第6課探訪古代文明教學實錄-2023-2024學年道德與法治六年級下冊統編版一、課程概覽

1.本節課的主要教學內容：本節課以“探訪古代文明”為主題，引導學生了解古埃及、古巴比倫、古印度和古中國四大文明古國的歷史背景、文明特點及其對后世的影響。教材內容主要涉及《道德與法治》六年級下冊統編版第6課。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的教學內容與學生在五、六年級階段所學習的古代文明史實相聯系，如古埃及金字塔、古巴比倫漢謨拉比法典、古印度佛教和古中國儒家文化等。通過本節課的學習，學生可以進一步鞏固和拓展對這些古代文明的認識，提高道德素養和法治意識。二、學情分析與內容規劃

1.學情分析：學生已具備對古代文明的基本認識，能夠描述一些著名的歷史事件和人物，但對于古代文明的發展脈絡、文明成就及其深遠影響的理解尚顯不足，同時缺乏將歷史文化知識與現實生活聯系起來的能力。

2.內容規劃：本節課將圍繞古代文明的核心內容，如社會制度、文化藝術、科技創新等，設計一系列教學活動。具體包括：

-閱讀材料：選取教材中關于四大文明古國的描述，重點分析文明的特點和成就。

-聽力練習：播放相關歷史故事的音頻，讓學生回答問題，檢驗理解程度。

-互動活動：通過小組討論和角色扮演，讓學生探討古代文明對現代社會的啟示和影響。

-實踐應用：設計課堂小測驗，讓學生將所學知識應用于解決實際生活中的問題，如如何從古代文明中汲取智慧，促進現代社會的發展。三、學習者分析

1.學生已經掌握了關于古代歷史的基本知識，包括一些古代文明的基本特征、重要人物和事件。他們對古埃及的金字塔、中國的長城、印度的佛教等有一定了解，并能夠描述這些文明的一些外在特征。

2.學生的學習興趣較為廣泛，對于神秘的歷史故事和古代文明充滿好奇心。他們在學習能力上各有差異，但普遍喜歡通過故事和實物來學習歷史。一些學生更傾向于視覺學習，喜歡圖表和圖像；而另一些學生則偏好通過討論和互動來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括：對古代文明深層次內涵的理解不足，難以把握文明之間的聯系和區別；對于歷史時間的概念和跨文化比較分析能力較弱；同時，將歷史知識與現實生活聯系起來的能力有限，需要引導他們進行思考和探索。四、教學方法與手段

1.教學方法：

-講授法：通過講述歷史故事，介紹古代文明的特點和成就，為學生提供系統性的知識。

-討論法：組織小組討論，讓學生分享對古代文明的理解，促進思維碰撞和深度學習。

-情境教學法：通過角色扮演和模擬古代生活場景，讓學生身臨其境地體驗古代文明。

2.教學手段：

-多媒體展示：使用PPT和視頻資料，直觀展示古代文明的藝術作品、建筑遺跡等，增強學生的感官體驗。

-教學軟件：利用互動式教學軟件，讓學生通過游戲和模擬活動，加深對古代文明知識的理解和記憶。

-網絡資源：引導學生使用網絡資源，進行拓展閱讀和研究，提高學生的信息檢索和處理能力。五、教學過程

1.導入環節（約5分鐘）

內容：教師通過展示古代文明的代表性圖片，如金字塔、長城等，引導學生回顧已學過的古代文明知識。接著提出問題：“你們知道這些文明有哪些共同點和不同點嗎？”以此激發學生的好奇心和探索欲，為新課的學習做好鋪墊。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：教師首先通過PPT展示四大文明古國的地理位置、歷史背景和文明成就，讓學生對每個文明有一個初步的認識。接著，采用討論法，讓學生分小組討論每個文明的特點和影響，教師巡回指導，解答學生的疑問。討論結束后，每組選代表進行匯報，分享討論成果。隨后，教師總結并補充四大文明古國的相互聯系和對后世的影響。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：教師為學生提供一些關于古代文明的素材，如圖片、文獻等，要求學生以小組為單位，設計一份關于某個古代文明的海報。海報內容需包括文明的基本信息、主要成就和對現代社會的啟示。學生需要在規定時間內完成設計，并準備進行展示。在此過程中，教師提供必要的指導和幫助。

