廣東省高中化學1.1認識有機化學第二課時有機化合物的命名教學實錄魯科版選修5一、課程基本信息

1.課程名稱：廣東省高中化學選修5

2.教學年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2022年10月15日

4.教學時數：1課時

本節課我們將學習教材中的1.1認識有機化學第二課時有機化合物的命名。本節課主要內容包括有機化合物的命名原則、命名方法以及常見有機化合物的命名實例。通過本節課的學習，使學生掌握有機化合物的命名方法，為后續學習有機化學打下基礎。二、核心素養目標

1.科學素養：通過學習有機化合物的命名規則，提升學生運用科學語言進行化學信息表達的能力。

2.創新思維：培養學生從有機化合物的結構特征出發，創造性地應用命名規則進行化合物命名的能力。

3.實踐能力：通過有機化合物命名實踐，增強學生的動手操作能力，提高解決實際化學問題的能力。

4.科學態度：培養學生嚴謹的科學態度，對待有機化合物命名不馬虎，注重細節，尊重科學規律。三、教學內容分析

1.主題內容：本節課的主題內容是有機化合物的命名規則，主要包括烷烴、烯烴、炔烴以及芳香族化合物的系統命名方法，以及有機化合物命名的國際通用規則。

2.重點難點：

-重點：

a.掌握有機化合物命名的國際通用原則，包括碳鏈的選擇、編號、取代基的命名等。

b.理解并應用各類有機化合物（如烷烴、烯烴、炔烴、芳香族化合物）的命名規則。

c.能夠準確命名簡單的有機化合物，并識別復雜的有機化合物結構。

-難點：

a.對于具有復雜結構的有機化合物，如何正確選擇主鏈和取代基的位置，以及如何進行正確的編號。

b.在命名過程中，如何準確識別和區分不同類型的官能團，如雙鍵、三鍵等。

c.在芳香族化合物的命名中，如何正確處理取代基的位置和命名順序。

教學內容旨在通過實例分析和命名練習，讓學生能夠熟練掌握有機化合物的命名方法，并能夠在實際問題中靈活運用。四、教學方法與策略

1.教學方法：采用講授與討論相結合的方式，通過講解有機化合物命名的基本規則，結合實例進行分析，引導學生參與討論，加深對命名規則的理解。

2.教學活動：設計命名練習環節，讓學生分組進行有機化合物的命名，通過角色扮演（如化學家角色）來增強學習興趣，并鼓勵學生相互檢查和評價，提高互動性和參與度。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示有機化合物的結構模型和命名過程，通過動態圖示和動畫幫助學生直觀理解命名規則，增強記憶。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：以日常生活中的有機化合物為例，如塑料、食用油等，引導學生觀察它們的標簽上的化學名稱，提出問題：“這些復雜的化學名稱是如何來的？我們如何給這些有機化合物取名？”通過這樣的情境設置，激發學生的好奇心和探索欲，為學習有機化合物的命名打下基礎。

2.新知探索（20分鐘）

內容：首先，通過課件介紹有機化合物命名的基本原則，如碳鏈的選擇、編號規則、取代基的命名等。接著，通過具體實例（如甲烷、乙烯、苯等）展示如何按照這些規則進行命名。在講解過程中，引導學生思考并討論為什么這樣命名，以及如何處理一些特殊情況（如取代基的位置、相同取代基的命名等）。教師適時提供反饋，確保學生對命名規則有清晰的理解。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：將學生分成小組，每組分配一些有機化合物的結構模型，要求學生根據所學知識對這些模型進行命名。在命名過程中，小組成員可以相互討論、協作，教師巡回指導，解答學生的疑問。此外，還可以設置一些命名競賽，如“命名接力賽”，增加活動的趣味性，激發學生的學習熱情。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：在課堂的最后，教師提供一些復雜的有機化合物結構圖，要求學生獨立完成命名。通過這樣的實踐應用，檢驗學生對有機化合物命名規則的掌握程度，同時也鍛煉了學生的獨立思考和解決問題的能力。教師可以選取幾份學生的作業進行展示和點評，對學生的表現給予肯定，對存在的問題提出改進建議。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節課通過講授、討論、互動體驗等環節，學生對有機化合物的命名規則有了較好的理解。但在實踐應用環節，部分學生對復雜有機化合物的命名仍存在困惑，對命名規則的應用不夠熟練。

