暑假預習課第16課誡子書（教師版）1.了解作者作品；掌握重點實詞，借助注釋理解文章大意。（重點）2結合作者經歷，理解文章主旨，思考其現實意義。（重點）3.感受諸葛亮的人格魅力，培養“靜以修身，儉以養德”的良好品質。（難點）一、知作者、明背景1.作者介紹181～234,字孔明,人三國時蜀漢,隱居鄧縣（今湖北襄樊市襄陽區）,留心世事,被稱為“臥龍（207年）,劉備三顧草廬,他向劉備提出,謀取西南各族統治者的支持,聯合孫權,對抗曹操,統一全國的建議,即所謂“隆中對。從此成為劉備的主要謀士。建興十二年,與魏司馬懿在渭南相拒,病死于五丈原軍中,葬定軍山（今陜西勉縣西南）。曾革新連弩,能同時發射十箭,又制造“木牛流馬”,利于山地運輸。有《諸葛亮集》。2.故事背景這篇文章是諸葛亮晚年寫給他八歲的兒子諸葛瞻的一封家書,寫于蜀漢建興十二年。諸葛亮一生效忠劉氏父子,為國鞠躬盡瘁,子,于是寫下這篇《誡子書》,用意是告誡兒子要修身養性，生活節儉，以此來培養自己的品德，并注意珍惜光陰，勉勵他刻苦學習。《誡子書(234)2月諸葛亮第五次出師北伐，8出師表》；北伐中，54歲重病的他放心不下兒子，寫下言辭諄諄的《誡子書》。第1頁共14頁.3.文題解讀誡：告誡，勸勉。子：一般認為是諸葛亮的兒子諸葛瞻。書：書信。“誡子書”即諸葛亮寫給兒子,旨在告誡、勸勉的書信。標題點明了文章的主要內容。二、文體知識書，又稱“尺牘”“信札”，是一種應用性文體，多記事陳情。它的文學功能多種多樣：可以抒情，可以寫景，可以寫私人化的事件和感情，也可以進謁顯貴，勉勵后學。在歷史的發展中，書信的實用性和審美性達到了完美的結合。三、技巧點撥理解文言詞語的方法（1）能聯系以前所學，在語境中理解詞義。（2）能聯系成語，在語境中理解詞義。（3）能結合上下文，推斷詞義。（4）能借助工具書，解決疑難。諸葛亮54年的一生，因此也可以分為前后兩個27年。前27年，是他博覽群書、修身養性、靜觀天下、立志用世的準備階段；而后27年，則是他身體力行、完善自我、鞠躬盡瘁、死而后已的奉獻階段。我們也可以說，前27年“淡泊”“寧靜后27年則是他的“明志”“致遠”階段。四、寫作特點①觀點鮮明，層次清晰。本文在等方面的關系，觀點鮮明，說服力強。再如，從“靜”的重要性上看，因為節儉方能清心寡欲，“儉第2頁共14頁.以養德”是建立在“靜”的基礎上的美德。文章層次十分清晰。②正反闡述，對比鮮明。文章從“靜”“躁”字，對比鮮明。③感情真摯。本文以父親的身份告誡兒子讀書修身，靜心養德，保國愛民，平治天下，既有慈父的殷殷期望，又有圣賢的諄諄教誨，感人肺腑。五、課文內容解讀““靜“躁“靜“躁和成才三者聯系在一起，告誡兒子要修身養性，勤學成才。六、結構圖解七、文言知識積累（一）通假字險躁則不能治性。“治”通“冶”，修治，修養。（二）古今異義1.“非寧靜無以致遠”寧靜古:今:指環境上的安靜，不嘈雜。2.“險躁則不能治性”險古:輕浮。今:危險，不安全。3.“淫慢則不能勵精”慢古:怠惰散漫。今:指速度緩慢。（三）詞類活用第3頁共14頁.1.非淡泊無以明志明：形容詞使動用法，使……明確。2.非寧靜無以致遠遠：形容詞活用為名詞，遠大志向。3.非志無以成學4、非學無以廣才（四）一詞多義志：名詞活用為動詞，立志。廣:形容詞活用為動詞，增長。學而時習之君子之行代詞，代指學過的知識1.之結構助詞，的介詞，表目的介詞，用來靜以修身2.以非寧靜無以致遠非淡泊無以明志非志無以成學夫學須靜也遠大志向名詞活用為動詞，立志動詞，學習3.志非志無以成學名詞，學業（五）特殊句式①倒裝句。②判斷句。靜以修身，儉以養德夫學需靜也正確語序為："以靜修身，以儉養德。"……也"表判斷③倒裝句。將復何及賓語前置，應為："將復及何"（六）原文斷句夫/君子之行，靜/以修身，儉/以養德。非淡泊/無以明志，非寧靜/無以致遠。夫/學須靜也，才/須學也，非學/無以廣才，非志/無以成學。淫慢/則不能/勵精，險躁/則不能/治性。年/與時馳，意/與日去，遂/成枯落，多/不接世。悲守/窮廬，將/復何及！課文解讀原文與翻譯誡子書注釋①夫：助詞，用于句首，表示發端。②靜：屏除雜念和干擾，寧靜專一。③以;介詞，引進動作行為的目的。○○○夫1君子之行，靜2以3修身，儉以以節儉○○○德。非淡泊4無以5明志6，非養④淡泊：內心恬淡，不慕名利。第4頁共14頁.來培養自己的品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外⑤無以：沒有什么可以拿來，沒辦法。⑥明志：明確志向。明，明確、堅定。⑦致遠：達到遠大目標。致，達到。