Unit7寫作教學實錄2024-2025學年滬教版（2024）七年級英語上冊一、教學背景

授課內容：Unit7寫作

授課年級：七年級

教材版本：2024-2025學年滬教版（2024）七年級英語上冊。

本節課主要圍繞“介紹朋友”這一主題展開，旨在培養學生的寫作能力，讓學生能夠運用所學詞匯和句型介紹自己的朋友。通過本節課的學習，學生將能夠更好地運用英語進行簡單的描述和表達。二、教學目標

1.讓學生掌握用英語介紹朋友的句型和常用詞匯。

2.培養學生的英語寫作能力，提高句子結構的準確性和語言的流暢性。

3.引導學生通過寫作練習，提升觀察和描述人物特征的能力。

4.激發學生對英語寫作的興趣，增強自信心，為后續學習打下堅實基礎。三、教學難點與重點

1.教學重點

-掌握并運用“be動詞+形容詞”結構介紹朋友的性格特點，例如：“Myfriendiskindandhelpful.”

-學習使用“have/hasgot”來描述朋友的身體特征，例如：“Hehasgotblackhairandbrowneyes.”

-熟悉并運用“likedoing”和“liketodo”表達朋友的喜好，例如：“Shelikesplayingbasketball”或“Shelikestoreadbooks.”

-學會使用“befriendswith”和“makefriendswith”等短語來描述友誼，例如：“IamfriendswithTom”或“Wemakefriendswithnewclassmates.”

2.教學難點

-正確使用冠詞“a”和“an”以及名詞的單復數形式，例如：“afriend”和“twofriends”，這是學生在英語寫作中常見的錯誤。

-區分并正確使用現在時和一般過去時來描述朋友的習慣和經歷，例如：“Heplayssoccereveryweekend”和“Heplayedsocceryesterday”。

-理解并運用比較級和最高級來描述朋友之間的差異，例如：“Lucyistallerthanme”和“Tomisthetallestinourclass”，學生在比較級和最高級的構成上常出錯。

-在寫作中合理安排句子結構，避免流水賬式的敘述，例如，學生需要學會使用連接詞來使文章更連貫，如：“Besides,shealsoenjoyspainting.”。四、教學方法與策略

1.采用講授法介紹基本的句型和詞匯，確保學生理解并能正確運用。

2.設計小組討論活動，讓學生在小組內介紹朋友，互相糾正錯誤，提高寫作能力。

3.利用多媒體展示不同人物的圖片，引導學生進行觀察并描述，增強實踐應用。

4.實施角色扮演，讓學生模擬情景介紹朋友，增加趣味性并提高口語表達能力。

5.通過項目導向學習，讓學生完成一篇介紹朋友的作文，結合個人經驗，提升寫作技巧。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過展示一幅描繪不同朋友的圖片，引發學生對朋友特征的討論，激發學生對介紹朋友的興趣。

-目的：讓學生初步感受用英語描述人物的樂趣，為寫作學習打下基礎。

2.講授新知

-概念講解：詳細講解介紹朋友時使用的句型和詞匯，如“be+形容詞”、“have/hasgot”等，并通過例句幫助學生理解。

-演繹推理：通過例句展示如何使用“be動詞+形容詞”結構來描述朋友的性格，如“Tomisfriendly”。

-歸納推理：引導學生觀察多個例句，歸納出描述朋友喜好的一般規律，如“likestoplaysoccer”。

-邏輯謬誤：指出學生常見的錯誤，如混淆“a”和“an”，或是名詞單復數錯誤，并解釋正確的用法。

3.鞏固練習

-課堂練習：讓學生根據提供的圖片，用學過的句型和詞匯寫一段介紹朋友的短文。

-小組討論：學生分組，互相討論和修改對方的短文，提高寫作質量。

4.深化理解

-案例分析：展示一篇優秀的介紹朋友的范文，讓學生分析其結構和用詞，理解如何更好地組織文章。

-辯論活動：組織學生討論“誰是你最好的朋友？”的話題，讓學生用英語表達自己的觀點和理由。

5.課堂總結

-知識梳理：總結本節課學習的句型和詞匯，強調寫作時的注意事項。

-學生反饋：邀請學生分享他們在寫作練習中的體會，以及如何改進自己的寫作。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節課學生對于描述朋友的基本句型和詞匯掌握較好，但在實際運用中仍存在一些語法錯誤，如冠詞和名詞復數的使用不夠準確。

2.教學改進：在下一節課中，將增加更多針對性的練習，如填空和改錯題，以鞏固學生對語法知識的掌握。同時，將提供更多實際情景的寫作任務，讓學生在實際語境中練習和運用所學知識。七、教學評估與改進

1.教學評估

本節課通過不同環節的設計，學生對介紹朋友的英語表達有了基本的掌握。在導入環節，學生對圖片的觀察和討論表現出了濃厚的興趣，能夠積極用英語表達自己的看法。在講授新知環節，學生對于“be動詞+形容詞”、“have/hasgot”等結構的理解較為深刻，能夠正確模仿例句進行描述。在鞏固練習環節，學生通過小組討論，相互糾正錯誤，提高了寫作的準確性。辯論活動讓學生在實際語境中運用所學知識，提高了口語表達和邏輯思維能力。總體來說，學生對本節課的內容表現出較高的參與度和積極的學習態度。

然而，在教學過程中也發現了一些問題。部分學生在使用冠詞和名詞復數時仍然存在錯誤，對于比較級和最高級的使用也不夠熟練。此外，一些學生在寫作時，句子之間的連接詞使用較少，使得文章顯得不夠連貫。

2.教學改進

針對上述評估結果，我將采取以下措施進行教學改進：

-在課堂練習環節，增加針對冠詞和名詞復數的練習，如填空題和改錯題，以幫助學生鞏固這部分知識。

-在講授新知環節，加強對比較級和最高級用法的講解，通過更多的例句和練習，讓學生熟練掌握。

-在寫作練習中，引導學生使用連接詞，如“besides”、“also”、“however”等，以提高文章的連貫性。

-增加課堂互動環節，如角色扮演和小組競賽，讓學生在實際語境中更多地練習英語表達，提高口語能力。

-對寫作成果進行展示和評價，讓學生相互學習，共