Unit4Myclassroom（教學實錄）-2024-2025學年滬教版（五四制）（2024）一年級上冊一、教學背景

授課內容：Unit4Myclassroom

授課年級：一年級

教材版本：2024-2025學年滬教版（五四制）一年級上冊。

本節課旨在讓學生掌握關于教室物品的英語單詞及簡單句型，如：“Thisismydesk.”、“Thatisyourchair.”等。通過互動游戲、實物展示和情景模擬，激發學生的學習興趣，培養學生觀察、表達和交流的能力。同時，結合一年級學生的認知特點，以生動形象的教學方式，幫助學生更好地理解和記憶單詞及句型。二、核心素養目標

本節課的核心素養目標旨在培養學生的語言運用能力、思維品質和學習策略。具體包括：通過參與課堂互動，學生能夠準確使用目標語言描述教室物品，提升語言交際能力；培養學生觀察細節、分析問題和解決問題的能力，增強思維敏捷性和邏輯性；指導學生運用聯想、模仿等學習策略，有效記憶和應用新學詞匯和句型，形成良好的學習習慣。三、教學難點與重點

1.教學重點

-掌握教室物品的英語單詞，如：desk,chair,book,pen等。例如，通過展示實物或圖片，讓學生能夠準確識別并說出每個物品的英文名稱。

-學習并運用句型“Thisis...”和“Thatis...”進行描述。例如，教師可以指著教室里的物品，引導學生用這兩個句型進行表達，如：“Thisismydesk.”、“Thatisyourchair.”

2.教學難點

-區分“Thisis...”和“Thatis...”的用法。學生在初次接觸時可能會混淆這兩個句型的使用場合，例如，教師可以通過設置具體場景，讓學生在距離物品不同的情況下練習使用這兩個句型，幫助學生理解并區分。

-物品單詞的記憶和應用。一年級學生可能對英語單詞的記憶較為困難，教師可以采用以下方法幫助學生突破難點：

-通過歌曲、游戲等趣味性活動幫助學生記憶單詞，如編寫一首關于教室物品的英文歌謠。

-創設模擬教室環境，讓學生在真實的語境中使用所學單詞，如：“Findthebookandsay'Thisisabook'”。

-利用記憶卡片、圖示等輔助工具，幫助學生鞏固記憶。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：使用視頻展示不同教室物品的實際使用場景，圖片用于展示單詞對應的物品，音頻播放相關單詞和句型的標準發音，以增強學生的視聽體驗和記憶效果。

2.閱讀材料：準備含有本節課單詞的簡單英文短文，讓學生在閱讀中鞏固詞匯，提高語言理解能力。

3.在線工具：利用在線互動平臺進行單詞拼寫和聽力練習，以及使用在線詞典幫助學生查閱不熟悉的單詞，提高自主學習能力。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師通過播放一段動畫視頻，展示一個典型的教室場景，讓學生在觀看中注意到教室中的各種物品。視頻結束后，教師提問：“你們看到了什么物品？它們用英語怎么說？”引導學生進入本課的學習主題。

2.新知探索（20分鐘）

內容：教師展示教室物品的圖片，并逐一介紹每個物品的英文名稱。接著，教師演示并講解“Thisis...”和“Thatis...”句型的正確使用方法。通過實物或圖片，讓學生模仿并練習使用這些句型。教師還設計了一些簡單的問答游戲，讓學生在游戲中進一步鞏固新學的單詞和句型。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：教師將學生分成小組，每組分配一套教室物品的模型或圖片。學生需要使用所學單詞和句型，相互描述各自的物品。同時，教師設置一些任務，如：“Findthebookandsay'Thisisabook'”，讓學生在互動中運用所學知識。教師巡回指導，提供必要的幫助和反饋。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：教師邀請幾名學生到講臺上，使用真實的教室物品進行角色扮演。學生需要用英語描述物品，并使用所學句型進行交流。其他學生作為觀眾，聽后進行評價。最后，教師總結本節課的學習內容，布置相關的課后作業，如制作一個關于教室物品的英語小冊子。六、教學反思

這節課通過實物、圖片和互動游戲等多種方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習并掌握了教室物品的英語單詞和句型。看到學生們積極參與、樂在其中，我感到非常欣慰。但也有學生對于單詞的記憶仍有些困難，我計劃在下一節課加入更多的復習環節，幫助他們更好地鞏固所學內容。此外，通過學生的互動體驗，我發現他們在實際應用中還存在一些問題，我會在后續教學中更加注重培養他們的語言運用能力。七、教學評估與改進

評估方式：我主要通過觀察學生們在課堂上的參與度、反應速度以及他們完成作業的質量來評估他們的學習情況。課堂上的互動游戲和角色扮演活動讓我能夠直接看到學生們運用新學詞匯和句型的能力。作業完成情況則反映了他們對課堂內容的理解和記憶程度。此外，我還會在課后與學生交流，了解他們在學習過程中遇到的困難和問題。