4.總結與提升（約5分鐘）

內容：教師邀請各小組代表上臺展示他們的海報，并介紹設計理念。隨后，教師對學生的表現進行點評，強調古代文明對現代社會的重要意義，并引導學生思考如何在現實生活中傳承和發揚古代文明的優秀傳統。最后，教師總結本節課的主要內容，布置相關的課后作業，讓學生進一步鞏固所學知識。六、教學反思與改進

這節課結束后，我感覺學生們對古代文明有了更深入的了解，但在教學過程中我也發現了一些不足。比如，在小組討論環節，有些學生參與度不高，可能是因為我對他們的引導不夠，或者是討論主題不夠吸引他們。下次我會嘗試設置更具挑戰性和趣味性的討論主題，確保每個學生都能積極參與。

另外，我在總結環節可能講得過多，沒有留給學生足夠的思考和提問時間。今后，我會注意在總結時留給學生更多空間，鼓勵他們提出自己的見解和疑問，這樣不僅能增強他們的思考能力，也能讓我及時了解他們對知識的掌握情況。

此外，我也意識到在實踐應用環節，部分學生對于如何將古代文明知識應用到現代生活中還顯得有些迷茫。未來我會更多地結合現實生活案例，幫助學生建立起古代文明與現代生活的橋梁，讓他們更好地理解歷史對現實的意義。七、教學資源拓展

1.拓展資源：

-書籍：《世界古代文明史》、《古代文明的故事》等，這些書籍能夠提供更詳盡的古代文明資料，幫助學生深入了解各個文明的歷史背景、文化特色和社會結構。

-電影：《尼羅河上的慘案》、《古羅馬的榮耀》等歷史題材的電影，通過影視作品讓學生更加直觀地感受古代文明的風貌。

-文學作品：如《荷馬史詩》、《論語》等，這些作品是古代文明的重要文化遺產，反映了當時的社會文化和思想觀念。

-博物館資源：例如國家博物館、故宮博物院等，這些場所收藏有豐富的古代文物，是學習古代文明實物資料的好去處。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生課后閱讀相關的歷史書籍和文學作品，以拓寬知識面，加深對古代文明的理解。同時，可以組織閱讀分享會，讓學生交流閱讀心得，相互學習。

-觀看歷史電影：建議學生在家長指導下觀看一些歷史題材的電影，通過電影中的情節和畫面，感受古代文明的生活場景和文化氛圍。

-參觀博物館：如果條件允許，可以組織學生參觀博物館，讓他們親身體驗古代文明的實物，增強對歷史知識的直觀感受。

-開展研究性學習：鼓勵學生選擇一個感興趣的古代文明，進行深入研究，通過查閱資料、撰寫研究報告，提高學生的研究能力和寫作能力。

-社會實踐：鼓勵學生參加與古代文明相關的社會實踐活動，如歷史劇表演、歷史知識競賽等，讓學生在實踐中學習和體驗古代文明。

-跨學科學習：鼓勵學生將歷史知識與語文、藝術、科學等其他學科相結合，從多角度理解和學習古代文明，提高綜合素養。八、評價與反饋

1.課堂表現評價

參與度：學生在課堂上的參與度較高，尤其是在小組討論環節，大部分學生能夠積極發言，展現出較好的合作能力。但也有個別學生參與度不高，需要更多的鼓勵和引導。

準確性：學生在回答問題和完成練習時，對古代文明知識的掌握程度較為準確，能夠較好地運用所學知識進行邏輯推理和分析。

2.作業與測試評價

作業質量：學生的作業完成情況良好，能夠結合所學知識進行案例分析，邏輯思維能力有所體現。但在表達上，部分學生的論述還需加強邏輯性和條理性。

測試成績：單元測試顯示，學生對古代文明的基本知識掌握較為扎實，但在深入理解和跨文化比較方面，仍有提升空間。

3.反饋與改進

學生反饋：學生們普遍對古代文明的學習感興趣，但希望教學中能更多結合現代生活，以增