi)容：角色性格化與語言色彩的關(guān)系，獨(dú)白、對白、旁白的表達(dá)方法實(shí)踐活動(dòng)：改寫《雷雨》片段，加入旁白；分角色朗讀并點(diǎn)評人物性格塑造拓展思考：舉例說明戲劇中角色的性格對獨(dú)白風(fēng)格的影響第五部分：教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)作品鑒賞：每節(jié)課選取一部經(jīng)典戲劇作品進(jìn)行鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生分析作品中的角色性格、語言特點(diǎn)和情感表達(dá)。實(shí)踐活動(dòng)：通過角色扮演、臺(tái)詞朗誦、即興表演等形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)戲劇語言的藝術(shù)魅力。小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享個(gè)人對作品的理解和感受，探討臺(tái)詞處理的方法和技巧。個(gè)別指導(dǎo)：針對學(xué)生在實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和糾正，幫助學(xué)生提高臺(tái)詞朗誦和表演水平。第六部分：評價(jià)方式日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)評價(jià)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、表現(xiàn)力和合作能力，進(jìn)行日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)評價(jià)。模塊學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)：在每個(gè)教學(xué)模塊結(jié)束時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行模塊學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)，通過筆試、面試或表演等形式，檢測學(xué)生對戲劇語言基本功的掌握情況。綜合評價(jià)：結(jié)合日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)評價(jià)和模塊學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)，對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，評估學(xué)生的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)達(dá)成情況。第七部分：教學(xué)資源與環(huán)境教學(xué)資源：利用教材、多媒體教學(xué)資源（如音頻、視頻）和經(jīng)典戲劇作品進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)環(huán)境：配備音樂教室、音響設(shè)備和表演舞臺(tái)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)踐平臺(tái)。技術(shù)支持：利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)手段和內(nèi)容，提高教學(xué)效果。通過以上教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生將能夠全面掌握戲劇表演中語言藝術(shù)的基本功，提升個(gè)人藝術(shù)表現(xiàn)力和文化修養(yǎng)，為未來的藝術(shù)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。八、大單元整體教學(xué)思路一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）審美感知音樂與戲劇的融合：學(xué)生能夠理解并感知音樂在戲劇表演中的重要性，體會(huì)音樂如何與臺(tái)詞相結(jié)合，增強(qiáng)戲劇的藝術(shù)感染力。語言美感的體驗(yàn)：通過鑒賞不同戲劇作品中的臺(tái)詞，學(xué)生能夠體驗(yàn)并感知臺(tái)詞的節(jié)奏、韻律及情感表達(dá)，領(lǐng)悟其獨(dú)特的藝術(shù)美感。文化背景的理解：在鑒賞戲劇作品時(shí)，學(xué)生能夠從文化角度出發(fā)，理解作品產(chǎn)生的歷史背景、社會(huì)環(huán)境和文化內(nèi)涵，感知作品所反映的時(shí)代特征和地域特色。（二）藝術(shù)表現(xiàn)臺(tái)詞表現(xiàn)力的提升：通過氣息訓(xùn)練、發(fā)音與表現(xiàn)、臺(tái)詞處理等環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠掌握正確的臺(tái)詞表現(xiàn)技巧，提升臺(tái)詞的藝術(shù)表現(xiàn)力。角色塑造的能力：學(xué)生能夠通過臺(tái)詞表現(xiàn)，理解并塑造不同性格、身份、年齡及經(jīng)歷的角色，展現(xiàn)出角色的內(nèi)心世界和情感變化。藝術(shù)實(shí)踐的參與：積極參與戲劇表演實(shí)踐，學(xué)生能夠在實(shí)踐中提升自己的藝術(shù)表現(xiàn)能力，增強(qiáng)自信心和團(tuán)隊(duì)合作精神。（三）文化理解多元文化的認(rèn)知：通過鑒賞不同地域、不同風(fēng)格的戲劇作品，學(xué)生能夠認(rèn)知并理解多元文化的音樂藝術(shù)特征，拓寬國際視野。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承：在鑒賞和表現(xiàn)中國經(jīng)典戲劇作品時(shí)，學(xué)生能夠深入理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。跨文化交流的能力：通過對比不同國家、不同民族的戲劇作品，學(xué)生能夠培養(yǎng)跨文化交流的能力，樹立平等的文化價(jià)值觀，尊重并欣賞文化多樣性。二、教學(xué)內(nèi)容與方法（一）教學(xué)內(nèi)容本單元教學(xué)內(nèi)容主要包括三個(gè)部分：戲劇語言的氣息訓(xùn)練、戲劇語言的發(fā)音與表現(xiàn)、臺(tái)詞處理。具體涵蓋作品鑒賞、臺(tái)詞發(fā)音及呼吸訓(xùn)練、普通話正音、繞口令、戲劇語言四大基本要素、角色性格化與語言色彩的關(guān)系、獨(dú)白、對白、旁白的表達(dá)方法等。（二）教學(xué)方法作品鑒賞：選取經(jīng)典戲劇片段進(jìn)行鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生從語言、表演、音樂等多個(gè)角度進(jìn)行分析，理解作品的藝術(shù)特征和情感表達(dá)。技能訓(xùn)練：通過氣息訓(xùn)練、發(fā)音訓(xùn)練、繞口令練習(xí)等環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的臺(tái)詞表現(xiàn)技巧。實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行戲劇表演實(shí)踐，包括角色扮演、臺(tái)詞朗誦、小組表演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升藝術(shù)表現(xiàn)能力。拓展思考：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展思考，如臺(tái)詞訓(xùn)練與聲樂訓(xùn)練的異同、當(dāng)代劇場中麥克風(fēng)對臺(tái)詞基本功的影響等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。三、教學(xué)流程與活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)流程導(dǎo)入階段：通過介紹戲劇表演的基本要素和重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。作品鑒賞階段：選取經(jīng)典戲劇片段進(jìn)行鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生分析作品的語言特點(diǎn)、情感表達(dá)和藝術(shù)特征。技能訓(xùn)練階段：進(jìn)行氣息訓(xùn)練、發(fā)音訓(xùn)練、繞口令練習(xí)等，提升學(xué)生的臺(tái)詞表現(xiàn)技巧。實(shí)踐活動(dòng)階段：組織學(xué)生進(jìn)行戲劇表演實(shí)踐，包括角色扮演、臺(tái)詞朗誦、小組表演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升藝術(shù)表現(xiàn)能力。總結(jié)與拓展階段：對本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)回顧，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。（二）活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一：作品鑒賞與討論活動(dòng)目標(biāo)：通過鑒賞經(jīng)典戲劇片段，引導(dǎo)學(xué)生理解作品的語言特點(diǎn)、情感表達(dá)和藝術(shù)特征。活動(dòng)內(nèi)容：選取《北京人》、《原野》、《名優(yōu)之死》等經(jīng)典戲劇片段進(jìn)行鑒賞。引導(dǎo)學(xué)生分析作品中的角色性格、語言特點(diǎn)、情感表達(dá)等。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享個(gè)人見解和感受。活動(dòng)方法：采用多媒體輔助教學(xué)，展示戲劇片段，結(jié)合教師講解和學(xué)生討論的方式進(jìn)行。活動(dòng)二：氣息訓(xùn)練與發(fā)音練習(xí)活動(dòng)目標(biāo)：通過氣息訓(xùn)練和發(fā)音練習(xí)，提升學(xué)生的臺(tái)詞表現(xiàn)技巧。活動(dòng)內(nèi)容：進(jìn)行氣息訓(xùn)練，如一口氣讀完指定段落、在不同姿態(tài)和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下朗讀臺(tái)詞等。進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，如普通話正音、繞口令練習(xí)等。指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的呼吸方法和發(fā)音技巧。活動(dòng)方法：采用集體練習(xí)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的方式，注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。活動(dòng)三：臺(tái)詞處理與角色塑造活動(dòng)目標(biāo)：通過臺(tái)詞處理和角色塑造，提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。活動(dòng)內(nèi)容：選取經(jīng)典戲劇片段中的臺(tái)詞進(jìn)行處理，如調(diào)整語速、語調(diào)、音量等。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)角色性格和情感變化進(jìn)行角色塑造，包括表情、動(dòng)作、聲音等方面的表現(xiàn)。組織學(xué)生進(jìn)行小組表演，展示臺(tái)詞處理和角色塑造的成果。活動(dòng)方法：采用角色扮演和小組表演的方式，注重學(xué)生的實(shí)踐參與和互動(dòng)交流。活動(dòng)四：拓展思考與討論活動(dòng)目標(biāo)：通過拓展思考與討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。活動(dòng)內(nèi)容：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展思考，如臺(tái)詞訓(xùn)練與聲樂訓(xùn)練的異同、當(dāng)代劇場中麥克風(fēng)對臺(tái)詞基本功的影響等。