⑧廣才：增長才干。○寧靜無以致遠7。夫學須靜也，才須來干擾無法達到遠大目標。學習必須靜心專一，而才干來○yín懈息。學也，非學無以廣才8，非志無以就無法使⑩勵精：振奮精神。勵，振奮。?險躁：輕薄浮躁。與上文“寧靜”相對而言。險，輕薄。○○○成學。淫慢9則不能勵精10，險躁11則不冒險就不?治性：修養性情。治，修養。?疾行，指迅速逝去。○○○能治性12。年與時馳13，意與日去14，遂流逝。最?意與日去：意志隨同歲月而消失。?枯落：凋落，哀殘。比喻人年老志哀，沒有用處。○○成枯落15，多不接世16，悲終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀?多不接世：意思是，大多對社會沒有任何貢獻。○○及18！守窮廬17，將復何地坐守著那窮困的居舍，其時悔恨又怎么來得及？?窮廬：窮困潦倒之人住的陋室。?將復何及：又怎么來得及。參考譯文困守在自己窮困的破舍里，到時悔恨又怎么來得及？一、預習案。第5頁共14頁.1．文學常識填空。諸葛亮，字家，號，瑯邪陽都人。時期蜀國杰出的54歲時寫給他8相關的故事有【答案】孔明【詳解】本題考查文學常識。。臥龍三國政治軍事舌戰群儒（合乎題意即可）諸葛亮，字孔明，號臥龍，徐州瑯琊陽都人，三國時期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家。山等等。2．下列加點字注音有誤的一項是（）A．淡泊（bó）C．淫慢（yíng）【答案】C險躁（zào）窮廬（lú）B．致遠（zhì）D．勵精（lì）枯落（kū）治性（zhì）的讀音。C項的注音有誤，“淫”應讀“yín”。3．下列句子的朗讀停頓不正確的一項是（A．夫/君子之行）B．靜/以修身，儉/以養德D．淫慢/則不能/勵精，險躁/則不能/治性C．非/淡泊無以明志，非/寧靜無以致遠【答案】C【詳解】ABD停頓正確。C正確的朗讀停頓應為：非淡泊/無以明志，非寧靜/無以致遠。4.下列句中加點詞解釋有誤的一項是(??)A.靜以修身(屏除雜念和干擾,寧靜專一)B.將復何及(來得及)C.年與時馳(疾行,指迅速逝去)D.險躁則不能治性(危險)第6頁共14頁.【答案】D【解析】“險”解釋為“輕薄”。5．下列說法有誤的一項是（）A·“子一般認為是指諸葛亮的兒子諸葛瞻。B．諸葛亮，字孔明，號臥龍，三國時期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家。C．“誡子書”中的“誡”是告誡、勸勉的意思；“書”是書寫的意思，這里是名詞活用為動詞。D．“非寧靜無以致遠”和“險躁則不能治性”兩句中的加點詞是一對反義詞。【答案】C【詳解】C．“書”是指書信，沒有活用現象。故選C。6．下列對文章的分析，有誤的一項是（）A““淡泊寧靜是實現人生理想的基本要求。B“學須靜也“學“靜”也不只是指單純的安靜，還有淡泊名利的意味。C．“淫慢則不能勵精，險躁則不能治性”從反面說明了“淡泊”“寧靜”的重要性。D．“悲守窮廬，將復何及”表達了君子不與外界同流合污，獨善其身的美好愿望。【答案】D【詳解】ABC分析正確。D這句話是說人生短促，要珍惜光陰，刻苦學習。7．解釋下列句中加點的詞。（1）夫君子之行________________（2）非淡泊無以明志________________（3）淫慢則不能勵精________________（4）險躁則不能治性________________（5）年與時馳________________（6）悲守窮廬________________（7）非學無以廣才________________（8）遂成枯落________________【答案】（1）品德高尚的人。（2）內心恬淡，不慕名利。（3）放縱懈怠。（4）修養。（5）疾行，指迅速逝去。（6）窮困潦倒之人住的陋室。（7）增長才干。（8）凋落，衰殘。第7頁共14頁.比喻人年老志衰，沒有用處。“淫慢則不能勵精“放縱懈怠就無法振奮精神“淫慢的“放縱懈怠“非學無以廣才“不學習就無法增長才干“廣學的意思是“增長才干”。8.按要求默寫填空。(1)“?”來勸勉他們。(2)《誡子書》中，表明“志當存高遠”的句子是“?，?”。(3)《誡子書》中，闡釋過度享樂和浮躁會對人修身養性產生不利影響的句子是“，?，”。?，(4)《誡子書》中，“，?”闡述了“學”“才”“志”三者的關系。【答案】（1）靜以修身儉以養德（2）非淡泊無以明志非寧靜無以致遠（3）淫慢則不能勵精險躁則不能治性（4）才須學也非學無以廣才非志無以成學【詳解】這是考查學生默寫古詩文的能力。