2.教學改進：在未來的教學中，可以增加更多針對復雜有機化合物的命名練習，讓學生在課堂上就能充分實踐。同時，可以引入更多實際案例，幫助學生將理論知識與實際應用相結合。此外，可以加強課堂互動，鼓勵學生提問和分享，提高他們的參與度和積極性。七、結語

同學們，今天我們一起學習了有機化合物的命名規則，這是有機化學的基礎知識，對我們理解有機化合物的性質和反應有著重要的作用。希望大家能夠通過今天的學習，真正掌握這些命名方法，不僅在課堂上，更在平時的學習中，能夠主動運用這些知識，提升自己的化學素養。記住，化學不僅僅是一門科學，更是一種思維方式，我們要學會觀察、分析和總結。下一節課，我們將繼續深入學習有機化學的其他內容，希望大家都能夠做好準備，一起探索化學的奧秘。加油！八、評價與反饋

1.課堂表現評價

參與度：學生在課堂上的參與度較高，發言積極，討論熱烈，能夠主動提出問題和分享自己的想法，表現出良好的合作能力。

準確性：學生在回答問題和練習中，對有機化合物命名規則的掌握較為準確，能夠正確應用命名原則，但部分學生在復雜結構命名時仍需加強練習。

2.作業與測試評價

作業質量：學生的作業質量整體良好，能夠按照要求完成案例分析，邏輯思維能力有所體現，但部分學生在表達上還需更加嚴謹。

測試成績：測試結果顯示，大部分學生對有機化合物命名規則有較好的掌握，但少數學生在復雜化合物的命名上存在困難，需要個別輔導。

3.反饋與改進

學生反饋：學生對教學內容表示滿意，認為實例分析有助于理解，但希望增加更多實際操作的機會，以加深對命名規則的理解。

教師反思：教師應考慮增加課堂上的實踐環節，如命名競賽和小組合作活動，以滿足學生的需求。同時，針對測試中發現的問題，教師計劃在下一節課提供更多針對性的練習，并加強個別輔導。九、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-圖片素材：收集不同類型的有機化合物結構圖，如烷烴、烯烴、炔烴和芳香族化合物的結構示意圖，用于導入新課和展示命名實例。

-視頻素材：播放有機化合物命名的教學視頻，幫助學生直觀理解命名規則和過程。

-音頻素材：錄制有機化合物命名的音頻講解，供學生在課后復習使用。

2.閱讀材料：

-專業書籍：推薦學生閱讀《有機化學命名手冊》等參考書籍，以便深入了解有機化合物命名的細節和特殊情況。

-學術論文：提供一些關于有機化合物命名規則研究的學術論文，幫助學生了解該領域的最新研究動態。

3.實踐工具：

-練習題冊：設計包含多種命名練習的題冊，供學生在課堂上或課后練習使用。

-結構模型工具：準備一些有機化合物的結構模型，讓學生在課堂上實際操作，加深對有機化合物結構的理解。

-命名軟件：介紹一些在線有機化合物命名軟件，如ChemDraw等，供學生實踐和驗證自己的命名結果。

4.教學網站與數據庫：

-化學教育網站：推薦學生訪問一些化學教育資源網站，如中國化學教育網，獲取更多學習資源和信息。

-化合物數據庫：介紹學生如何使用化合物數據庫，如PubChem或ChemSpider，查詢有機化合物的詳細信息。

5.輔助教學材料：

-命名規則總結卡片：制作有機