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或辯論，分享個(gè)人見解和觀點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生提出新的問題和見解，促進(jìn)思維的碰撞和交融。活動(dòng)方法：采用小組討論或辯論的方式，注重學(xué)生的主動(dòng)思考和互動(dòng)交流。四、學(xué)業(yè)評價(jià)（一）評價(jià)原則全面性原則：評價(jià)應(yīng)涵蓋學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解三個(gè)方面，全面反映學(xué)生的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)。過程性原則：評價(jià)應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和實(shí)踐表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生在不同環(huán)節(jié)中的參與度和表現(xiàn)水平。激勵(lì)性原則：評價(jià)應(yīng)以激勵(lì)為主，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長。（二）評價(jià)方式日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)評價(jià)：通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進(jìn)行評價(jià)。可以采用自評、互評和教師評價(jià)相結(jié)合的方式。模塊學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)：在每個(gè)模塊學(xué)習(xí)結(jié)束后，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)。評價(jià)內(nèi)容涵蓋審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解三個(gè)方面，可以采用筆試、面試、表演實(shí)踐等多種形式。綜合性評價(jià)：在本單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，對學(xué)生進(jìn)行綜合性評價(jià)。評價(jià)內(nèi)容涵蓋本單元所學(xué)的所有知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，可以采用項(xiàng)目式評價(jià)、作品展示評價(jià)等多種形式。（三）評價(jià)結(jié)果的應(yīng)用反饋與改進(jìn)：將評價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況和不足之處，提出針對性的改進(jìn)建議。激勵(lì)與表彰：對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。指導(dǎo)與規(guī)劃：根據(jù)評價(jià)結(jié)果，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和生涯規(guī)劃建議，幫助學(xué)生更好地發(fā)展自己的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)。五、教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)存在的問題和不足，并及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思和改進(jìn)：教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織：反思教學(xué)內(nèi)容的選擇是否符合學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)水平，是否能夠有效提升學(xué)生的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)。根據(jù)反思結(jié)果，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化。教學(xué)方法的運(yùn)用與創(chuàng)新：反思教學(xué)方法的運(yùn)用是否得當(dāng)，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。根據(jù)反思結(jié)果，探索和創(chuàng)新更加有效的教學(xué)方法和手段。學(xué)生參與的引導(dǎo)與激勵(lì)：反思在教學(xué)過程中是否充分引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，是否給予學(xué)生足夠的鼓勵(lì)和支持。根據(jù)反思結(jié)果，加強(qiáng)對學(xué)生參與的引導(dǎo)和激勵(lì)，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)業(yè)評價(jià)的科學(xué)與公正：反思學(xué)業(yè)評價(jià)的方式和標(biāo)準(zhǔn)是否科學(xué)、公正、全面，是否能夠真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。根據(jù)反思結(jié)果，完善學(xué)業(yè)評價(jià)體系，確保評價(jià)的準(zhǔn)確性和有效性。通過不斷的教學(xué)反思與改進(jìn)，教師可以不斷提升自己的教學(xué)水平和質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。九、學(xué)業(yè)評價(jià)一、教學(xué)目標(biāo)通過本單元《語言基本訓(xùn)練》的教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的戲劇表演能力，特別是對戲劇語言的掌握與運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)聚焦于以下三個(gè)方面，與高中音樂核心素養(yǎng)緊密相關(guān)：審美感知：引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞經(jīng)典戲劇作品，感受戲劇語言的獨(dú)特魅力，提升對戲劇藝術(shù)的審美感知能力。藝術(shù)表現(xiàn)：通過臺(tái)詞訓(xùn)練、發(fā)音練習(xí)及臺(tái)詞處理等活動(dòng)，提高學(xué)生的戲劇語言表現(xiàn)能力，增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力。文化理解：通過探究戲劇作品中角色性格與語言色彩的關(guān)系，理解不同文化語境下戲劇藝術(shù)的人文內(nèi)涵，增進(jìn)文化理解素養(yǎng)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)審美感知：能夠感知并欣賞經(jīng)典戲劇作品中的語言美，理解戲劇語言在塑造角色、推動(dòng)劇情發(fā)展中的作用。能夠辨識(shí)不同戲劇作品的語言風(fēng)格，體會(huì)其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。藝術(shù)表現(xiàn)：能夠掌握基本的戲劇語言發(fā)音技巧，包括氣息控制、音量調(diào)節(jié)、語調(diào)變化等。能夠準(zhǔn)確表達(dá)戲劇臺(tái)詞，通過聲音、語調(diào)和肢體語言展現(xiàn)角色的性格特點(diǎn)和情感變化。能夠參與戲劇表演活動(dòng)，通過實(shí)踐提升戲劇語言的表現(xiàn)力。文化理解：能夠理解戲劇作品中角色性格與語言色彩的關(guān)系，探究其背后的文化背景和社會(huì)意義。能夠尊重并欣賞不同文化語境下的戲劇藝術(shù)，拓寬文化視野，增進(jìn)對不同文化的理解和包容。三、評價(jià)目標(biāo)設(shè)定（一）審美感知評價(jià)目標(biāo)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確感知并欣賞經(jīng)典戲劇作品中的語言美，理解戲劇語言在塑造角色、推動(dòng)劇情發(fā)展中的作用。評價(jià)方式：觀察記錄：觀察學(xué)生在欣賞戲劇作品時(shí)的表情、動(dòng)作和反應(yīng)，記錄其對戲劇語言美的感知情況。小組討論：組織學(xué)生就戲劇作品中的語言美進(jìn)行小組討論，評價(jià)其理解程度和表達(dá)能力。書面反饋：要求學(xué)生撰寫戲劇作品賞析文章，評價(jià)其對戲劇語言美的理解和感受。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能夠準(zhǔn)確描述戲劇作品中的語言特點(diǎn)，包括詞匯選擇、句式結(jié)構(gòu)、修辭手法等。能夠理解戲劇語言在塑造角色、推動(dòng)劇情發(fā)展中的作用，并能用具體例子加以說明。能夠表達(dá)對戲劇語言美的感受和評價(jià)，語言流暢、觀點(diǎn)明確。（二）藝術(shù)表現(xiàn)評價(jià)目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握基本的戲劇語言發(fā)音技巧，準(zhǔn)確表達(dá)戲劇臺(tái)詞，通過聲音、語調(diào)和肢體語言展現(xiàn)角色的性格特點(diǎn)和情感變化。評價(jià)方式：臺(tái)詞朗讀：組織學(xué)生進(jìn)行臺(tái)詞朗讀，評價(jià)其發(fā)音準(zhǔn)確性、語調(diào)變化和情感表達(dá)。角色扮演：安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，評價(jià)其在表演中如何通過聲音、語調(diào)和肢體語言展現(xiàn)角色性格和情感。同伴評價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行同伴評價(jià)，互相指出在表演中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：發(fā)音準(zhǔn)確，語調(diào)自然流暢，能夠準(zhǔn)確表達(dá)臺(tái)詞的含義和情感。能夠通過聲音、語調(diào)和肢體語言展現(xiàn)角色的性格特點(diǎn)和情感變化，使角色形象生動(dòng)鮮明。在表演中能夠與同伴默契配合，共同塑造完整的戲劇場景。（三）文化理解評價(jià)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解戲劇作品中角色性格與語言色彩的關(guān)系，探究其背后的文化背景和社會(huì)意義，尊重并欣賞不同文化語境下的戲劇藝術(shù)。評價(jià)方式：專題研討：組織學(xué)生進(jìn)行專題研討，探討戲劇作品中角色性格與語言色彩的關(guān)系及其文化背景。文化對比：引導(dǎo)學(xué)生對不同文化語境下的戲劇藝術(shù)進(jìn)行比較分析，評價(jià)其理解和尊重程度。創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行戲劇創(chuàng)作或改編，評價(jià)其在創(chuàng)作過程中如何體現(xiàn)對不同文化的理解和包容。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能夠準(zhǔn)確分析戲劇作品中角色性格與語言色彩的關(guān)系，理解其背后的文化背景和社會(huì)意義。能夠尊重并欣賞不同文化語境下的戲劇藝術(shù)，表現(xiàn)出對不同文化的理解和包容態(tài)度。在創(chuàng)作或改編戲劇作品時(shí)，能夠巧妙地融入不同文化元素，展現(xiàn)多元文化的魅力。四、學(xué)業(yè)質(zhì)量水平描述（一）審美感知水平1：學(xué)生能夠感知到戲劇作品中的語言美，對戲劇語言有一定的興趣。水平2：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述戲劇作品中的語言特點(diǎn)，理解戲劇語言在塑造角色、推動(dòng)劇情發(fā)展中的作用。水平3：學(xué)生能夠深入剖析戲劇語言的美學(xué)價(jià)值，對戲劇藝術(shù)有獨(dú)到的見解和評價(jià)。（二）藝術(shù)表現(xiàn)水平1：學(xué)生能夠基本掌握戲劇語言的發(fā)音技巧，能夠朗讀臺(tái)詞。水平2：學(xué)生能夠準(zhǔn)確表達(dá)戲劇臺(tái)詞，通過聲音、語調(diào)和肢體語言展現(xiàn)角色的基本性格特點(diǎn)。