池河鎮七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期：民族關系發展和社會變化第11課元朝的統治教學實錄1新人教版一、課程背景與目標定位

本節課《池河鎮七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期：民族關系發展和社會變化第11課元朝的統治》旨在讓學生了解元朝的建立及其對后世的影響，把握元朝的統治特點以及民族關系的發展。通過本節課的學習，學生將能夠：

1.掌握元朝的建立時間、建立者以及元朝的疆域；

2.了解元朝的政治制度、經濟發展和社會變化；

3.理解元朝在民族關系發展方面的貢獻；

4.分析元朝統治對后世的影響，培養歷史思維和批判性思維能力。二、核心素養目標

1.歷史思維：通過分析元朝的政治制度、經濟發展和社會變化，培養學生運用歷史視角觀察歷史現象的能力，以及對歷史事件進行因果推斷和評價的能力。

2.文化認同：通過學習元朝時期的民族關系發展，增強學生對中華民族多元一體的認同感，理解各民族共同發展的歷史脈絡。

3.家國情懷：通過認識元朝的統治對后世的影響，激發學生的愛國情感，樹立正確的歷史觀和民族觀。

4.實踐創新：鼓勵學生在學習過程中提出問題，探索解決問題的方法，培養創新思維和實踐能力。三、學習者分析

1.學生已經掌握了遼宋夏金時期的歷史背景，對封建社會的政治、經濟和文化有了一定的認識，了解了民族關系的基本概念。

2.學生對歷史故事和人物有較高的興趣，喜歡通過故事來理解歷史事件。在能力上，學生具備了一定的歷史資料分析和問題探究能力，喜歡通過小組討論和合作學習來加深理解。他們的學習風格偏向于直觀和體驗式學習，對視覺和聽覺材料的接受度較高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括對元朝統治下復雜民族關系和多元文化的理解，以及對元朝政治制度和社會變革的深入分析。此外，學生可能會對歷史事件的時間線和因果關系感到混淆，需要教師提供清晰的指導和支持。四、教學資源

1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、音響設備

2.軟件資源：歷史教學軟件、PPT演示文稿

3.課程平臺：校園網絡教學平臺

4.信息化資源：歷史文獻電子版、歷史地圖、相關視頻資料

5.教學手段：小組討論、案例分析、角色扮演、歷史時間線圖五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示元朝時期的歷史地圖和成吉思汗、忽必烈的畫像，引導學生關注元朝的疆域和統治者。

-提問：你們知道這些歷史人物是誰嗎？他們與元朝有什么關系？從而引出本節課的主題——《元朝的統治》。

2.新知學習（25分鐘）

-自主學習：學生閱讀教材中關于元朝建立和統治的內容，了解元朝的建立過程、疆域范圍以及忽必烈的改革。

-講解闡述：教師通過PPT展示元朝的政治制度、經濟發展和社會變化，講解元朝的行省制度、統一貨幣、推廣農業技術等歷史要點。

-案例分析：分析元朝時期民族關系的發展，通過具體案例（如回族的形成）說明民族融合的表現。

-時間線構建：教師引導學生共同構建元朝歷史的時間線，強化對歷史事件順序的理解。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：學生分組討論元朝統治對當時社會的影響，以及元朝時期的文化交流。