改進策略：根據這些評估結果，我會相應地調整教學策略。例如，如果我發現有些學生在記憶單詞方面有困難，我可能會增加一些記憶訓練，比如通過制作單詞卡片、編寫小故事或者歌曲來幫助記憶。對于那些在語言表達上有些害羞或者不確定的學生，我會提供更多的個別指導，鼓勵他們在小組內或者與我單獨練習。

我也注意到，學生在實際應用語言時可能會有些緊張，因此我會盡量創造一個輕松和支持性的課堂環境，讓他們感到自在。我計劃在接下來的課程中加入更多的互動環節，比如小組競賽，這樣可以激發學生的學習興趣，同時也能夠讓他們在實踐中提高語言技能。

另外，我會更加關注學生的個性化需求。對于學習進度較快的學生，我會提供一些額外的挑戰性任務，比如讓他們嘗試用英語描述更復雜的教室場景。而對于那些需要額外幫助的學生，我會安排額外的輔導時間，確保他們能夠跟上課程的進度。八、作業布置與反饋

作業布置：

1.書面作業：要求學生根據課堂上學到的單詞和句型，編寫一篇簡短的英語短文，描述自己的教室或家中學習環境，使用至少五個新學的單詞和兩次新學的句型。

2.口語作業：鼓勵學生在家中與家人或朋友用英語介紹教室物品，并錄制視頻，以便在下一節課上分享。

3.復習作業：學生需要復習本節課學習的單詞和句型，并記錄下自己認為難以掌握的部分。

作業反饋：

在批改學生的書面作業時，我注意到大多數學生能夠正確使用新學的單詞和句型，但在語法和句子結構上有些許錯誤。針對這些問題，我給出了以下反饋和建議：

-對于單詞拼寫錯誤，我會在旁邊標注正確的拼寫，并提醒學生復習單詞卡片。

-對于句子結構上的錯誤，我會用彩色筆圈出，并提供正確的句型結構供學生參考。

-對于那些嘗試使用復雜句子結構的學生，我給予了積極的反饋，同時也指出了一些可能的改進點，比如使用更多的連接詞來使句子更流暢。

在口語作業方面，學生們的表現讓我感到驚喜。他們大多數能夠自信地用英語進行介紹，盡管有些學生的發音還需要改進。我對每個學生的視頻都進行了個別反饋，包括：

-對發音準確的學生，我給予了表揚，并鼓勵他們繼續保持。

-對于發音不太準確的學生，我提供了發音指南，并建議他們在家里多練習發音。

-對于不敢開口的學生，我鼓勵他們在家里多練習，并建議家長或朋友一起練習，增加自信心。

最后，我對于復習作業的反饋主要是鼓勵學生堅持不懈地復習。我提醒他們，學習語言是一個持續的過程，需要不斷地重復和練習。對于那些記錄下難以掌握部分的學生，我建議他們在下一節課前與我討論，以便我能夠提供更具體的幫助。九、教學資源與技術支持

教學資源庫：

為了提高教學效果和方便學生自主學習，我建立了一個邏輯推理教學資源庫。這個資源庫包括以下內容：

1.課件：制作了一系列詳細的課件，涵蓋本節課的所有知識點，包括教室物品的英語單詞、句型以及相關語法點。課件中包含了豐富的圖片和示例，幫助學生更好地理解和記憶。

2.案例分析：收集了一些真實的教室場景案例，用于幫助學生將所學的單詞和句型應用到實際情境中。這些案例包括教室布局圖、物品使用場景等，旨在提高學生的實際應用能力。

3.視頻資源：包含了與教室物品相關的英語教學視頻，如動畫演示、教學示范等。這些視頻不僅能夠吸引學生的注意力，還能夠提供標準的發音和語言環境。

4.文章閱讀：精選了一些關于教室物品和學校生活的英文文章，供學生閱讀和討論。這些文章能夠幫助學生擴展詞匯量，提高閱讀理解能力。

在線學習平臺：

為了提高教學效率和學生的學習便利性，我利用以下在線學習平臺：

1.課程管理系統：通過該系統發布課程通知、課件、作業和測試，學生可以隨時查看課程資料和提交作業。

2.互動論壇：建立一個在線論壇，供學生提問、討論和分享學習心得。教師也可以通過論壇發布討論話題，引導學生進行深入的思考和交流。

3.遠程教學工具：利用視頻會議軟件進行遠程教學，特別是在無法進行面對面教學的情況下，確保教學活動的順利進行。

技術支持：

為了保障教學活動的順利進行，以下技術支持措施得到了實施：

1.教學設備更新：確保教室