水平3：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用戲劇語言表現(xiàn)技巧，生動(dòng)鮮明地塑造角色形象，展現(xiàn)出高水平的藝術(shù)表現(xiàn)力。（三）文化理解水平1：學(xué)生對不同文化語境下的戲劇藝術(shù)有一定的了解和認(rèn)識(shí)。水平2：學(xué)生能夠理解戲劇作品中角色性格與語言色彩的關(guān)系，探究其背后的文化背景和社會(huì)意義。水平3：學(xué)生能夠尊重并欣賞不同文化語境下的戲劇藝術(shù)，展現(xiàn)出對不同文化的深刻理解和包容態(tài)度。通過以上學(xué)業(yè)評價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的戲劇表演能力，提升其高中音樂核心素養(yǎng)，為其未來的藝術(shù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實(shí)施思路本大單元的實(shí)施思路旨在通過一系列豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解并掌握戲劇表演中語言的基本訓(xùn)練，包括氣息訓(xùn)練、發(fā)音與表現(xiàn)、臺(tái)詞處理等方面。通過作品鑒賞、實(shí)踐活動(dòng)和拓展思考等環(huán)節(jié)，逐步提升學(xué)生的審美感知能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力和文化理解能力，促進(jìn)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。作品鑒賞與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合：通過鑒賞經(jīng)典話劇作品，如《北京人》、《原野》和《雷雨》等，結(jié)合臺(tái)詞發(fā)音、呼吸訓(xùn)練及臺(tái)詞處理的理論學(xué)習(xí)，使學(xué)生在感性體驗(yàn)中掌握戲劇語言的基本技巧。實(shí)踐活動(dòng)與理論反思相結(jié)合：設(shè)計(jì)多種實(shí)踐活動(dòng)，如氣息訓(xùn)練、繞口令練習(xí)、臺(tái)詞朗讀與表演等，使學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，同時(shí)通過反思和總結(jié)，加深對戲劇語言的理解。個(gè)性化指導(dǎo)與集體合作相結(jié)合：針對不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，同時(shí)組織集體合作活動(dòng)，如小組排練、角色扮演等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。拓展思考與跨學(xué)科融合相結(jié)合：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展思考，探索臺(tái)詞訓(xùn)練與聲樂訓(xùn)練的異同，以及戲劇中角色的性格對獨(dú)白風(fēng)格的影響等。結(jié)合其他學(xué)科內(nèi)容，如語文、歷史等，促進(jìn)學(xué)生對戲劇文化的全面理解。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）審美感知學(xué)生能夠通過鑒賞經(jīng)典話劇作品，感受戲劇語言的獨(dú)特魅力和表現(xiàn)力，提升對戲劇藝術(shù)的審美感知能力。學(xué)生能夠準(zhǔn)確辨識(shí)不同戲劇作品中臺(tái)詞的風(fēng)格特點(diǎn)，理解臺(tái)詞與劇情、角色性格之間的關(guān)系。（二）藝術(shù)表現(xiàn)學(xué)生能夠掌握戲劇語言的基本發(fā)音和呼吸技巧，能夠流暢、準(zhǔn)確地朗讀和表演臺(tái)詞。學(xué)生能夠通過實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演、小組排練等，提升戲劇表演的藝術(shù)表現(xiàn)能力，增強(qiáng)自信心和舞臺(tái)表現(xiàn)力。（三）文化理解學(xué)生能夠通過作品鑒賞和理論學(xué)習(xí)，了解中國話劇的發(fā)展歷程和經(jīng)典作品，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)生能夠通過跨學(xué)科融合的學(xué)習(xí)，理解戲劇文化與其他文化形式之間的關(guān)系，拓寬文化視野，提升文化素養(yǎng)。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、作品鑒賞與理論學(xué)習(xí)1.1作品鑒賞-《北京人》-《原野》-《雷雨》1.2臺(tái)詞發(fā)音及呼吸訓(xùn)練-氣息訓(xùn)練-發(fā)音訓(xùn)練1.3臺(tái)詞處理-角色性格與語言色彩-獨(dú)白、對白、旁白二、實(shí)踐活動(dòng)與理論反思2.1實(shí)踐活動(dòng)-氣息練習(xí)-繞口令練習(xí)-臺(tái)詞朗讀與表演2.2理論反思-反思臺(tái)詞訓(xùn)練中的難點(diǎn)與重點(diǎn)-總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升理論認(rèn)識(shí)三、個(gè)性化指導(dǎo)與集體合作3.1個(gè)性化指導(dǎo)-針對學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)3.2集體合作-小組排練-角色扮演四、拓展思考與跨學(xué)科融合4.1拓展思考-臺(tái)詞訓(xùn)練與聲樂訓(xùn)練的異同-角色性格對獨(dú)白風(fēng)格的影響4.2跨學(xué)科融合-結(jié)合語文、歷史等學(xué)科內(nèi)容-拓寬文化視野，提升文化素養(yǎng)四、具體教學(xué)實(shí)施步驟第一階段：作品鑒賞與理論學(xué)習(xí)（4課時(shí)）第1課時(shí)：作品鑒賞《北京人》教學(xué)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生鑒賞話劇《北京人》，了解劇情和角色特點(diǎn)，感受臺(tái)詞的風(fēng)格和表現(xiàn)力。教學(xué)活動(dòng)：學(xué)生觀看《北京人》片段，討論劇情和角色性格。教師分析臺(tái)詞風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生理解臺(tái)詞與角色性格的關(guān)系。第2課時(shí)：臺(tái)詞發(fā)音及呼吸訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容：講解臺(tái)詞發(fā)音和呼吸技巧，進(jìn)行氣息訓(xùn)練。教學(xué)活動(dòng)：教師示范臺(tái)詞發(fā)音和呼吸方法。學(xué)生進(jìn)行氣息訓(xùn)練，如一口氣讀完繞口令等。第3課時(shí)：臺(tái)詞處理教學(xué)內(nèi)容：講解臺(tái)詞處理的方法，包括角色性格與語言色彩、獨(dú)白、對白、旁白的表達(dá)方法。教學(xué)活動(dòng)：教師分析《北京人》中的臺(tái)詞處理案例。學(xué)生分組討論，嘗試改寫部分臺(tái)詞，體現(xiàn)不同角色性格。第4課時(shí)：作品鑒賞《原野》教學(xué)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生鑒賞話劇《原野》，進(jìn)一步感受臺(tái)詞的風(fēng)格和表現(xiàn)力。教學(xué)活動(dòng)：學(xué)生觀看《原野》片段，討論劇情和角色特點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生分析臺(tái)詞與劇情發(fā)展的關(guān)系。第二階段：實(shí)踐活動(dòng)與理論反思（6課時(shí)）第5課時(shí)：實(shí)踐活動(dòng)——?dú)庀⒕毩?xí)教學(xué)內(nèi)容：組織學(xué)生進(jìn)行氣息練習(xí)，鞏固呼吸技巧。教學(xué)活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行氣息練習(xí)，如一口氣讀完長句子。教師巡回指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤姿勢和呼吸方法。第6課時(shí)：實(shí)踐活動(dòng)——繞口令練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：通過繞口令練習(xí)，提升學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性和流暢度。教學(xué)活動(dòng)：教師提供繞口令材料，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生分組比賽，看誰說得又快又準(zhǔn)。第7課時(shí)：實(shí)踐活動(dòng)——臺(tái)詞朗讀與表演教學(xué)內(nèi)容：組織學(xué)生朗讀和表演經(jīng)典話劇片段，提升臺(tái)詞表現(xiàn)力。教學(xué)活動(dòng)：學(xué)生分組選擇《北京人》或《原野》中的片段進(jìn)行排練。各組進(jìn)行展示，教師和同學(xué)共同點(diǎn)評。第8課時(shí)：理論反思教學(xué)內(nèi)容：反思臺(tái)詞訓(xùn)練中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)活動(dòng)：學(xué)生分組討論臺(tái)詞訓(xùn)練中的難點(diǎn)和困惑。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)措施。第9課時(shí)：實(shí)踐活動(dòng)——小組排練教學(xué)內(nèi)容：組織學(xué)生進(jìn)行小組排練，進(jìn)一步提升戲劇表演能力。教學(xué)活動(dòng)：學(xué)生分組選擇經(jīng)典話劇片段進(jìn)行完整排練。教師巡回指導(dǎo)，提出改進(jìn)建議。第10課時(shí)：實(shí)踐活動(dòng)——角色扮演教學(xué)內(nèi)容：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，體驗(yàn)不同角色的性格特點(diǎn)和臺(tái)詞表現(xiàn)。教學(xué)活動(dòng)：學(xué)生分組選擇角色進(jìn)行扮演，表演經(jīng)典話劇片段。教師和同學(xué)共同點(diǎn)評表演效果，提出改進(jìn)建議。第三階段：個(gè)性化指導(dǎo)與集體合作（4課時(shí)）第11課時(shí)：個(gè)性化指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容：針對學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，提升臺(tái)詞表現(xiàn)能力。教學(xué)活動(dòng)：教師與學(xué)生一對一交流，了解學(xué)生在臺(tái)詞訓(xùn)練中的困難和需求。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提出個(gè)性化的訓(xùn)練建議和指導(dǎo)。第12課時(shí)：集體合作——小組排練教學(xué)內(nèi)容：組織學(xué)生進(jìn)行小組排練，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作能力。教學(xué)活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行完整的話劇片段排練，注重團(tuán)隊(duì)合作和角色配合。教師巡回指導(dǎo)，協(xié)調(diào)小組內(nèi)部的合作和配合。第13課時(shí)：集體合作——角色扮演教學(xué)內(nèi)容：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作和角色配合的重要性。教學(xué)活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，表演經(jīng)典話劇片段。教師和同學(xué)共同點(diǎn)評表演效果，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和角色配合的重要性。