-角色扮演：學生扮演元朝的商人、官員、農民等角色，模擬當時的社會生活，探討不同社會階層的生活狀態和感受。

4.實踐應用（10分鐘）

-情境模擬：教師設計一個元朝時期的商業交易情境，學生分組模擬交易過程，運用所學知識解決實際問題，如貨幣的使用、合同的撰寫等。

-設計研究：學生設計一個關于元朝時期某個領域的調研項目，如元朝的農業發展、手工業技術等，培養學生的研究能力和實踐能力。

5.總結與反思（5分鐘）

-教師總結本節課的主要學習內容，強調元朝在政治、經濟、文化以及民族關系發展方面的成就和影響。

-學生分享學習體會，提出在理解元朝統治方面的疑問，教師進行解答，并鼓勵學生在課后進一步探索相關歷史知識。

6.作業布置（5分鐘）

-布置作業：要求學生撰寫一篇關于元朝統治時期的一個方面的短文，如行省制度的作用、元朝時期的民族關系等，培養學生的寫作能力和歷史思維。

7.課堂反饋（5分鐘）

-教師收集學生對本節課的教學反饋，了解學生的學習需求，為下一節課的教學做好準備。六、教學反思

這節課通過多媒體資源和角色扮演等多種教學手段，讓學生對元朝的統治有了更直觀和深入的理解。學生在互動討論環節表現積極，能夠結合教材內容進行思考和探討。但在實踐應用環節，部分學生對元朝時期的商業交易理解不夠深入，未來教學中需要加強對這一方面的引導和解釋。此外，我也注意到學生在撰寫作業時可能需要更多關于歷史寫作的指導，我會在下一節課提供相應的支持和幫助。七、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：包括元朝時期的歷史紀錄片、歷史事件重現的視頻片段，用于導入新課，激發學生興趣，輔助理解教材內容。

-圖片資源：元朝時期的疆域圖、行省制度示意圖、忽必烈的畫像、元朝時期的貨幣等，用于直觀展示教材中的抽象概念。

-音頻資源：元朝時期的音樂、戰爭場面模擬等，用于營造歷史氛圍，增強學生的歷史體驗。

2.閱讀材料：

-《元朝的歷史與文化》：提供一本關于元朝的歷史書籍，讓學生在課后閱讀，深入了解元朝的政治、經濟、文化和社會生活。

-《元朝的統治特點》：發放一篇專題文章，幫助學生掌握元朝的統治特色和民族政策。

-《元朝時期的社會變遷》：通過一篇描述元朝時期社會變化的文章，讓學生理解社會變革對當時人們生活的影響。

3.在線工具：

-在線歷史地圖：使用在線歷史地圖資源，讓學生自行探索元朝的疆域變遷和行政區劃。

-歷史時間線工具：利用在線時間線工具，幫助學生構建元朝歷史的時間框架，理解歷史事件的先后順序。

-歷史資料數據庫：推薦學生使用歷史資料數據庫，以便在撰寫作業和進行探究時查找相關歷史文獻。

4.教學軟件：

-歷史教學軟件：使用具有互動功能的歷史教學軟件，通過游戲、測試等形式，鞏固學生對元朝歷史知識的掌握。

-PPT演示文稿：制作包含關鍵知識點、圖片、圖表等內容的PPT，用于課堂講解和總結。

5.課程平臺：

-校園網絡教學平臺：利用校園網絡教學平臺發布課程通知、作業、討論話題等，方便學生隨時復習和交流。

6.信息化資源：

-電子圖書：提供元朝歷史相關的電子圖書，方便學生電子閱讀，提高學習效率。

-歷史視頻講座：推薦學生觀看歷史學家的視頻講座，從專業角度拓展對元朝歷史的認識。

7.教學手段：

-小組討論指導：提供小組討論的指導框架，幫助學生更有效地進行合作學習。

-角色扮演劇本：編寫元朝歷史場景的角色扮演劇本，讓學生在角色扮演中深入理解歷史事件。

-歷史寫作指南：編寫歷史寫作的指南，包括寫作結構、史料引用等，指導學生完成歷史寫作作業。八、評價與反饋

1.課堂表現評價

參與度：學生在課堂上的表現積極，發言次數較多，討論積極性高，表現出良好的合作能力。

準確性：學生在回答問題和完成練習時，對元朝歷史知識的掌握程度較高，邏輯推理和準確性方面表現良好。

2.作業與測試評價

作業質量：學生作業完成情況良好，能夠結合教材內容進行深入分析，邏輯思維能力和表達能力有所體現。

測試成績：通過單元測試，學生展現了對元朝