復習古詩文名句，首先是要熟練背誦古詩文名篇、完之后，要重新讀一下詩句，看有沒有張冠李戴的現象發生。9．源于《誡子書》中的“寧靜致遠為不少有識之士所青睞，他們揮毫潑墨，作為勉勵自己的座右銘。對下面書法作品賞析不正確的一項是（）第8頁共14頁.A．第一幅是行書，筆畫灑落有致，風格秀逸多姿。B．第二幅是隸書，結構古雅端整，筆意樸實淳厚。C．第三幅是篆書，橫筆蠶頭雁尾，線條勻凈修長。D．第四幅是楷書，形體方正端莊，結構嚴謹有度。【答案】C“橫筆蠶頭雁尾是隸屬的特點，“線條勻凈修長”是篆書特點，故C錯誤，選C。10.請你參加班級組織的“千古風流人物·諸葛亮”語文綜合性學習活動。（1:三顧茅廬、隆中對策等等。請分別寫出一個與諸葛亮有關的成語和故事。成語：故事：（2）成都武侯祠有一副歌頌諸葛亮的對聯，上聯是：“兩表酬三顧”，請找出下聯下聯（）A．千古仰威儀B．功定屬元勛C．寧靜而致遠D．一對足千秋（3）請以“我也說說諸葛亮”為話題寫一段話。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】（1）成語示例：七縱七擒、鞠躬盡瘁、死而后已、妄自菲薄、親賢遠佞、儉以養德、茍全性命、不求聞達、計日而待、受命于危難之間等等。第9頁共14頁.故事示例：草船借箭、七擒孟獲、三氣周瑜、空城計、借東風、白帝托孤、舌戰群儒、揮淚斬馬謖等等。（2）D（3）示例一：我眼中的諸葛亮是一位十分了不起的人物，他上知天文下曉地理，是位足智多謀的軍事天才。“火燒博望坡草船借箭空城計顯示出他的大智大勇。此外，他的赤膽忠心、他那羽扇綸巾的絕世風采更是令我萬分敬仰。“糊涂是失敗的。【解析】（1）根據題干中提示結合自己所掌握的知識，回想三國故事或所學相關課文如《出“諸葛亮借東風助周瑜火攻曹操事中演化出的一個成語是“萬事俱備，只欠東風”。（2）根據對聯上下句結構相同對應詞詞性相同的特點，抓住““兩表酬三顧”第一字和第四字（數字），即可判斷答案為D。（3）根據所掌握的知識，用具體的事例評價諸葛亮，可評其性格、智謀、貢獻、歷史地位等。如：諸葛亮為了報答劉備的知遇之恩義，諸葛亮殫精竭慮，南征北戰，七擒孟獲，六出祁山，不屈不撓，抱恨死于五丈原。二、探究案。（一）課內閱讀理解。誡子書諸葛亮日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！1．用現代漢語翻譯下面的句子。（1）靜以修身（2）儉以養德（3）非淡泊無以明志第10頁共14頁.（4）非寧靜無以致遠2．本文作者就哪幾個方面進行了論述？從這幾個方面又是怎樣展開論述的？3．作者寫這封信的用意是什么？4．文中有兩句話常被人們用作“志當存高遠”的座右銘，請寫出這兩句話。【答案】1．①用恬靜來修養自己的身心②用節儉來培養自己的品德③不拋開功名利祿就不能表明自己崇高的志向④不做到安靜就不能高瞻遠矚。2“靜也取決于靜。把失敗歸結為一個“躁”字，把“靜”與“躁”加心對比，增強了論述效果。3．告誡兒子修身養性，生活節儉，以此來培養自己的品德。4．非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。【解析】1．本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意“以”“無以”“明”“致”等字詞的翻譯。“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”固定句式的翻譯。2．要想捕捉材料信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納強調成功是因為一個“靜”字、失敗歸結為一個“躁”字的角度作答。3．考查作者寫這封信的用意。本文勸勉兒子勤學立志修身養性，要從淡泊寧靜中下功夫，最自己遠大的目標。只有做到修身養性，生活節儉，才能培養自己的良好品德。4“這兩句話常被人們用作“志第11頁共14頁.當存高遠”的座右銘。它告訴了人們培養良好品德的方法和重要性。【譯文】就不能陶冶性情。年華隨時光而飛馳，意志隨歲月而流逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，其時悔恨又怎么來得及？（二）課外閱讀理解。誡外甥諸葛亮不慷慨，徒碌碌滯于俗，默默束于情，永竄伏于凡庸，不免于下流矣。①②③④竄伏：埋沒之意。1．出自本文的一句名言是2．解釋下列加點的詞語。（1）夫志當存高遠（，請再寫出諸葛亮的一句名言：。）（2）使庶幾之志（）（3）廣咨問，