第14課時(shí)：總結(jié)與展示教學(xué)內(nèi)容：總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行成果展示。教學(xué)活動(dòng)：學(xué)生分組展示本單元的學(xué)習(xí)成果，包括臺(tái)詞朗讀、表演片段等。教師和同學(xué)共同評價(jià)展示效果，提出改進(jìn)建議。第四階段：拓展思考與跨學(xué)科融合（2課時(shí)）第15課時(shí)：拓展思考教學(xué)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展思考，探索臺(tái)詞訓(xùn)練與聲樂訓(xùn)練的異同以及角色性格對獨(dú)白風(fēng)格的影響。教學(xué)活動(dòng)：學(xué)生分組討論臺(tái)詞訓(xùn)練與聲樂訓(xùn)練的異同點(diǎn)。學(xué)生分析不同角色性格對獨(dú)白風(fēng)格的影響，嘗試撰寫簡短的獨(dú)白劇本。第16課時(shí)：跨學(xué)科融合教學(xué)內(nèi)容：結(jié)合語文、歷史等學(xué)科內(nèi)容，拓寬學(xué)生的文化視野，提升文化素養(yǎng)。教學(xué)活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語文、歷史等學(xué)科內(nèi)容，分析經(jīng)典話劇中的文化背景和歷史內(nèi)涵。學(xué)生分組進(jìn)行跨學(xué)科融合的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如撰寫與話劇相關(guān)的歷史小論文、進(jìn)行文化比較研究等。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）審美感知目標(biāo)描述：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深入理解戲劇作品中語言的藝術(shù)魅力和表現(xiàn)力，提升對戲劇語言的審美感知能力。學(xué)生將能夠從臺(tái)詞的語音、語調(diào)、停頓等方面感受角色的情感和性格特征，體會(huì)戲劇語言的獨(dú)特韻味和美感。具體表現(xiàn)：學(xué)生能夠辨識(shí)不同戲劇作品中臺(tái)詞的風(fēng)格特點(diǎn)，理解臺(tái)詞與劇情、角色性格之間的關(guān)系。學(xué)生能夠通過欣賞經(jīng)典話劇片段，感受臺(tái)詞在音樂、節(jié)奏、語調(diào)等方面的變化，體會(huì)其對劇情發(fā)展的推動(dòng)作用。學(xué)生能夠通過實(shí)踐活動(dòng)，如朗讀、表演等，進(jìn)一步體會(huì)臺(tái)詞在戲劇表現(xiàn)中的藝術(shù)價(jià)值。（二）藝術(shù)表現(xiàn)目標(biāo)描述：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握戲劇語言的基本發(fā)音和呼吸技巧，提升戲劇表演的藝術(shù)表現(xiàn)能力。學(xué)生將能夠在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)臺(tái)詞，增強(qiáng)自信心和舞臺(tái)表現(xiàn)力。具體表現(xiàn)：學(xué)生能夠掌握氣息訓(xùn)練、發(fā)音訓(xùn)練等基本技巧，并在實(shí)踐中熟練運(yùn)用。學(xué)生能夠通過繞口令、臺(tái)詞朗讀等練習(xí)，提升發(fā)音的準(zhǔn)確性和流暢度。學(xué)生能夠通過角色扮演、小組排練等活動(dòng)，將所學(xué)技巧應(yīng)用于實(shí)際表演中，展現(xiàn)良好的藝術(shù)表現(xiàn)力。（三）文化理解目標(biāo)描述：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解中國話劇的發(fā)展歷程和經(jīng)典作品，理解戲劇文化與其他文化形式之間的關(guān)系，拓寬文化視野，提升文化素養(yǎng)。具體表現(xiàn)：學(xué)生能夠通過作品鑒賞，了解中國話劇的起源、發(fā)展及其在不同歷史時(shí)期的代表作品。學(xué)生能夠通過跨學(xué)科融合的學(xué)習(xí)，理解戲劇文化與其他文化形式（如文學(xué)、歷史等）之間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生能夠通過拓展思考，探討戲劇中角色的性格對獨(dú)白風(fēng)格的影響，以及戲劇語言在不同文化背景下的差異與共性。二、大情境設(shè)計(jì)情境名稱：經(jīng)典話劇再現(xiàn)——探索戲劇語言的藝術(shù)魅力情境描述：在一個(gè)充滿藝術(shù)氛圍的高中校園里，學(xué)生們將化身為經(jīng)典話劇中的角色，通過深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，探索戲劇語言的藝術(shù)魅力。學(xué)校將舉辦一場“經(jīng)典話劇再現(xiàn)”活動(dòng)，學(xué)生們將分組選取經(jīng)典話劇片段進(jìn)行排練和表演。在這個(gè)過程中，學(xué)生們將深入了解話劇的歷史背景、劇情發(fā)展以及角色性格特征，掌握戲劇語言的基本技巧和藝術(shù)表現(xiàn)方法。他們還將通過跨學(xué)科融合的學(xué)習(xí)，拓寬文化視野，提升文化素養(yǎng)。三、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)任務(wù)一：作品鑒賞與理論學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)：通過鑒賞經(jīng)典話劇作品《北京人》、《原野》等，結(jié)合臺(tái)詞發(fā)音、呼吸訓(xùn)練及臺(tái)詞處理的理論學(xué)習(xí)，掌握戲劇語言的基本技巧和藝術(shù)表現(xiàn)力。任務(wù)內(nèi)容：鑒賞話劇《北京人》片段，分析臺(tái)詞風(fēng)格與角色性格的關(guān)系。學(xué)習(xí)臺(tái)詞發(fā)音及呼吸訓(xùn)練的基本技巧，包括氣息控制、發(fā)音位置等。探討臺(tái)詞處理的方法，如角色性格與語言色彩的關(guān)系、獨(dú)白與對白的表達(dá)技巧等。活動(dòng)安排：組織學(xué)生觀看話劇《北京人》片段，并分組討論臺(tái)詞風(fēng)格與角色性格的關(guān)系。教師講解臺(tái)詞發(fā)音及呼吸訓(xùn)練的基本技巧，并進(jìn)行示范。學(xué)生進(jìn)行氣息控制、發(fā)音位置等練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。任務(wù)二：實(shí)踐活動(dòng)與理論反思任務(wù)目標(biāo)：通過實(shí)踐活動(dòng)，如繞口令練習(xí)、臺(tái)詞朗讀與表演等，提升發(fā)音準(zhǔn)確性和流暢度，加深對戲劇語言的理解。通過理論反思，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升理論認(rèn)識(shí)。任務(wù)內(nèi)容：進(jìn)行繞口令練習(xí)，提升發(fā)音準(zhǔn)確性和流暢度。朗讀話劇《北京人》、《原野》等經(jīng)典片段，體會(huì)臺(tái)詞的情感表達(dá)和藝術(shù)表現(xiàn)力。小組排練話劇片段，將所學(xué)技巧應(yīng)用于實(shí)際表演中。反思臺(tái)詞訓(xùn)練中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)安排：學(xué)生分組進(jìn)行繞口令練習(xí)，并進(jìn)行比賽。學(xué)生朗讀話劇片段，教師和同學(xué)共同點(diǎn)評。小組排練話劇片段，教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生分組討論臺(tái)詞訓(xùn)練中的難點(diǎn)與困惑，教師引導(dǎo)總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。任務(wù)三：個(gè)性化指導(dǎo)與集體合作任務(wù)目標(biāo)：針對不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，同時(shí)組織集體合作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。任務(wù)內(nèi)容：教師針對學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，解決發(fā)音、表演等方面的問題。組織小組排練和角色扮演活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。學(xué)生進(jìn)行個(gè)人展示，如獨(dú)白表演等，展現(xiàn)個(gè)人藝術(shù)表現(xiàn)力。活動(dòng)安排：教師與學(xué)生一對一交流，了解學(xué)生在臺(tái)詞訓(xùn)練中的困難和需求。學(xué)生分組進(jìn)行小組排練和角色扮演活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生進(jìn)行個(gè)人展示，教師和同學(xué)共同點(diǎn)評。任務(wù)四：拓展思考與跨學(xué)科融合任務(wù)目標(biāo)：通過拓展思考，探索臺(tái)詞訓(xùn)練與聲樂訓(xùn)練的異同以及角色性格對獨(dú)白風(fēng)格的影響。結(jié)合語文、歷史等學(xué)科內(nèi)容，拓寬文化視野，提升文化素養(yǎng)。任務(wù)內(nèi)容：討論臺(tái)詞訓(xùn)練與聲樂訓(xùn)練的異同點(diǎn)，探索兩者在藝術(shù)表現(xiàn)上的聯(lián)系與區(qū)別。分析不同角色性格對獨(dú)白風(fēng)格的影響，嘗試撰寫簡短的獨(dú)白劇本。結(jié)合語文、歷史等學(xué)科內(nèi)容，分析經(jīng)典話劇中的文化背景和歷史內(nèi)涵。活動(dòng)安排：學(xué)生分組討論臺(tái)詞訓(xùn)練與聲樂訓(xùn)練的異同點(diǎn)，并撰寫討論報(bào)告。學(xué)生分析不同角色性格對獨(dú)白風(fēng)格的影響，并嘗試撰寫簡短的獨(dú)白劇本。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語文、歷史等學(xué)科內(nèi)容，分析經(jīng)典話劇中的文化背景和歷史內(nèi)涵。學(xué)生分組進(jìn)行跨學(xué)科融合的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如撰寫與話劇相關(guān)的歷史小論文、進(jìn)行文化比較研究等。四、任務(wù)實(shí)施與評價(jià)（一）任務(wù)實(shí)施時(shí)間安排：本單元教學(xué)共計(jì)16課時(shí)，每個(gè)任務(wù)安排如下：任務(wù)一：作品鑒賞與理論學(xué)習(xí)（4課時(shí)）任務(wù)二：實(shí)踐活動(dòng)與理論反思（6課時(shí)）任務(wù)三：個(gè)性化指導(dǎo)與集體合作（4課時(shí)）任務(wù)四：拓展思考與跨學(xué)科融合（2課時(shí)）教學(xué)資源：包括經(jīng)典話劇片段視頻、臺(tái)詞訓(xùn)練教材、繞口令材料、相關(guān)文學(xué)作品和歷史資料等。教學(xué)方法：采用講授法、討論法、實(shí)踐法、反思法等多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式。（二）任務(wù)評價(jià)評價(jià)原則：遵循科學(xué)性、客觀性、發(fā)展性、激勵(lì)性等原則，全面、公正地評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。評價(jià)方式：日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)評價(jià)：通過觀察學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、合作能力等方面進(jìn)行評價(jià)。模塊學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)：通過朗讀、表演、討論報(bào)告、歷史小論文等方式，評價(jià)學(xué)生在臺(tái)詞訓(xùn)練、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解方面的達(dá)成水平。