第1課《春》教學實錄2024—2025學年統編版語文七年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：統編版語文《春》

2.教學年級和班級：2024—2025學年七年級（1）班

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學時數：1課時

本節課選自統編版語文七年級上冊第一單元第一課《春》，主要內容包括對朱自清散文《春》的閱讀、理解和欣賞。課程將圍繞散文的語言特色、修辭手法以及作者對春天的描繪，引導學生感受春天的美好，培養學生對自然美的鑒賞能力。二、核心素養目標

1.語言建構與運用：通過閱讀《春》，理解文中描繪春天的詞匯和句式，掌握比喻、擬人等修辭手法，提高學生準確表達和創造性語言運用的能力。

2.思維發展與提升：引導學生分析《春》的篇章結構，探討作者的情感態度和價值觀，培養學生批判性思維和邏輯思維能力。

3.文化傳承與理解：讓學生在欣賞《春》的同時，了解和感悟中華傳統文化中對自然美的贊美之情，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創造：培養學生對散文美的感知和鑒賞能力，激發學生對文學創作的興趣，鼓勵學生在創作中表達個人情感和審美體驗。三、學習者分析

1.學生已經掌握了小學階段的語文基礎知識，能夠理解簡單的散文內容，熟悉基本的修辭手法，具備一定的詞匯積累和表達能力。

2.學生對自然景觀有濃厚興趣，對文學作品的欣賞能力正在提升，多數學生喜歡通過閱讀來獲取知識和情感體驗。在學習風格上，學生習慣于通過小組討論和互動來加深理解。

3.學生在理解散文深層含義和作者情感時可能會遇到困難，對于散文中復雜的修辭和象征手法可能不易把握。此外，部分學生可能在寫作表達上缺乏自信，需要更多的鼓勵和指導。在課堂參與方面，一些學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意主動發言。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：準備與《春》相關的視頻剪輯、圖片素材，如春天的自然風光、課文中的關鍵場景等，用于導入課程和輔助學生對課文內容的理解。

2.閱讀材料：提供一些關于春天的經典詩詞或短文，作為課后延伸閱讀，加深學生對春天主題的理解和欣賞。

3.在線工具：利用在線教育資源，如文學網站、電子詞典等，幫助學生更好地理解課文中的生僻詞匯和修辭用法，提高學習效率。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示春天的圖片和視頻，如綻放的花朵、清澈的河流、輕盈的蝴蝶等，引導學生感受春天的美好。

-提問：“你們對春天有什么印象？”，讓學生自由發言，分享他們對春天的感受和期待。

-引出本節課的主題：“今天我們將學習朱自清的散文《春》，一起去感受作者筆下的春天。”

2.新知學習（25分鐘）

-閱讀理解：全班同學齊讀《春》，讓學生初步感知文本內容。

-分析討論：教師引導學生分析文章的結構，討論文章中描繪春天的具體畫面。

-修辭手法：重點分析文中的比喻、擬人等修辭手法，讓學生理解這些手法如何增強文本的表現力。

-語言品味：挑選一些精彩的句子，讓學生品味語言的韻律美和意境美。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論《春》中哪部分最打動他們，為什么。

-分享心得：每組選代表分享討論成果，其他同學可進行補充或提出疑問。

4.實踐應用（10分鐘）

-寫作練習：要求學生模仿《春》的寫作風格，創作一段描繪自己喜歡季節的短文。

-展示交流：學生自愿展示自己的作品，全班同學一起欣賞和評價。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節課的學習內容，強調作者對春天的熱愛和對生活的積極態度。

-反思討論：教師提問：“通過學習《春》，你們有什么收獲？”，鼓勵學生分享學習心得和感受。

6.作業布置（5分鐘）

-布置作業：要求學生課后熟讀《春》，并寫一篇關于自己對春天感受的短文，作為課后延伸活動。六、教學反思

這節課學生對《春》的理解和欣賞總體上是成功的，但在深入探討作者情感和修辭手法時，部分學生顯得有些吃力。我想，可能是因為他們對散文的閱讀還不夠深入，未來我會增加一些輔助材料來幫助學生更好地理解。另外，學生在創作短文時，雖然熱情很高，但表達上還存在不足，我會在下一節課重點指導他們的寫作技巧。總的來說，通過這節課，我對學生的學習狀況有了更深的了解，這對后續的教學非常有幫助。七、教學資源與支持

1.多媒體資源

-視頻資源：收集與《春》相關的視頻資料，如春天的風景片段、朱自清先生的生平介紹等，用于課堂導入，激發學生的興趣和好奇心。

-圖片資源：準備一系列描繪春天的圖片，如春花、春水、春雨等，用于輔助學生理解課文中的描繪，增強直觀感受。

-音頻資源：選擇一些春天的自然聲音，如鳥鳴、流水的聲音，讓學生在閱讀課文時能夠更好地沉浸在春天的氛圍中。

2.閱讀材料

-散文選讀：挑選一些與《春》主題相近的經典散文，如魯迅的《風箏》、林清玄的《春天的心》等，作為課后閱讀材料，幫助學生拓展閱讀視野，加深對春天主題的理解。

-詩歌選讀：選取一些描繪春天的古典詩詞，如杜甫的《春望》、白居易的《錢塘湖春行》等，讓學生感受不同文學形式對春天的表達。

3.在線工具

-在線詞典：推薦學生使用在線詞典，如百度漢語、有道詞典等，幫助他們查找不熟悉的詞語，理解詞語的含義和用法。

-資源網站：利用一些教育資源網站，如“人民教育出版社”、“語文備課大師”等，提供與《春》相關的教學設計和學習資源，輔助教學活動的開展。

-互動平臺：利用校園網或教育平臺，如“教育+”、“希沃學院”等，創建班級討論群，讓學生在課后進行交流討論，分享學習心得。

4.教學輔助材料

-課文注釋：提供《春》的詳細注釋，幫助學生理解課文中的難句和生僻詞匯。

-修辭手法講解：制作修辭手法的PPT講解資料，通過圖文并茂的方式，讓學生更直觀地理解比喻、擬人等修辭手法。

-寫作指導：準備一些關于散文寫作的指導材料，包括寫作技巧、結構安排等，幫助學生提升寫作能力。

5.實踐活動資源

-繪畫材料：為學生準備繪畫材料，如彩筆、水彩、畫紙等，讓他們在課堂上根據課文內容進行繪畫創作。

-手工制作材料：提供一些簡