自我評價(jià)與同伴評價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和同伴評價(jià)，促進(jìn)自我反思和相互學(xué)習(xí)。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：審美感知：能夠準(zhǔn)確辨識(shí)臺(tái)詞風(fēng)格與角色性格的關(guān)系，理解臺(tái)詞的藝術(shù)表現(xiàn)力。藝術(shù)表現(xiàn)：能夠準(zhǔn)確、生動(dòng)地朗讀和表演臺(tái)詞，展現(xiàn)良好的藝術(shù)表現(xiàn)力。文化理解：能夠了解中國話劇的發(fā)展歷程和經(jīng)典作品，理解戲劇文化與其他文化形式之間的關(guān)系。通過以上大情境、大任務(wù)的創(chuàng)設(shè)與實(shí)施，學(xué)生將能夠在實(shí)踐中深入理解和掌握戲劇語言的基本技巧和藝術(shù)表現(xiàn)力，提升審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解等音樂核心素養(yǎng)。通過跨學(xué)科融合的學(xué)習(xí)，學(xué)生還將拓寬文化視野，提升文化素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時(shí)單元主題：第二單元語言基本訓(xùn)練課時(shí)設(shè)計(jì)：第一階段：作品鑒賞與理論學(xué)習(xí)（4課時(shí)）第1課時(shí)：作品鑒賞《北京人》第2課時(shí)：臺(tái)詞發(fā)音及呼吸訓(xùn)練第3課時(shí)：臺(tái)詞處理第4課時(shí)：作品鑒賞《原野》第二階段：實(shí)踐活動(dòng)與理論反思（6課時(shí)）第5課時(shí)：實(shí)踐活動(dòng)——?dú)庀⒕毩?xí)第6課時(shí)：實(shí)踐活動(dòng)——繞口令練習(xí)第7課時(shí)：實(shí)踐活動(dòng)——臺(tái)詞朗讀與表演第8課時(shí)：理論反思第9課時(shí)：實(shí)踐活動(dòng)——小組排練第10課時(shí)：實(shí)踐活動(dòng)——角色扮演第三階段：個(gè)性化指導(dǎo)與集體合作（4課時(shí)）第11課時(shí)：個(gè)性化指導(dǎo)第12課時(shí)：集體合作——小組排練第13課時(shí)：集體合作——角色扮演第14課時(shí)：總結(jié)與展示第四階段：拓展思考與跨學(xué)科融合（2課時(shí)）第15課時(shí)：拓展思考第16課時(shí)：跨學(xué)科融合（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：審美感知：學(xué)生能夠通過鑒賞經(jīng)典話劇作品，感受戲劇語言的獨(dú)特魅力和表現(xiàn)力，提升對戲劇藝術(shù)的審美感知能力。學(xué)生能夠準(zhǔn)確辨識(shí)不同戲劇作品中臺(tái)詞的風(fēng)格特點(diǎn)，理解臺(tái)詞與劇情、角色性格之間的關(guān)系。藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生能夠掌握戲劇語言的基本發(fā)音和呼吸技巧，能夠流暢、準(zhǔn)確地朗讀和表演臺(tái)詞。學(xué)生能夠通過實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演、小組排練等，提升戲劇表演的藝術(shù)表現(xiàn)能力，增強(qiáng)自信心和舞臺(tái)表現(xiàn)力。文化理解：學(xué)生能夠通過作品鑒賞和理論學(xué)習(xí)，了解中國話劇的發(fā)展歷程和經(jīng)典作品，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)生能夠通過跨學(xué)科融合的學(xué)習(xí)，理解戲劇文化與其他文化形式之間的關(guān)系，拓寬文化視野，提升文化素養(yǎng)。（三）評價(jià)任務(wù)日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)評價(jià)：觀察學(xué)生在課堂中的參與度和表現(xiàn)，包括作品鑒賞時(shí)的討論、實(shí)踐活動(dòng)中的積極參與度等。通過自評、師評和同學(xué)互評的方式，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和實(shí)踐表現(xiàn)。模塊學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)：在模塊教學(xué)完成時(shí)，對參加學(xué)習(xí)滿三分之二課時(shí)的學(xué)生進(jìn)行模塊學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)。評價(jià)內(nèi)容包括臺(tái)詞發(fā)音的準(zhǔn)確性、呼吸技巧的運(yùn)用、臺(tái)詞處理的合理性以及整體表演的藝術(shù)表現(xiàn)力等。理論反思與拓展思考評價(jià)：通過學(xué)生的反思日記、小組討論記錄等方式，評價(jià)學(xué)生對戲劇語言訓(xùn)練難點(diǎn)與重點(diǎn)的理解程度。通過學(xué)生的拓展思考作業(yè)，如臺(tái)詞訓(xùn)練與聲樂訓(xùn)練的異同分析、角色性格對獨(dú)白風(fēng)格的影響探討等，評價(jià)學(xué)生的跨學(xué)科融合能力和批判性思維能力。（四）學(xué)習(xí)過程第一階段：作品鑒賞與理論學(xué)習(xí)第1課時(shí)：作品鑒賞《北京人》學(xué)生觀看《北京人》片段，討論劇情和角色性格。教師分析臺(tái)詞風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生理解臺(tái)詞與角色性格的關(guān)系。第2課時(shí)：臺(tái)詞發(fā)音及呼吸訓(xùn)練教師講解臺(tái)詞發(fā)音和呼吸技巧，進(jìn)行氣息訓(xùn)練。學(xué)生進(jìn)行氣息訓(xùn)練，如一口氣讀完繞口令等。第3課時(shí)：臺(tái)詞處理教師講解臺(tái)詞處理的方法，包括角色性格與語言色彩、獨(dú)白、對白、旁白的表達(dá)方法。學(xué)生分組討論，嘗試改寫部分臺(tái)詞，體現(xiàn)不同角色性格。第4課時(shí)：作品鑒賞《原野》學(xué)生觀看《原野》片段，討論劇情和角色特點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生分析臺(tái)詞與劇情發(fā)展的關(guān)系。第二階段：實(shí)踐活動(dòng)與理論反思第5課時(shí)：實(shí)踐活動(dòng)——?dú)庀⒕毩?xí)學(xué)生分組進(jìn)行氣息練習(xí)，如一口氣讀完長句子。教師巡回指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤姿勢和呼吸方法。第6課時(shí)：實(shí)踐活動(dòng)——繞口令練習(xí)教師提供繞口令材料，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生分組比賽，看誰說得又快又準(zhǔn)。第7課時(shí)：實(shí)踐活動(dòng)——臺(tái)詞朗讀與表演學(xué)生分組選擇《北京人》或《原野》中的片段進(jìn)行排練。各組進(jìn)行展示，教師和同學(xué)共同點(diǎn)評。第8課時(shí)：理論反思學(xué)生分組討論臺(tái)詞訓(xùn)練中的難點(diǎn)和困惑。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)措施。第9課時(shí)：實(shí)踐活動(dòng)——小組排練學(xué)生分組選擇經(jīng)典話劇片段進(jìn)行完整排練。教師巡回指導(dǎo)，提出改進(jìn)建議。第10課時(shí)：實(shí)踐活動(dòng)——角色扮演學(xué)生分組選擇角色進(jìn)行扮演，表演經(jīng)典話劇片段。教師和同學(xué)共同點(diǎn)評表演效果，提出改進(jìn)建議。第三階段：個(gè)性化指導(dǎo)與集體合作第11課時(shí)：個(gè)性化指導(dǎo)教師與學(xué)生一對一交流，了解學(xué)生在臺(tái)詞訓(xùn)練中的困難和需求。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提出個(gè)性化的訓(xùn)練建議和指導(dǎo)。第12課時(shí)：集體合作——小組排練學(xué)生分組進(jìn)行完整的話劇片段排練，注重團(tuán)隊(duì)合作和角色配合。教師巡回指導(dǎo)，協(xié)調(diào)小組內(nèi)部的合作和配合。第13課時(shí)：集體合作——角色扮演學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作和角色配合的重要性。教師和同學(xué)共同點(diǎn)評表演效果，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和角色配合的重要性。第14課時(shí)：總結(jié)與展示學(xué)生分組展示本單元的學(xué)習(xí)成果，包括臺(tái)詞朗讀、表演片段等。教師和同學(xué)共同評價(jià)展示效果，提出改進(jìn)建議。第四階段：拓展思考與跨學(xué)科融合第15課時(shí)：拓展思考學(xué)生分組討論臺(tái)詞訓(xùn)練與聲樂訓(xùn)練的異同點(diǎn)。學(xué)生分析不同角色性格對獨(dú)白風(fēng)格的影響，嘗試撰寫簡短的獨(dú)白劇本。第16課時(shí)：跨學(xué)科融合教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語文、歷史等學(xué)科內(nèi)容，分析經(jīng)典話劇中的文化背景和歷史內(nèi)涵。學(xué)生分組進(jìn)行跨學(xué)科融合的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如撰寫與話劇相關(guān)的歷史小論文、進(jìn)行文化比較研究等。（五）作業(yè)與檢測日常作業(yè)：每日進(jìn)行氣息訓(xùn)練和繞口令練習(xí)，并記錄練習(xí)情況。每周完成一篇臺(tái)詞朗讀作業(yè)，并提交給教師進(jìn)行點(diǎn)評。階段性檢測：在每個(gè)階段結(jié)束時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行臺(tái)詞朗讀和表演的小測驗(yàn)，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。要求學(xué)生提交一篇關(guān)于臺(tái)詞訓(xùn)練與聲樂訓(xùn)練異同的短文或一篇與話劇相關(guān)的歷史小論文作為階段性作業(yè)。期末檢測：組織學(xué)生進(jìn)行一次完整的戲劇表演展示，綜合評價(jià)學(xué)生的臺(tái)詞發(fā)音、呼吸技巧、臺(tái)詞處理能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。要求學(xué)生提交一份關(guān)于本單元學(xué)習(xí)的總結(jié)報(bào)告，包括學(xué)習(xí)收獲、存在的問題及改進(jìn)措施等。（六）學(xué)后反思學(xué)生反思：學(xué)生在每個(gè)階段結(jié)束時(shí)，撰寫一篇學(xué)后反思日記，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲和存在的問題。在期末展示結(jié)束后，學(xué)生需撰寫一份詳細(xì)的學(xué)后反思報(bào)告，對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全面回顧和總結(jié)。教師反思：教師在每個(gè)階段結(jié)束時(shí)，對學(xué)生的作業(yè)和測驗(yàn)情況進(jìn)行總結(jié)和分析，反思教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。在期末展示結(jié)束后，教師需撰寫一份教學(xué)總結(jié)報(bào)告，對整個(gè)單元的教學(xué)過程進(jìn)行全面反思和改進(jìn)建議的提出。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠全面掌握戲劇語言的基本訓(xùn)練技巧，提升戲劇表演的藝術(shù)表現(xiàn)力，同時(shí)增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，個(gè)性化指導(dǎo)與集體合作相結(jié)合，不斷拓展學(xué)生的文化視野和跨學(xué)科融合能力。十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一、引言《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出，音樂教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解能力。本學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)以高中音樂選擇性必修4《戲劇表演》中的《第二單元語言基本訓(xùn)練》為基礎(chǔ)，結(jié)合話劇《北京人》、《原野》、《雷雨》等經(jīng)典作品，旨在通過一系列實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科融合，拓寬學(xué)生的文化視野。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定總體目標(biāo)：通過本單元的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生能夠深入理解并掌握戲劇表演中語言的基本訓(xùn)練，包括氣息訓(xùn)練、發(fā)音與表現(xiàn)、臺(tái)詞處理等方面，提升審美感知能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力和文化理解能力，同時(shí)實(shí)現(xiàn)與語文、歷史等學(xué)科的跨學(xué)科融合。具體目標(biāo)：審美感知：學(xué)生能夠通過鑒賞經(jīng)典話劇作品，感受戲劇語言的獨(dú)特魅力和表現(xiàn)力，提升對戲劇藝術(shù)的審美感知能力。學(xué)生能夠準(zhǔn)確辨識(shí)不同戲劇作品中臺(tái)詞的風(fēng)格特點(diǎn)，理解臺(tái)詞與劇情、角色性格之間的關(guān)系。藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生能夠掌握戲劇語言的基本發(fā)音和呼吸技巧，能夠流暢、準(zhǔn)確地朗讀和表演臺(tái)詞。學(xué)生能夠通過實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演、小組排練等，提升戲劇表演的藝術(shù)表現(xiàn)能力，增強(qiáng)自信心和舞臺(tái)表現(xiàn)力。文化理解：學(xué)生能夠通過作品鑒賞和理論學(xué)習(xí)，了解中國話劇的發(fā)展歷程和經(jīng)典作品，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)生能夠通過跨學(xué)科融合的學(xué)習(xí)，理解戲劇文化與其他文化形式之間的關(guān)系，拓寬文化視野，提升文化素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定總體學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握戲劇表演中語言基本訓(xùn)練的核心技巧，提升音樂核心素養(yǎng)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)與語文、歷史等學(xué)科的跨學(xué)科融合，形成綜合藝術(shù)素養(yǎng)。具體學(xué)習(xí)目標(biāo)：審美感知：鑒賞經(jīng)典話劇作品，如《北京人》、《原野》、《雷雨》等，感受戲劇語言的獨(dú)特魅力。辨識(shí)不同戲劇作品中臺(tái)詞的風(fēng)格特點(diǎn)，理解臺(tái)詞與劇情、角色性格之間的緊密聯(lián)系。藝術(shù)表現(xiàn)：掌握戲劇語言的基本發(fā)音和呼吸技巧，如氣息訓(xùn)練、發(fā)音訓(xùn)練等。通過實(shí)踐活動(dòng)，如氣息練習(xí)、繞口令練習(xí)、臺(tái)詞朗讀與表演等，提升臺(tái)詞的藝術(shù)表現(xiàn)力。文化理解：了解中國話劇的發(fā)展歷程和經(jīng)典作品，如北京人藝的代表作等。結(jié)合語文、歷史等學(xué)科內(nèi)容，理解戲劇文化與其他文化形式之間的關(guān)系，拓寬文化視野。四、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定總體作業(yè)目標(biāo)：通過本單元的作業(yè)練習(xí)，鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的戲劇表演語言基本訓(xùn)練技巧，提升音樂核心素養(yǎng)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和跨學(xué)科融合。具體作業(yè)目標(biāo)：審美感知：觀看經(jīng)典話劇作品片段，撰寫觀后感，分析臺(tái)詞的風(fēng)格特點(diǎn)和表現(xiàn)力。搜集不同風(fēng)格的話劇作品，比較并分析其臺(tái)詞風(fēng)格與劇情、角色性格之間的關(guān)系。藝術(shù)表現(xiàn)：進(jìn)行氣息練習(xí)和繞口令練習(xí)，錄制視頻并提交，展示發(fā)音和呼吸技巧的提升。選擇經(jīng)典話劇片段進(jìn)行臺(tái)詞朗讀與表演，錄制視頻并提交，展示藝術(shù)表現(xiàn)力的提升。文化理解：查閱中國話劇的發(fā)展歷程和經(jīng)典作品資料，撰寫小論文或制作PPT進(jìn)行展示。結(jié)合語文、歷史等學(xué)科內(nèi)容，撰寫跨學(xué)科融合的學(xué)習(xí)報(bào)告，分析戲劇文化與其他文化形式之間的關(guān)系。五、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)第一階段：作品鑒賞與理論學(xué)習(xí)（4課時(shí)）第1課時(shí)：作品鑒賞《北京人》活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生鑒賞話劇《北京人》，了解劇情和角色特點(diǎn)。感受臺(tái)詞的風(fēng)格和表現(xiàn)力，提升審美感知能力。活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生觀看《北京人》片段，討論劇情和角色性格。教師分析臺(tái)詞風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生理解臺(tái)詞與角色性格的關(guān)系。第2課時(shí)：臺(tái)詞發(fā)音及呼吸訓(xùn)練活動(dòng)目標(biāo)：講解臺(tái)詞發(fā)音和呼吸技巧，進(jìn)行氣息訓(xùn)練。掌握基本發(fā)音和呼吸方法，提升藝術(shù)表現(xiàn)能力。活動(dòng)內(nèi)容：教師示范臺(tái)詞發(fā)音和呼吸方法。學(xué)生進(jìn)行氣息訓(xùn)練，如一口氣讀完繞口令等。第3課時(shí)：臺(tái)詞處理活動(dòng)目標(biāo)：講解臺(tái)詞處理的方法，包括角色性格與語言色彩、獨(dú)白、對白、旁白的表達(dá)方法。理解臺(tái)詞處理的重要性，提升藝術(shù)表現(xiàn)能力。活動(dòng)內(nèi)容：教師分析《北京人》中的臺(tái)詞處理案例。學(xué)生分組討論，嘗試改寫部分臺(tái)詞，體現(xiàn)不同角色性格。第4課時(shí)：作品鑒賞《原野》活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生鑒賞話劇《原野》，進(jìn)一步感受臺(tái)詞的風(fēng)格和表現(xiàn)力。理解臺(tái)詞與劇情發(fā)展的關(guān)系，提升審美感知能力。活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生觀看《原野》片段，討論劇情和角色特點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生分析臺(tái)詞與劇情發(fā)展的關(guān)系。第二階段：實(shí)踐活動(dòng)與理論反思（6課時(shí)）第5課時(shí)：實(shí)踐活動(dòng)——?dú)庀⒕毩?xí)活動(dòng)目標(biāo)：組織學(xué)生進(jìn)行氣息練習(xí)，鞏固呼吸技巧。提升臺(tái)詞的藝術(shù)表現(xiàn)力，增強(qiáng)自信心。活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生分組進(jìn)行氣息練習(xí)，如一口氣讀完長句子。教師巡回指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤姿勢和呼吸方法。第6課時(shí)：實(shí)踐活動(dòng)——繞口令練習(xí)活動(dòng)目標(biāo)：通過繞口令練習(xí)，提升學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性和流暢度。增強(qiáng)臺(tái)詞的藝術(shù)表現(xiàn)力，提升藝術(shù)表現(xiàn)能力。活動(dòng)內(nèi)容：教師提供繞口令材料，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生分組比賽，看誰說得又快又準(zhǔn)。第7課時(shí)：實(shí)踐活動(dòng)——臺(tái)詞朗讀與表演活動(dòng)目標(biāo)：組織學(xué)生朗讀和表演經(jīng)典話劇片段，提升臺(tái)詞表現(xiàn)力。增強(qiáng)舞臺(tái)表現(xiàn)力，提升藝術(shù)表現(xiàn)能力。活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生分組選擇《北京人》或《原野》中的片段進(jìn)行排練。各組進(jìn)行展示，教師和同學(xué)共同點(diǎn)評。第8課時(shí)：理論反思活動(dòng)目標(biāo)：反思臺(tái)詞訓(xùn)練中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。提升理論認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生分組討論臺(tái)詞訓(xùn)練中的難點(diǎn)和困惑。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)措施。第9課時(shí)：實(shí)踐活動(dòng)——小組排練活動(dòng)目標(biāo)：組織學(xué)生進(jìn)行小組排練，進(jìn)一步提升戲劇表演能力。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)作能力。活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生分組選擇經(jīng)典話劇片段進(jìn)行完整排練。教師巡回指導(dǎo)，提出改進(jìn)建議。第10課時(shí)：實(shí)踐活動(dòng)——角色扮演活動(dòng)目標(biāo)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，體驗(yàn)不同角色的性格特點(diǎn)和臺(tái)詞表現(xiàn)。增強(qiáng)舞臺(tái)表現(xiàn)力，提升藝術(shù)表現(xiàn)能力。活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生分組選擇角色進(jìn)行扮演，表演經(jīng)典話劇片段。教師和同學(xué)共同點(diǎn)評表演效果，提出改進(jìn)建議。第三階段：個(gè)性化指導(dǎo)與集體合作（4課時(shí)）第11課時(shí)：個(gè)性化指導(dǎo)活動(dòng)目標(biāo)：針對學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，提升臺(tái)詞表現(xiàn)能力。關(guān)注個(gè)體差異，促進(jìn)全面發(fā)展。活動(dòng)內(nèi)容：教師與學(xué)生一對一交流，了解學(xué)生在臺(tái)詞訓(xùn)練中的困難和需求。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提出個(gè)性化的訓(xùn)練建議和指導(dǎo)。第12課時(shí)：集體合作——小組排練活動(dòng)目標(biāo)：組織學(xué)生進(jìn)行小組排練，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作能力。培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，提升戲劇表演水平。活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生分組進(jìn)行完整的話劇片段排練，注重團(tuán)隊(duì)合作和角色配合。教師巡回指導(dǎo)，協(xié)調(diào)小組內(nèi)部的合作和配合。第13課時(shí)：集體合作——角色扮演活動(dòng)目標(biāo)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作和角色配合的重要性。提升舞臺(tái)表現(xiàn)力，增強(qiáng)自信心。活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，表演經(jīng)典話劇片段。教師和同學(xué)共同點(diǎn)評表演效果，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和角色配合的重要性。第14課時(shí)：總結(jié)與展示活動(dòng)目標(biāo)：總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行成果展示。回顧學(xué)習(xí)過程，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力。活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生分組展示本單元的學(xué)習(xí)成果，包括臺(tái)詞朗讀、表演片段等。教師和同學(xué)共同評價(jià)展示效果，提出改進(jìn)建議。第四階段：拓展思考與跨學(xué)科融合（2課時(shí)）第15課時(shí)：拓展思考活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展思考，探索臺(tái)詞訓(xùn)練與聲樂訓(xùn)練的異同以及角色性格對獨(dú)白風(fēng)格的影響。培養(yǎng)批判性思維和跨學(xué)科融合能力。活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生分組討論臺(tái)詞訓(xùn)練與聲樂訓(xùn)練的異同點(diǎn)。學(xué)生分析不同角色性格對獨(dú)白風(fēng)格的影響，嘗試撰寫簡短的獨(dú)白劇本。第16課時(shí)：跨學(xué)科融合活動(dòng)目標(biāo)：結(jié)合語文、歷史等學(xué)科內(nèi)容，拓寬學(xué)生的文化視野，提升文化素養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科融合，形成綜合藝術(shù)素養(yǎng)。活動(dòng)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語文、歷史等學(xué)科內(nèi)容，分析經(jīng)典話劇中的文化背景和歷史內(nèi)涵。學(xué)生分組進(jìn)行跨學(xué)科融合的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如撰寫與話劇相關(guān)的歷史小論文、進(jìn)行文化比較研究等。六、結(jié)語通過本單元的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生不僅能夠掌握戲劇表演中語言基本訓(xùn)練的核心技巧，提升音樂核心素養(yǎng)，還能實(shí)現(xiàn)與語文、歷史等學(xué)科的跨學(xué)科融合，拓寬文化視野，形成綜合藝術(shù)素養(yǎng)。希望學(xué)生們在未來的學(xué)習(xí)和生活中，能夠繼續(xù)熱愛戲劇藝術(shù)，不斷提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2020版滬教版高中音樂選擇性必修4《戲劇表演》的教學(xué)內(nèi)容，本單元的教學(xué)目標(biāo)旨在通過一系列豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解并掌握戲劇表演中語言的基本訓(xùn)練，包括氣息訓(xùn)練、發(fā)音與表現(xiàn)、臺(tái)詞處理等方面。通過作品鑒賞、實(shí)踐活動(dòng)和拓展思考等環(huán)節(jié)，逐步提升學(xué)生的審美感知能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力和文化理解能力，促進(jìn)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。二、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定（一）審美感知目標(biāo)設(shè)定：學(xué)生能夠通過鑒賞經(jīng)典話劇作品，感受戲劇語言的獨(dú)特魅力和表現(xiàn)力，提升對戲劇藝術(shù)的審美感知能力。學(xué)生能夠準(zhǔn)確辨識(shí)不同戲劇作品中臺(tái)詞的風(fēng)格特點(diǎn)，理解臺(tái)詞與劇情、角色性格之間的關(guān)系。作業(yè)示例：作業(yè)1：觀看話劇《北京人》片段，撰寫一篇觀后感，分析劇中臺(tái)詞的風(fēng)格特點(diǎn)和表現(xiàn)力，以及臺(tái)詞如何體現(xiàn)角色性格和推動(dòng)劇情發(fā)展。作業(yè)2：選取一段經(jīng)典話劇臺(tái)詞，進(jìn)行賞析，分析臺(tái)詞所蘊(yùn)含的情感和意境，并探討其在整個(gè)劇目中的作用。（二）藝術(shù)表現(xiàn)目標(biāo)設(shè)定：學(xué)生能夠掌握戲劇語言的基本發(fā)音和呼吸技巧，能夠流暢、準(zhǔn)確地朗讀和表演臺(tái)詞。學(xué)生能夠通過實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演、小組排練等，提升戲劇表演的藝術(shù)表現(xiàn)能力，增強(qiáng)自信心和舞臺(tái)表現(xiàn)力。作業(yè)示例：作業(yè)3：進(jìn)行氣息訓(xùn)練，如一口氣讀完繞口令，并錄制視頻提交，教師根據(jù)視頻進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。作業(yè)4：選取話劇《雷雨》中的一段臺(tái)詞，進(jìn)行分角色朗讀和表演，錄制視頻并上傳至班級學(xué)習(xí)平臺(tái)，同學(xué)之間互評，提出改進(jìn)建議。（三）文化理解目標(biāo)設(shè)定：學(xué)生能夠通過作品鑒賞和理論學(xué)習(xí)，了解中國話劇的發(fā)展歷程和經(jīng)典作品，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)生能夠通過跨學(xué)科融合的學(xué)習(xí)，理解戲劇文化與其他文化形式之間的關(guān)系，拓寬文化視野，提升文化素養(yǎng)。作業(yè)示例：作業(yè)5：研究中國話劇的發(fā)展歷程，撰寫一篇小論文，探討經(jīng)典話劇作品在中國文化中的地位和影響。作業(yè)6：結(jié)合語文、歷史等學(xué)科內(nèi)容，分析話劇《原野》中的文化背景和歷史內(nèi)涵，撰寫一篇跨學(xué)科學(xué)習(xí)報(bào)告。三、具體作業(yè)設(shè)計(jì)第一階段：作品鑒賞與理論學(xué)習(xí)（4課時(shí)）作業(yè)7：觀看話劇《北京人》片段，撰寫一篇觀后感，分析劇中臺(tái)詞的風(fēng)格特點(diǎn)和表現(xiàn)力，以及臺(tái)詞如何體現(xiàn)角色性格和推動(dòng)劇情發(fā)展。（審美感知）作業(yè)8：學(xué)習(xí)臺(tái)詞發(fā)音及呼吸訓(xùn)練的理論知識(shí)，進(jìn)行氣息訓(xùn)練，如一口氣讀完繞口令，并錄制視頻提交。（藝術(shù)表現(xiàn)）第二階段：實(shí)踐活動(dòng)與理論反思（6課時(shí)）作業(yè)9：選取話劇《雷雨》中的一段臺(tái)詞，進(jìn)行分角色朗讀和表演，錄制視頻并上傳至班級學(xué)習(xí)平臺(tái)，同學(xué)之間互評，提出改進(jìn)建議。（藝術(shù)表現(xiàn)）作業(yè)10：反思臺(tái)詞訓(xùn)練中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，撰寫一篇反思日記，提出改進(jìn)措施。（藝術(shù)表現(xiàn)）第三階段：個(gè)性化指導(dǎo)與集體合作（4課時(shí)）作業(yè)11：針對個(gè)人在臺(tái)詞訓(xùn)練中的薄弱環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)一份個(gè)性化訓(xùn)練計(jì)劃，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)施。（藝術(shù)表現(xiàn)）作業(yè)12：參與小組排練，擔(dān)任某個(gè)角色，完成話劇片段的排練和表演，錄制視頻并提交，小組內(nèi)部進(jìn)行互評，提出改進(jìn)建議。（藝術(shù)表現(xiàn)）第四階段：拓展思考與跨學(xué)科融合（2課時(shí)）作業(yè)13：探索臺(tái)詞訓(xùn)練與聲樂訓(xùn)練的異同，以及戲劇中角色的性格對獨(dú)白風(fēng)格的影響，撰寫一篇小論文。（文化理解）作業(yè)14：結(jié)合語文、歷史等學(xué)科內(nèi)容，分析話劇《原野》中的文化背景和歷史內(nèi)涵，撰寫一篇跨學(xué)科學(xué)習(xí)報(bào)告。（文化理解）四、作業(yè)評價(jià)評價(jià)方式：自評：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，對自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我評價(jià)，反思學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。互評：同學(xué)之間根據(jù)作業(yè)提交情況進(jìn)行互評，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和交流。師評：教師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)提交情況，進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，提出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：審美感知：是否能夠準(zhǔn)確辨識(shí)臺(tái)詞的風(fēng)格特點(diǎn)，理解臺(tái)詞與劇情、角色性格之間的關(guān)系，以及是否具有獨(dú)到的審美見解。藝術(shù)表現(xiàn)：是否能夠掌握基本的發(fā)音和呼吸技巧，流暢、準(zhǔn)確地朗讀和表演臺(tái)詞，以及是否具有舞臺(tái)表現(xiàn)力和自信心。文化理解：是否能夠了解中國話劇的發(fā)展歷程和經(jīng)典作品，理解戲劇文化與其他文化形式之間的關(guān)系，以及是否具有跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力和文化素養(yǎng)。通過本單元的大單元作業(yè)設(shè)計(jì)，旨在全面提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解等方面，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。十五、“教-學(xué)-評”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)課程基本信息教材版本：2020版滬教版高中音樂選擇性必修4《戲劇表演》單元主題：第二單元語言基本訓(xùn)練課時(shí)設(shè)計(jì)：共16課時(shí)，分為四個(gè)階段第一階段：作品鑒賞與理論學(xué)習(xí)（4課時(shí)）第1課時(shí)：作品鑒賞《北京人》教學(xué)目標(biāo)：審美感知：學(xué)生能夠通過鑒賞話劇《北京人》，感受戲劇語言的獨(dú)特魅力和表現(xiàn)力，提升對戲劇藝術(shù)的審美感知能力。藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生能夠初步了解戲劇語言在話劇表演中的重要性，激發(fā)對戲劇表演的興趣。文化理解：學(xué)生能夠初步了解中國話劇的發(fā)展歷程，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。作業(yè)目標(biāo)：觀看話劇《北京人》片段，寫一篇觀后感，分析劇中人物性格和臺(tái)詞特點(diǎn)。教學(xué)過程：導(dǎo)入：介紹話劇《北京人》的背景和作者曹禺。作品鑒賞：播放《北京人》片段，引導(dǎo)學(xué)生討論劇情和角色性格。教師分析：分析臺(tái)詞風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生理解臺(tái)詞與角色性格的關(guān)系。學(xué)生活動(dòng)：分組討論，分享觀后感。評價(jià)方式：通過學(xué)生的觀后感和課堂討論表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。第2課時(shí)：臺(tái)詞發(fā)音及呼吸訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)：審美感知：通過理論學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解正確的發(fā)音和呼吸技巧對戲劇表演的重要性。藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生能夠掌握基本的臺(tái)詞發(fā)音和呼吸技巧，提升臺(tái)詞表現(xiàn)力。文化理解：了解普通話在中國話劇表演中的重要性。作業(yè)目標(biāo)：練習(xí)氣息訓(xùn)練，如一口氣讀完繞口令。教學(xué)過程：導(dǎo)入：介紹臺(tái)詞發(fā)音和呼吸技巧在戲劇表演中的作用。教師示范：示范臺(tái)詞發(fā)音和呼吸方法。學(xué)生練習(xí)：學(xué)生進(jìn)行氣息訓(xùn)練，如一口氣讀完繞口令。教師指導(dǎo)：巡回指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤姿勢和呼吸方法。評價(jià)方式：通過學(xué)生的練習(xí)表現(xiàn)和教師的觀察評價(jià)。第3課時(shí)：臺(tái)詞處理教學(xué)目標(biāo)：審美感知：學(xué)生能夠理解臺(tái)詞處理對塑造角色性格的重要性。藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生能夠掌握基本的臺(tái)詞處理方法，提升臺(tái)詞的藝術(shù)表現(xiàn)力。文化理解：了解中國話劇中臺(tái)詞處理的文化內(nèi)涵。作業(yè)目標(biāo)：改寫《北京人》中的部分臺(tái)詞，體現(xiàn)不同角色性格。教學(xué)過程：導(dǎo)入：介紹臺(tái)詞處理在戲劇表演中的作用。教師分析：分析《北京人》中的臺(tái)詞處理案例。學(xué)生活動(dòng)：分組討論，嘗試改寫部分臺(tái)詞，體現(xiàn)不同角色性格。分享展示：各組展示改寫的臺(tái)詞，教師和同學(xué)共同點(diǎn)評。評價(jià)方式：通過學(xué)生改寫的臺(tái)詞和課堂展示表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。第4課時(shí)：作品鑒賞《原野》教學(xué)目標(biāo)：審美感知：通過鑒賞話劇《原野》，學(xué)生能夠進(jìn)一步感受戲劇語言的風(fēng)格和表現(xiàn)力。藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生能夠理解臺(tái)詞在塑造角色情感和推動(dòng)劇情發(fā)展中的作用。文化理解：了解《原野》所反映的社會(huì)背景和文化內(nèi)涵。作業(yè)目標(biāo)：觀看《原野》片段，寫一篇分析臺(tái)詞與劇情關(guān)系的短文。教學(xué)過程：導(dǎo)入：介紹話劇《原野》的背景和作者曹禺。作品鑒賞：播放《原野》片段，引導(dǎo)學(xué)生討論劇情和角色特點(diǎn)。教師分析：分析臺(tái)詞與劇情發(fā)展的關(guān)系。學(xué)生活動(dòng)：分組討論，分享對臺(tái)詞與劇情關(guān)系的理解。評價(jià)方式：通過學(xué)生的短文和課堂討論表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。第二階段：實(shí)踐活動(dòng)與理論反思（6課時(shí)）第5課時(shí)：實(shí)踐活動(dòng)——?dú)庀⒕毩?xí)教學(xué)目標(biāo)：審美感知：通過氣息練習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步理解呼吸對臺(tái)詞表現(xiàn)的重要性。藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生能夠熟練掌握氣息運(yùn)用技巧，提升臺(tái)詞表現(xiàn)力。文化理解：了解中國傳統(tǒng)戲曲中氣息運(yùn)用的文化內(nèi)涵。作業(yè)目標(biāo)：繼續(xù)練習(xí)氣息控制，記錄練習(xí)心得。教學(xué)過程：導(dǎo)入：回顧臺(tái)詞發(fā)音和呼吸技巧。實(shí)踐活動(dòng)：分組進(jìn)行氣息練習(xí)，如一口氣讀完長句子。教師指導(dǎo)：巡回指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤姿勢和呼吸方法。分享心得：學(xué)生分享練習(xí)心得和體會(huì)。評價(jià)方式：通過學(xué)生的練習(xí)表現(xiàn)和分享心得進(jìn)行評價(jià)。第6課時(shí)：實(shí)踐活動(dòng)——繞口令練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：審美感知：通過繞口令練習(xí)，學(xué)生能夠感受語言的節(jié)奏感和韻律美。藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生能夠提升發(fā)音的準(zhǔn)確性和流暢度，增強(qiáng)臺(tái)詞表現(xiàn)力。文化理解：了解繞口令在中國傳統(tǒng)文化中的地位和作用。作業(yè)目標(biāo)：選擇一條繞口令進(jìn)行練習(xí)，并錄制視頻提交。教學(xué)過程：導(dǎo)入：介紹繞口令在臺(tái)詞訓(xùn)練中的作用。教師提供材料：提供繞口令材料供學(xué)生選擇練習(xí)。學(xué)生練習(xí)：學(xué)生進(jìn)行繞口令練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。展示交流：學(xué)生分組展示繞口令練習(xí)成果，教師和同學(xué)共同點(diǎn)評。評價(jià)方式：通過學(xué)生的練習(xí)視頻和課堂展示表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。第7課時(shí)：實(shí)踐活動(dòng)——臺(tái)詞朗讀與表演教學(xué)目標(biāo)：審美感知：通過臺(tái)詞朗讀與表演，學(xué)生能夠進(jìn)一步感受戲劇語言的魅力和表現(xiàn)力。藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的臺(tái)詞發(fā)音和表現(xiàn)技巧，提升臺(tái)詞朗讀和表演能力。文化理解：了解中國話劇表演中臺(tái)詞朗讀與表演的文化內(nèi)涵。作業(yè)目標(biāo)：選擇《北京人》或《原野》中的片段進(jìn)行臺(tái)詞朗讀與表演準(zhǔn)備。教學(xué)過程：導(dǎo)入：介紹臺(tái)詞朗讀與表演在戲劇表演中的重要性。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生分組選擇片段進(jìn)行臺(tái)詞朗讀與表演準(zhǔn)備。展示表演：各組進(jìn)行臺(tái)詞朗讀與表演展示，教師和同學(xué)共同點(diǎn)評。教師指導(dǎo)：針對學(xué)生的表演進(jìn)行具體指導(dǎo)，提出改進(jìn)建議。評價(jià)方式：通過學(xué)生的表演表現(xiàn)和教師的點(diǎn)評進(jìn)行評價(jià)。第8課時(shí)：理論反思教學(xué)目標(biāo)：審美感知：通過反思和總結(jié)，學(xué)生能夠深入理解臺(tái)詞訓(xùn)練對戲劇表演的重要性。藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生能夠總結(jié)臺(tái)詞訓(xùn)練中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，提升自我反思能力。文化理解：了解中國話劇表演中臺(tái)詞訓(xùn)練的文化傳統(tǒng)。作業(yè)目標(biāo)：撰寫一篇臺(tái)詞訓(xùn)練的心得體會(huì)，總結(jié)訓(xùn)練中的收獲和不足。教學(xué)過程：導(dǎo)入：回顧本階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)。分組討論：學(xué)生分組討論臺(tái)詞訓(xùn)練中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。分享心得：各組分享臺(tái)詞訓(xùn)練的心得體會(huì)。教師總結(jié)：教師總結(jié)臺(tái)詞訓(xùn)練的重要性和學(xué)生的表現(xiàn)。評價(jià)方式：通過學(xué)生的心得體會(huì)和課堂討論表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。第9課時(shí)：實(shí)踐活動(dòng)——小組排練教學(xué)目標(biāo)：審美感知：通過小組排練，學(xué)生能夠進(jìn)一步感受團(tuán)隊(duì)合作在戲劇表演中的重要性。藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生能夠提升團(tuán)隊(duì)合作能力和戲劇表演技巧。文化理解：了解中國話劇表演中團(tuán)隊(duì)合作的文化內(nèi)涵。作業(yè)目標(biāo)：參與小組排練，準(zhǔn)備一段完整的戲劇片段表演。教學(xué)過程：導(dǎo)入：介紹小組排練在戲劇表演中的作用。分組排練：學(xué)生分組選擇戲劇片段進(jìn)行排練，教師巡回指導(dǎo)。展示排練：各組展示排練成果，教師和同學(xué)共同點(diǎn)評。教師指導(dǎo)：針對排練中的問題提出改進(jìn)建議。評價(jià)方式：通過學(xué)生的排練表現(xiàn)和教師的點(diǎn)評進(jìn)行評價(jià)。第10課時(shí)：實(shí)踐活動(dòng)——角色扮演教學(xué)目標(biāo)：審美感知：通過角色扮演，學(xué)生能夠深入理解角色性格和臺(tái)詞表現(xiàn)的關(guān)系。藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生能夠提升角色扮演能力和臺(tái)詞表現(xiàn)力。文化理解：了解中國話劇表演中角色扮演的文化內(nèi)涵。作業(yè)目標(biāo)：撰寫角色扮演的心得體會(huì)，分析角色性格和臺(tái)詞表現(xiàn)的關(guān)系。教學(xué)過程：導(dǎo)入：介紹角色扮演在戲劇表演中的作用。角色選擇：學(xué)生分組選擇角色進(jìn)行扮演。角色扮演：學(xué)生進(jìn)行角色扮演，教師和同學(xué)共同觀察。分享心得：學(xué)生分享角色扮演的心得體會(huì)。評價(jià)方式：通過學(xué)生的角色扮演表現(xiàn)和心得體會(huì)進(jìn)行評價(jià)。第三階段：個(gè)性化指導(dǎo)與集體合作（4課時(shí)）第11課時(shí)：個(gè)性化指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)：審美感知：通過個(gè)性化指導(dǎo)，學(xué)生能夠更好地理解自己的臺(tái)詞表現(xiàn)特點(diǎn)和不足。藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生能夠根據(jù)教師的指導(dǎo)提升臺(tái)詞表現(xiàn)力。文化理解：了解個(gè)性化指導(dǎo)在戲劇表演中的重要性。作業(yè)目標(biāo)：根據(jù)教師的指導(dǎo)進(jìn)行個(gè)人臺(tái)詞練習(xí)，并記錄練習(xí)過程。教學(xué)過程：導(dǎo)入：介紹個(gè)性化指導(dǎo)的目的和意義。個(gè)性化指導(dǎo)：教師與學(xué)生一對一交流，了解學(xué)生在臺(tái)詞訓(xùn)練中的困難和需求，提出個(gè)性化的訓(xùn)練建議和指導(dǎo)。學(xué)生練習(xí)：學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)